一年級數學上冊八10以內的加法和減法第9課時得數是10的加法和相應的減法教學設計蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級數學上冊八10以內的加法和減法第9課時得數是10的加法和相應的減法教學設計蘇教版設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索10以內的加法和減法中得數是10的奧秘啦！??我們將運用蘇教版一年級的數學課本，通過有趣的小游戲和生動的故事，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握這些知識。讓我們一起踏上這場數學之旅吧！????核心素養目標本節課旨在培養一年級學生的數學思維能力、問題解決能力和邏輯推理能力。通過10以內得數為10的加法和減法練習，學生能夠理解加法與減法的內在聯系，學會運用邏輯推理進行簡單的計算，并能在實際情境中靈活運用所學知識解決問題。同時，培養學生對數學的好奇心和探索精神，激發學習興趣。學情分析一年級的孩子們剛剛接觸數學，他們的知識儲備和認知水平都處于基礎階段。在這個年齡階段，孩子們對新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面上，他們已經能夠進行簡單的10以內數的認識和加減法運算，但對于得數為10的加法和減法運算還缺乏系統的理解和應用能力。

在能力方面，孩子們的操作能力、觀察能力和初步的邏輯推理能力正在逐步發展。他們能夠通過直觀的教具和游戲活動來感知數學概念，但在抽象思維和運算策略的運用上還有待提高。此外，由于剛接觸系統學習，他們的自主學習能力和合作學習意識也需要進一步培養。

在素質方面，孩子們的行為習慣和學習態度對課程學習有重要影響。部分學生可能存在依賴性強、動手操作能力較弱、缺乏獨立思考等問題，這些都會影響他們對數學學習的興趣和效果。因此，在教學過程中，教師需要關注每個學生的個體差異，采取多樣化的教學策略，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和合作精神。

總體來說，一年級學生在知識、能力和素質方面都處于發展階段，對得數為10的加法和減法的學習既充滿期待，又可能面臨一定的挑戰。教師需要根據學生的實際情況，設計富有層次性和趣味性的教學活動，幫助他們克服困難，逐步建立起對數學的自信心。教學方法與策略1.采用直觀教學法，利用教具如數字卡片、計數棒等，幫助學生直觀理解加法和減法的概念。

2.通過小組合作學習，讓學生在互動中探索得數為10的加法和減法規律。

3.設計“數字尋寶”游戲，讓學生在游戲中練習計算，提高學習興趣和參與度。

4.利用多媒體課件展示動畫，幫助學生理解抽象的數學概念，增強學習效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示一幅有趣的畫面，畫面中有兩個小朋友在玩捉迷藏，一個小朋友藏到了10個蘋果的地方，另一個小朋友藏到了5個蘋果的地方。引導學生觀察畫面，提出問題：“如果兩個小朋友一起玩，他們一共藏了多少個蘋果？”

2.引導學生思考：如何用加法來解決這個問題？

3.引導學生回顧已學的加法知識，為新課學習做好鋪墊。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解得數為10的加法：

-利用教具展示：5個蘋果加上5個蘋果，一共有10個蘋果。

-引導學生觀察并總結：兩個數相加，和為10，這兩個數互為補數。

-舉例說明：3+7=10，7+3=10，讓學生體會加法交換律。

2.講解得數為10的減法：

-利用教具展示：10個蘋果減去5個蘋果，還剩5個蘋果。

-引導學生觀察并總結：一個數減去另一個數，差為10，這兩個數互為補數。

-舉例說明：10-5=5，5+5=10，讓學生體會減法與加法的關系。

3.講解加法和減法的應用：

-利用實際情境，如購物、分蛋糕等，讓學生運用所學知識解決問題。

-引導學生總結：得數為10的加法和減法在生活中有著廣泛的應用。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.數字卡片游戲：將學生分成小組，每組發放數字卡片，讓學生通過組合卡片，找出得數為10的加法和減法算式。

2.畫圖計算：讓學生在紙上畫出得數為10的加法和減法算式，并用文字標注。

3.實物操作：讓學生用蘋果、糖果等實物進行加法和減法操作，加深對知識的理解。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內容：如何用加法和減法解決生活中的問題？

