Starterwelcometojuniorhighknowyourschool教學設計2024-2025學年外研版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Starterwelcometojuniorhighknowyourschool教學設計2024-2025學年外研版英語七年級上冊教學內容教材章節：外研版英語七年級上冊Unit1StarterUnit2

內容：學習問候語和自我介紹，包括日常用語、詢問學校情況、表達興趣等。掌握學校相關詞匯和句型，如“Hello!”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.Andyou?”,“What’syourname?”,“I’m...”,“Whereisyourschool?”,“It’sin...”,“Whatsubjectsdoyoulike?”,“Ilike...”等。通過實際情景對話，提高學生的聽說能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習問候語和自我介紹，學生能夠運用英語進行基本交流，增強跨文化意識，理解不同文化背景下的禮貌和交流習慣。同時，通過參與課堂活動，學生能夠提高思辨能力，學會用英語表達自己的觀點，為后續學習打下良好的基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發音和語調：確保學生能夠準確發音單詞和短語，如“Hello”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.Andyou?”等，并注意語調的自然和禮貌。

②詞匯記憶與應用：學生能夠記住并運用與學校相關的詞匯，如“school”,“classroom”,“teacher”,“subject”等，以及表示喜好和興趣的詞匯。

③基本句型結構：學生能夠理解并運用“I’m...”,“What’syourname?”,“Whereisyourschool?”等基本句型進行交流。

2.教學難點，

①文化差異理解：幫助學生理解不同文化中問候和自我介紹的差異，以及如何尊重不同的交流習慣。

②語境理解：學生能夠根據具體語境選擇合適的語言表達，如在詢問對方學校情況時，能夠根據回答選擇合適的后續問題。

③語言流暢性：學生能夠在沒有過多停頓的情況下，流利地進行自我介紹和簡單對話，提高語言的實際應用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、電腦、英語教材、學生用書、單詞卡片。

-課程平臺：英語學習軟件或在線平臺，用于輔助學生復習和練習。

-信息化資源：英語聽力材料、視頻片段，展示不同文化中的問候和自我介紹。

-教學手段：實物教具（如學校模型）、圖片、PPT課件、角色扮演道具。教學過程設計導入環節（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示學校場景圖片，引導學生描述圖片中的場景。

2.提問：“Doyouknowwhatthisplaceis?”（你們知道這是什么地方嗎？）

3.學生回答后，教師總結：“Thisisaschool.”（這是一個學校。）

4.創設情境，教師扮演一位新來的學生，用英語向同學們打招呼。

5.提問：“HowdoyousayhelloinEnglish?”（你們怎么用英語說你好？）

6.學生跟讀并嘗試用英語自我介紹。

講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示單詞卡片，帶領學生認識并朗讀相關詞匯，如“Hello”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.Andyou?”等。

2.教師示范自我介紹的句型結構，如“I’m...”,“What’syourname?”,“I’minGrade7.”

3.學生跟讀并嘗試模仿教師進行自我介紹。

4.教師展示不同文化背景下的問候和自我介紹視頻片段，引導學生觀察并討論。

5.提問：“Whatdoyounoticeaboutthewaytheygreeteachother?”（你們注意到他們是如何問候的嗎？）

6.學生回答后，教師總結并強調不同文化中的禮貌和交流習慣。

鞏固練習（用時15分鐘）

1.學生分組進行角色扮演，模擬不同情境下的問候和自我介紹。

2.教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

3.學生展示角色扮演，教師給予評價和反饋。

4.教師提出問題：“Whatsubjectsdoyoulike?Why?”（你喜歡什么科目？為什么？）

5.學生分組討論并回答問題，教師選取小組代表進行分享。

6.教師總結并強調不同學科的重要性。

課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyoulearntoday?”（今天你們學到了什么？）

2.學生回答，教師點評并總結課程內容。

3.教師提問：“Howcanweusewhatwe’velearnedinreal-lifesituations?”（我們如何在現實生活中運用所學內容？）

4.學生討論并回答，教師引導學生思考英語學習的實際意義。

師生互動環節（用時5分鐘）

1.教師提問：“Doyouhaveanyquestionsaboutthelesson?”（你們對這節課有什么問題嗎？）

2.學生提問，教師耐心解答。

3.教師提問：“What’syourfavoritesubject?”（你最喜歡的科目是什么？）

4.學生分享自己的喜好，教師引導學生關注不同學科的特點。

5.教師提問：“HowdoyouthinkEnglishisimportantinourlives?”（你們認為英語在我們生活中有多重要？）

6.學生討論并回答，教師總結并強調英語學習的重要性。

教學拓展（用時5分鐘）

1.教師提出問題：“WhataresomeotherwaystogreetpeopleinEnglish?”（還有什么其他方法用英語問候人？）

2.學生回答，教師總結并展示更多問候用語。

3.教師提問：“HowcanwepracticeourEnglisheveryday?”（我們如何每天練習英語？）

4.學生討論并回答，教師引導學生思考如何將英語學習融入日常生活。

1.教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.布置課后作業，要求學生完成自我介紹、詢問學校情況等練習。

3.提醒學生預習下一節課內容，并鼓勵他們提出疑問。學生學習效果學生學習效果主要表現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習過程中，通過多種教學活動，如單詞卡片展示、角色扮演、情景模擬等，能夠熟練掌握與學校、問候、自我介紹相關的詞匯，如“school”,“classroom”,“teacher”,“subject”,“Hello”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.Andyou?”,“What’syourname?”等。

