《姓氏歌》（教案及反思）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）一年級下冊語文授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析親愛的同學們，咱們今天要一起學習的課文是《姓氏歌》，這是統(tǒng)編版一年級下冊語文課本中的一篇課文。在這節(jié)課里，我們將通過學習這篇課文，進一步了解和掌握我國豐富多彩的姓氏文化。同學們，你們還記得上學期的《姓氏歌》嗎？那時候我們學會了哪些姓氏呢？今天，我們就來復習鞏固，同時學習新的姓氏知識。讓我們一起走進這堂課吧！????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、語言運用能力和審美鑒賞能力。通過學習《姓氏歌》，孩子們將深入理解中華姓氏文化的博大精深，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過朗讀、背誦等活動，提高他們的語言表達能力，培養(yǎng)良好的語感和審美情趣。此外，課程還將引導學生關(guān)注個體與集體、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，培養(yǎng)他們的社會責任感和集體榮譽感。教學難點與重點1.教學重點，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會姓氏文化之美。

②認識并學會課文中出現(xiàn)的新字詞，如“姓”、“氏”、“源遠流長”等，并能運用到實際語言表達中。

③復習和鞏固已學過的姓氏知識，拓展對姓氏文化的了解。

2.教學難點，

①理解課文中的文化內(nèi)涵，如姓氏的起源、演變及其背后的歷史故事。

②培養(yǎng)學生將抽象的文化概念與具體的生活實踐相結(jié)合的能力。

③引導學生通過朗讀和討論，深入體會課文中的情感態(tài)度，提升審美鑒賞能力。

④在互動環(huán)節(jié)中，幫助學生克服害羞、膽怯的心理障礙，勇敢地表達自己的觀點和感受。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入，講解姓氏的起源和演變，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分享自己家族的姓氏故事，增強互動和參與感。

3.演示法：利用多媒體展示姓氏文化圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)姓氏的多樣性和豐富性。

教學手段：

1.多媒體課件：制作包含姓氏圖片、動畫和音頻的課件，增強課堂的趣味性和直觀性。

2.互動軟件：運用教學軟件，設(shè)計互動游戲，讓學生在游戲中學習姓氏知識。

3.實物教具：準備一些姓氏卡片或模型，讓學生親手觸摸和操作，加深對姓氏的認識。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的課文是《姓氏歌》，這是一首充滿韻律和趣味的歌曲，它帶領(lǐng)我們走進了一個充滿神奇色彩的姓氏世界。請大家跟我一起大聲地說：“大家好！今天我們要學習《姓氏歌》。”（師生互動，營造良好的學習氛圍）

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.學生匯報自讀情況，教師點評指導，糾正字音錯誤。

3.指導學生按節(jié)奏朗讀，感受詩歌的韻律美。

三、細讀課文，品味韻味

1.針對課文中的重點字詞進行講解，如“姓”、“名”、“源遠流長”等。

2.學生齊讀課文，邊讀邊思考：這首詩歌想要告訴我們什么？

3.教師引導學生找出課文中的關(guān)鍵句，如“姓氏多，故事多，中華姓氏文化真奇妙”，分析這句話的含義。

4.學生分享自己了解到的姓氏文化，教師點評指導。

四、拓展延伸，深入探究

1.教師提問：我們國家的姓氏有哪些特點？

2.學生分組討論，總結(jié)我國姓氏的四大特點：歷史悠久、數(shù)量龐大、來源多樣、文化深厚。

3.教師引導學生了解不同姓氏的來源和背后的故事，如趙姓源于軒轅黃帝，周姓源于周武王等。

4.學生代表分享自己了解到的姓氏故事，教師點評指導。

五、課堂小結(jié)

同學們，今天我們學習了《姓氏歌》，了解了我國的姓氏文化。希望大家能夠珍惜自己的姓氏，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。接下來，請大家跟著我一起小結(jié)今天的課程內(nèi)容：

1.《姓氏歌》這首詩歌描繪了我國姓氏的豐富多彩，體現(xiàn)了中華民族的文化底蘊。

2.我國姓氏的四大特點是歷史悠久、數(shù)量龐大、來源多樣、文化深厚。

3.每一個姓氏都有其背后的故事，我們要傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。

六、作業(yè)布置

1.課后背誦《姓氏歌》，并能用自己的話講述其中的故事。

2.收集自己家族的姓氏故事，下節(jié)課分享給同學們。

3.家長陪伴孩子閱讀相關(guān)書籍，了解更多關(guān)于姓氏文化的知識。

七、課堂總結(jié)

同學們，今天的課程到這里就結(jié)束了。希望大家能夠把所學知識運用到實際生活中，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。希望大家在課后能夠認真完成作業(yè)，不斷拓展自己的知識面。最后，讓我們一起說：“今天的課程我收獲滿滿，明天我會更加努力！”（師生互動，結(jié)束本節(jié)課）教學資源拓展1.拓展資源：