-舉例回答：比如，媽媽買了10個蘋果，給了小明5個，還剩多少個？

-舉例回答：比如，小明有5個蘋果，又得到了5個蘋果，一共有多少個？

-舉例回答：比如，老師有10個蘋果，分給同學們，每人分到3個，還剩多少個？

2.討論內容：得數為10的加法和減法在生活中有哪些應用？

-舉例回答：比如，購物時計算找零。

-舉例回答：比如，分蛋糕時計算每人應得的份額。

-舉例回答：比如，玩游戲時計算得分。

3.討論內容：如何提高加法和減法的計算速度？

-舉例回答：通過多練習，熟練掌握加法和減法運算規律。

-舉例回答：運用數學公式和技巧，簡化計算過程。

-舉例回答：培養良好的計算習慣，如先算加法再算減法。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調得數為10的加法和減法的重要性。

2.引導學生總結加法和減法的關系，以及它們在生活中的應用。

3.鼓勵學生在課后繼續練習，提高計算能力。知識點梳理一、10以內的加法

1.加法概念：將兩個數合并成一個數的運算。

2.加法符號："+"。

3.加法性質：

-交換律：a+b=b+a（例如：3+4=4+3）

-結合律：(a+b)+c=a+(b+c)（例如：(2+3)+4=2+(3+4)）

-零元素：任何數與0相加，仍得原數（例如：5+0=5）

4.加法運算：

-10以內數的加法：利用數數、點數、計數棒等方法進行加法運算。

-得數為10的加法：找出兩個數相加等于10的算式，如3+7=10，7+3=10。

二、10以內的減法

1.減法概念：已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。

2.減法符號："-"。

3.減法性質：

-交換律：a-b≠b-a（例如：5-3≠3-5）

-結合律：(a-b)-c≠a-(b-c)（例如：(5-3)-4≠5-(3-4)）

-零元素：任何數減去0，仍得原數（例如：5-0=5）

4.減法運算：

-10以內數的減法：利用數數、點數、計數棒等方法進行減法運算。

-得數為10的減法：找出兩個數相減等于10的算式，如10-5=5，10-3=7。

三、得數為10的加法和減法

1.得數為10的加法算式：找出兩個數相加等于10的算式，如3+7=10，7+3=10。

2.得數為10的減法算式：找出兩個數相減等于10的算式，如10-5=5，10-3=7。

3.得數為10的加法和減法之間的關系：加法和減法是互逆運算，即加法的逆運算是減法，減法的逆運算是加法。

四、10以內數的認識

1.數的概念：數是用來表示物體個數或順序的符號。

2.數的順序：從1開始，依次遞增。

3.數的組成：10以內數的組成包括個位數和十位數。

4.數的表示：用阿拉伯數字表示，如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

五、10以內數的加減法應用

1.生活中的應用：購物、分蛋糕、玩游戲等。

2.數學問題解決：通過加減法運算解決實際問題。

3.數學游戲：設計有趣的數學游戲，讓學生在游戲中學習加減法。

六、教學評價

1.學生對10以內數的加減法運算的掌握程度。

2.學生在生活中的應用能力。

3.學生對數學的興趣和參與度。教學反思與改進回顧這節課的教學，我深感教學過程既有得也有失。以下是我對本次教學的反思與改進計劃。

首先，我發現課堂互動環節的設計還需要更加精細化。雖然我設計了小組討論和實踐活動，但有些學生參與度不高，可能是因為任務難度和興趣點沒有很好地匹配。未來，我會更細致地考慮學生的興趣和認知水平，設計更具挑戰性和吸引力的活動，確保每個學生都能積極參與其中。

其次，對于得數為10的加減法，我意識到在講解過程中，我可能過于依賴教具，而沒有充分引導學生進行抽象思維。有些學生能夠通過直觀教具理解，但還有一些學生需要更多的抽象指導。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些抽象思維的訓練，比如通過畫圖、列式子等方式，幫助學生更好地理解加減法的本質。

再次，我發現課堂管理上存在一些問題。有些學生容易分心，影響了整個課堂的節奏。為了改善這一點，我打算在課堂上引入更多的小游戲和獎勵機制，以保持學生的注意力，同時培養他們的自律性。

在教學反思中，我還注意到，我在講解新知識時，可能沒有充分考慮到學生的認知差異。有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的時間來消化。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習支持。