2.句型運用：學生能夠理解并運用基本的英語句型進行交流，如“I’m...”,“What’syourname?”,“I’minGrade7.”等，能夠根據具體情境選擇合適的句型。

3.語言能力提升：通過課堂練習和互動，學生的聽、說、讀、寫能力得到鍛煉和提升。他們能夠在實際交流中運用所學詞匯和句型，進行簡單的對話和自我介紹。

4.文化理解：學生在學習過程中，了解了不同文化背景下問候和自我介紹的習慣，增強了跨文化意識，學會了尊重和理解不同文化的交流方式。

5.思維品質：通過課堂討論和角色扮演，學生的思辨能力和解決問題的能力得到提高。他們能夠根據問題提出合理的觀點，并在討論中學習如何表達自己的意見。

6.學習興趣：通過創設情境和互動環節，學生對英語學習的興趣得到激發。他們積極參與課堂活動，表現出對英語學習的熱情和主動性。

7.自我介紹能力：學生在課程結束時，能夠用英語進行自我介紹，包括姓名、年級、興趣等基本信息，提高了自我表達能力。

8.團隊合作：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊合作能力。

9.時間管理：通過課堂活動和作業布置，學生學會了合理安排時間，提高學習效率。

10.習慣養成：學生在學習過程中，養成了良好的學習習慣，如提前預習、認真聽講、積極思考等，為后續學習打下堅實基礎。作業布置與反饋作業布置：

1.自我介紹練習：學生根據本節課所學內容，用英語完成一份自我介紹，包括姓名、年級、興趣愛好、最喜歡的科目等。要求句子通順，表達清晰，字數在50-80字之間。

2.學校情況調查：學生調查自己所在學校的情況，包括學校名稱、所在城市、學校歷史、學校特色等，并用英語記錄下來。要求至少包含5個問題，每個問題用英語提問并記錄回答。

3.角色扮演練習：學生分組進行角色扮演，模擬在學校的不同場景下的對話，如問候老師、詢問同學姓名、討論課程安排等。每組需準備3-5個對話場景，并錄制視頻。

4.詞匯復習：學生復習本節課所學詞匯，包括學校相關詞匯、問候語、自我介紹常用句型等，并嘗試用這些詞匯造句。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業，確保學生能夠得到及時的反饋。

2.詳細反饋：對于學生的自我介紹練習，教師應詳細閱讀并給出評價，包括語法、詞匯使用、表達流暢度等方面。對于學校情況調查，教師應檢查學生是否準確提問并記錄回答。

3.視頻反饋：對于角色扮演練習，教師應觀看視頻并給出評價，包括學生的發音、語調、表情、互動等方面。對于表現優秀的組別，教師可以給予表揚；對于需要改進的地方，教師應給出具體建議。

4.個性化指導：對于作業中存在的問題，教師應給予個性化的指導，幫助學生理解和掌握相關知識點。例如，對于語法錯誤，教師可以提供正確的句子結構；對于詞匯使用不當，教師可以提供同義詞或反義詞。

5.鼓勵學生自評：教師可以鼓勵學生在完成作業后進行自我評價，反思自己的學習過程，找出自己的優點和不足，并制定改進計劃。

6.定期總結：教師應定期總結學生的作業情況，分析學生在學習過程中的進步和存在的問題，并根據實際情況調整教學策略。

7.家長溝通：教師可以通過家校聯系，將學生的作業情況反饋給家長，共同關注學生的學習進展，形成良好的家校合作關系。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想談談教學方法上的得失。

在導入環節，我嘗試用學校場景的圖片來吸引學生的注意力，這個方法挺有效的，學生們很快就進入了學習狀態。不過，我發現有些學生對于圖片中的細節描述不夠準確，這可能是因為他們的英語詞匯量還不夠豐富。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的積累和運用。

在鞏固練習環節，我安排了角色扮演和小組討論，這樣既能夠讓學生在實踐中運用所學知識，又能夠提高他們的合作能力。不過，在角色扮演的過程中，我發現有些學生還是有些緊張，不太敢開口說英語。這可能是因為他們對英語的自信心不足。因此，我打算在今后的教學中，多組織一些類似的活動，讓學生在輕松的環境中練習英語。

課堂提問環節，我提出了幾個問題，讓學生思考英語在我們生活中的重要性。這個環節挺重要的，因為它能夠幫助學生建立正確的學習態度。不過，我發現有些學生回答問題時不夠積極，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學中，更加注重問題設計的深度和廣度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強詞匯教學，通過多種方式幫助學生積累詞匯，提高他們的詞匯量。

2.增強學生的自信心，通過鼓勵和肯定，讓他們在課堂上更加積極地參與。

3.設計更多互動性強的教學活動，提高學生的課堂參與度。

4.注重問題設計的深度和廣度，引導學生深入思考，提高他們的思辨能力。

5.加強家校溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同關注學生的成長。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①學校相關詞匯：school,classroom,teacher,subject,library,playground,etc.

②問候語：Hello,Howareyou?,Goodmorning/afternoon/evening,etc.

③自我介紹句型：I’m...,Mynameis...,I’minGrade...,etc.

②重點詞匯：

①Hello-用于打招呼

②Howareyou?-用于詢問對方身體狀況

③I’mfine,thankyou.Andyou?-用于回答問候并