-姓氏起源資料：收集關(guān)于不同姓氏起源的傳說故事，如黃帝賜姓、帝王賜姓等，這些資料可以幫助學生了解姓氏的起源和演變。

-姓氏文化書籍：推薦一些適合小學生閱讀的姓氏文化書籍，如《中國姓氏文化》、《姓氏的故事》等，這些書籍內(nèi)容豐富，圖文并茂，適合學生自主閱讀。

-歷史文獻摘錄：選取一些與姓氏文化相關(guān)的歷史文獻摘錄，如《史記》、《資治通鑒》等，讓學生通過閱讀了解姓氏在歷史中的重要地位。

2.拓展建議：

-姓氏文化講座：組織一次關(guān)于姓氏文化的講座，邀請專家學者為學生講解姓氏的歷史和文化意義，增加學生的知識儲備。

-家庭姓氏調(diào)查：鼓勵學生回家與家人一起調(diào)查家族的姓氏起源，收集家族成員的姓名，了解家族的姓氏傳承故事。

-姓氏文化展覽：參觀當?shù)鼗蛟诰€上的姓氏文化展覽，通過實物和圖片了解不同姓氏的演變和分布情況。

-姓氏文化游戲：設(shè)計一些與姓氏文化相關(guān)的游戲，如“姓氏接龍”、“姓氏連連看”等，在游戲中學習姓氏知識，提高學習的趣味性。

-姓氏文化故事會：舉辦一次姓氏文化故事會，讓學生分享自己收集到的姓氏故事，增強學生的口語表達能力和文化自信。

-姓氏文化手抄報：指導學生制作姓氏文化手抄報，通過繪畫和文字展示姓氏的起源、發(fā)展和文化內(nèi)涵。

-姓氏文化主題班會：在班會上開展姓氏文化主題班會，讓學生通過小組討論、角色扮演等形式，深入探討姓氏文化的意義和價值。板書設(shè)計1.課文標題：《姓氏歌》

2.重點知識點：

①姓氏的起源與演變

②常見姓氏及其故事

③姓氏的文化內(nèi)涵

3.關(guān)鍵詞：

①姓氏

②源遠流長

③歷史悠久

④文化深厚

4.重點句子：

①“姓氏多，故事多，中華姓氏文化真奇妙。”

②“趙錢孫李，周吳鄭王，馮陳褚衛(wèi)，蔣沈韓楊。”

③“姓氏的起源可以追溯到很久很久以前。”

5.教學步驟：

①介紹姓氏的起源與演變

②講解常見姓氏及其背后的故事

③分析姓氏的文化內(nèi)涵及其在歷史中的地位

6.板書布局：

-頂部：課文標題《姓氏歌》

-中部：姓氏的起源與演變、常見姓氏及其故事、姓氏的文化內(nèi)涵

-底部：關(guān)鍵詞、重點句子、教學步驟

-邊緣：可以適當添加與姓氏文化相關(guān)的圖片或圖標，增強視覺效果。課后作業(yè)1.完成作業(yè)：

-課后，請每位同學收集自己家族中至少三個不同的姓氏，并簡要介紹每個姓氏的起源和背后的故事。下節(jié)課我們將進行分享。

2.創(chuàng)作作業(yè)：

-根據(jù)課文《姓氏歌》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩，表達你對姓氏文化的理解和感受。

3.角色扮演作業(yè)：

-家長或教師可以協(xié)助學生進行角色扮演，模擬古代帝王賜姓的場景，讓學生扮演帝王和臣民，體驗姓氏的賜予和傳承。

4.畫一畫作業(yè)：

-畫一幅描繪中國姓氏文化多樣性的畫，可以是不同姓氏的人物形象，也可以是姓氏的起源地或象征物。

5.家族姓氏樹作業(yè)：

-制作一個家族姓氏樹，用圖畫和文字展示家族中不同輩分的姓氏，以及姓氏的傳承關(guān)系。

答案示例：

1.家族姓氏收集：

-李姓：起源于姬姓，起源于西周時期，是中國的常見姓氏之一。

-王姓：起源于姬姓，起源于周武王，是中國的最古老姓氏之一。

-張姓：起源于姬姓，起源于周成王，是中國的第二大姓氏。

2.創(chuàng)作小詩：

姓氏如繁星，璀璨夜空明，

源遠流長間，承載千年情。

每一個名，都有故事，

每一個姓，都有傳承。

3.角色扮演：

-帝王：“今天朕賜予你李姓，愿你家族興旺，子孫滿堂。”

-臣民：“謝主隆恩，臣定當竭盡全力，光耀李姓。”

4.畫一畫：

（學生根據(jù)自身理解創(chuàng)作，答案不唯一）

5.家族姓氏樹：

（學生根據(jù)家族實際情況制作，答案不唯一）課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《姓氏歌》，通過這首詩歌，我們了解到了我國姓氏的豐富性和文化內(nèi)涵。在這里，我想對大家的學習成果進行一個小結(jié)：

1.我們學習了姓氏的起源和演變，知道了姓氏的多樣性和歷史淵源。

2.我們通過課文中的姓氏故事，感受到了中華民族姓氏文化的博大精深。

3.我們在朗讀和背誦中，提高了自己的語言表達能力，體會到了詩歌的韻律美。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.朗讀檢測：

-請同學們大聲朗讀課文《姓氏歌》，注意讀準字音，讀通句子，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.姓名匹配檢測：

-下面是一些姓氏，請同學們找出與之對應(yīng)的正確讀音。

A.李B.王C.趙D.周

1.姓氏“李”的正確讀音是（）

2.姓氏“王”的正確讀音是（）

3.姓氏“趙”的正確讀音是（）

4.姓氏“周”的正確讀音是（）

3.姓氏故事復述檢測：

-請同學們復述一下課文《姓氏歌》中提到的姓氏故事，如“趙姓的由來”或“周姓的傳說”。

4.詩歌創(chuàng)作檢測：

-請同學們以“姓氏”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達自己