6景陽岡教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《景陽岡》教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年五年級下冊語文統編版

3.授課時間：每周三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天我們要一起走進《景陽岡》，感受古典文學的魅力！這節課，讓我們一起走進這部充滿傳奇色彩的故事，領略武松的英雄風采。準備好了嗎？咱們就開始吧！??????核心素養目標1.感受古典文學的韻味，培養學生對傳統文化的興趣。

2.通過對人物形象的解讀，提升學生分析人物性格的能力。

3.學習成語故事，增強學生積累和運用成語的意識。

4.培養學生的合作學習能力和表達能力，促進語言運用能力的發展。學情分析在我們五年級的學生中，他們對《水滸傳》這樣的古典名著已經有了一定的了解，對英雄人物的故事充滿好奇。在知識層面，孩子們對成語和人物性格分析有一定的基礎，但深度和廣度還有待提高。在能力方面，他們的閱讀理解能力較強，但寫作和表達能力還有提升空間。

學生的素質方面，大部分同學具備良好的學習態度和合作精神，但部分學生可能在課堂上容易分心，需要教師特別關注。行為習慣上，課堂紀律整體較好，但有個別學生可能存在遲到、早退的情況，這可能會影響課堂氛圍和學習效果。

針對《景陽岡》這一章節，學生可能會對武松的英雄行為產生共鳴，但也可能對其中的一些暴力描寫感到困惑。因此，在教學中，我們需要引導學生正確理解故事中的英雄行為，同時注意培養學生的道德判斷能力。

總體來說，五年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對故事情節和人物形象有較強的興趣，但在深入分析和綜合運用知識方面還有待加強。因此，教學設計應注重激發學生的興趣，同時提供適當的挑戰，幫助他們逐步提升分析問題和解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《景陽岡》的相關教材或課文復印件。

2.輔助材料：準備與《景陽岡》相關的圖片、地圖以及武松打虎的視頻片段，以豐富教學素材。

3.教學工具：準備成語卡片，幫助學生理解和記憶課文中的成語。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和討論；確保教室環境安靜，有利于學生集中注意力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道《水滸傳》嗎？有沒有讀過武松的故事？今天，我們就來學習一個關于武松的故事——《景陽岡》。（出示武松打虎的圖片）

2.回顧舊知：在上一節課中，我們學習了《水滸傳》的一些英雄人物，大家還記得哪些？今天我們要深入學習的是武松的故事，看看他到底有什么樣的英雄事跡。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：首先，我會為大家詳細講解《景陽岡》的背景和故事情節，讓大家對整個故事有一個清晰的了解。

2.舉例說明：接下來，我會通過一些具體的例子，如武松的酒量、打虎的技巧等，幫助大家更好地理解故事內容。

3.互動探究：為了讓大家更深入地理解故事，我會提出一些問題，引導大家進行討論，比如：“為什么說武松是英雄？”“你們認為武松打虎成功的原因是什么？”

4.角色扮演：我會邀請幾位同學來扮演故事中的角色，讓大家親身體驗一下故事中的情境。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：請大家根據所學內容，嘗試用自己的話復述《景陽岡》的故事，或者畫出故事中的場景。

2.教師指導：在學生復述或繪畫的過程中，我會及時給予指導和幫助，確保每個學生都能順利完成練習。

四、總結與拓展（約5分鐘）

1.總結：在課堂的最后，我會帶領大家回顧本節課所學的內容，強調重點和難點。

2.拓展：為了激發學生的興趣，我會提出一些拓展性問題，如：“如果你們遇到類似的危險，會怎么做？”鼓勵學生課后思考。

五、作業布置

1.請同學們課后閱讀《水滸傳》中的其他故事，了解更多英雄人物的事跡。

2.請同學們收集關于武松的成語，并嘗試用這些成語造句。

教學過程中，我會注重培養學生的合作精神、創新思維和表達能力，同時關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著節選：鼓勵學生閱讀原著，了解更多的故事細節和人物性格。