此外，我在評價學生的表現時，可能過于注重結果而忽略了過程。我意識到，評價應該更加全面，不僅要看學生的最終答案，還要關注他們的學習過程和努力。因此，我將在未來的教學中，更多地采用形成性評價，及時給予學生反饋，幫助他們更好地學習和進步。

最后，我打算在下一節課中嘗試以下改進措施：

1.在課堂開始時，通過快速的小游戲或熱身活動，幫助學生集中注意力。

2.設計更具挑戰性的問題，鼓勵學生進行深入思考。

3.利用學生反饋，調整教學節奏和難度，確保每個學生都能跟上進度。

4.在評價中，加入更多對學生學習過程的觀察和記錄，以便更好地了解他們的學習情況。

我相信，通過這些反思和改進，我能夠更好地適應學生的需求，提高教學效果，讓每個學生都能在數學學習的道路上走得更遠。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對得數為10的加減法表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠正確運用所學知識解決實際問題，如購物找零、分蛋糕等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠主動分享自己的解題思路，相互啟發，共同進步。

-學生們通過合作，找到了多種得數為10的加減法算式，如3+7=10，7+3=10，10-5=5，10-3=7等。

3.隨堂測試：

-在課堂結束前，進行了一次隨堂測試，測試內容包括得數為10的加減法算式和實際應用題。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成測試，但仍有少數學生在實際應用題上存在困難。

4.學生自評與互評：

-學生們對自己的學習成果進行了自評，認識到自己在加減法運算上的優勢和不足。

-學生之間進行了互評，互相鼓勵，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時指出了一些需要改進的地方，如個別學生在課堂上的注意力不集中。

-針對小組討論成果展示，教師鼓勵學生們在今后的學習中繼續發揚合作精神，互相學習，共同提高。

-針對隨堂測試，教師對學生的整體表現給予了肯定，同時對個別學生在實際應用題上的困難給予了針對性的指導。

-針對學生自評與互評，教師鼓勵學生們在今后的學習中更加關注自己的學習過程，學會自我反思和總結。

總體來說，本次教學評價與反饋較為全面，既關注了學生的課堂表現，又關注了他們的學習成果。通過本次評價與反饋，教師能夠更好地了解學生的學習情況，為今后的教學提供有益的參考。同時，學生們也能夠通過評價與反饋，認識到自己的優勢和不足，為今后的學習制定更加明確的目標。典型例題講解1.例題：小貓有3個玩具，小兔有7個玩具，它們一共有多少個玩具？

解答：這是一個加法問題，我們需要將小貓和小兔的玩具數量相加。

3（小貓的玩具）+7（小兔的玩具）=10（總數）

答案：小貓和小兔一共有10個玩具。

2.例題：小兔子有5個胡蘿卜，它又找到了5個胡蘿卜，現在它有多少個胡蘿卜？

解答：這同樣是一個加法問題，我們需要將小兔子找到的胡蘿卜數量加上它原本的數量。

5（原本的胡蘿卜）+5（找到的胡蘿卜）=10（總數）

答案：小兔子現在有10個胡蘿卜。

3.例題：小明有8個氣球，他放掉了2個氣球，他還剩下多少個氣球？

解答：這是一個減法問題，我們需要從小明原本的氣球數量中減去他放掉的氣球數量。

8（原本的氣球）-2（放掉的氣球）=6（剩余的氣球）

答案：小明還剩下6個氣球。

4.例題：小貓有10個魚缸，小兔子有4個魚缸，小貓比小兔子多幾個魚缸？

解答：這是一個減法問題，我們需要計算小貓比小兔子多的魚缸數量。

10（小貓的魚缸）-4（小兔子的魚缸）=6（多出的魚缸）

答案：小貓比小兔子多6個魚缸。

5.例題：小豬有9個蘋果，它又摘了1個蘋果，現在它有多少個蘋果？

解答：這是一個加法問題，我們需要將小豬原本的蘋果數量加上它新摘的蘋果數量。

9（原本的蘋果）+1（新摘的蘋果）=10（總數）

答案：小豬現在有10個蘋果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-加法概念：將兩個數合并成一個數的運算。

-減法概念：已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。

-得數為10的加法和減法：特定條件下的加法和減法運算，其中結果為10。

②關鍵詞句：

-加法：a+b=c

-減法：c-b=a

-補數