-武松相關歷史資料：搜集武松的歷史背景和民間傳說，讓學生對人物有更全面的認識。

-中國古代武術文化：介紹中國古代武術的發展歷程，以及武松所代表的豪杰精神。

-景陽岡地理位置：通過地圖展示景陽岡的地理位置，幫助學生想象故事發生的環境。

2.拓展建議：

-閱讀原著：推薦學生閱讀《水滸傳》原著，特別是與武松相關的故事章節，加深對人物和情節的理解。

-角色扮演：組織學生進行《景陽岡》的角色扮演活動，通過角色體驗來感受人物的內心世界。

-故事創作：鼓勵學生發揮想象力，創作與《景陽岡》相關的續寫故事，提升學生的創作能力和想象力。

-文化研究：引導學生研究中國古代武術和民間傳說，了解中國傳統文化中的英雄形象和價值觀。

-成語積累：讓學生收集《景陽岡》中出現的成語，并學習如何正確使用這些成語。

-比較閱讀：讓學生閱讀其他版本的《水滸傳》或與武松相關的文學作品，比較不同版本對同一事件的描述，培養批判性思維。

-課堂討論：定期組織關于《水滸傳》和武松主題的課堂討論，讓學生表達自己的觀點，促進交流和學習。

-社會實踐：組織學生參觀歷史博物館或相關文化遺址，親身體驗中國古代文化的魅力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在《景陽岡》的教學中，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生更積極地參與到課堂中來，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使課堂內容更加生動形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂上，我發現有些學生參與討論的積極性很高，而有些學生則顯得比較被動，這可能會影響整體的教學效果。

2.課堂時間分配不夠合理：有時候在講解新知時，可能會占用過多的時間，導致練習和總結的時間不足。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多的小組活動，鼓勵學生互相討論和合作，同時也會注意觀察每個學生的參與情況，適時給予鼓勵和指導。

2.優化課堂時間分配：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環節都有足夠的時間，同時也會根據學生的學習情況靈活調整教學內容和進度。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學生的能力，我打算引入更多的評價方式，比如課堂表現、小組合作、項目作業等，以多元化的評價手段來促進學生全面發展。

在教學過程中，我還會不斷反思和調整自己的教學方法，力求使每一節課都能成為學生成長和學習的寶貴機會。通過這些改進措施，我相信能夠更好地實現教學目標，促進學生的全面發展。課后作業1.**復述故事**：請用自己的話復述《景陽岡》的故事，注意描述武松與老虎搏斗的精彩片段。

**答案示例**：武松在景陽岡醉酒后，遇到一只兇猛的老虎。他赤手空拳，勇敢地與老虎搏斗，最終用智慧和力量戰勝了老虎。

2.**人物分析**：分析武松的人物性格，并舉例說明他在故事中的哪些行為體現了這種性格。

**答案示例**：武松性格剛烈、勇敢，他在醉酒之后仍然能夠面對老虎，展現出不畏強敵的勇氣。例如，他在與老虎搏斗時，不顧自身安危，奮力反擊。

3.**成語積累**：從《景陽岡》中找出至少三個成語，并解釋它們的意思和用法。

**答案示例**：

-成語：醉拳

意思：比喻酒后所表現出的超常本領。

-成語：力大無窮

意思：形容力量非常大，無法估量。

-成語：臨危不懼

意思：面對危險時毫不畏懼。

4.**寫作練習**：以“英雄”為主題，寫一篇短文，描述你心目中的英雄形象，并結合《景陽岡》中的武松來闡述你的觀點。

**答案示例**：（此處為開放性答案，以下為示例）

英雄，是那些在困難面前不屈不撓，勇敢前行的人。在《景陽岡》中，武松就是一個典型的英雄。他酒醉之后，面對兇猛的老虎，沒有退縮，而是勇敢地與之搏斗。我認為，英雄不僅僅是力大無窮，更是心中有信仰，敢于挑戰自我，勇于承擔責任的人。

5.**討論題**：如果你在現實生活中遇到類似武松的困境，你會怎么做？請談談你的想法。

**答案示例**：（此處為開放性答案，以下為示例）

如果我遇到類似武松的困境，我會首先保持冷靜，然后盡可能地尋找解決問題的方法。我會利用自己的智慧，而不是僅僅依靠力量。同時，我也會尋求周圍人的幫助，因為團結就是力量。我相信，只要有勇氣和智慧，就沒有克服不了的困難。作業布置與反饋作業布置：

為了幫助學生鞏固《景陽岡》的學習成果，以下作業旨在提高學生的綜合能力：

1.**閱讀原著**：要求學生在課后閱讀《水滸傳》中與武松相關的章節，深入理解人物性格和故事情節。

2.**寫作練習**：以“勇敢面對挑戰”為主題，寫一篇短文，結合《景陽岡》中武松的故事，談談自己的感悟和體會。

3.**成語應用**：收集《景陽岡》中出現的成語，并各舉一個例子，說明成語在具體語境中的用法。

4.**角色扮演**：分組進行《景陽岡》中的角色扮演，每組選擇一個角色，準備一段對話或獨白，并在下一次課堂上展示。

5.**家庭分享**：與家長分享《景陽岡》的故事，討論武松的英雄形象對家庭的影響，并記錄下討論的要點。

作業反饋：

1.**批改作業**：對學生的作業進行細致的批改，關注學生的寫作水平、成語應用和角色扮演的表現。

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