2018春蘇教版八年級生物下冊第十單元第25章教學(xué)設(shè)計：10.25.2威脅健康的主要疾病學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2018春蘇教版八年級生物下冊第十單元第25章：10.25.2威脅健康的主要疾病。本節(jié)課主要介紹了威脅人類健康的主要疾病，包括傳染病、慢性病等，要求學(xué)生了解這些疾病的特點、傳播途徑及預(yù)防措施。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過觀察、分析、討論等方式，探究疾病與健康的關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識到生物科學(xué)在疾病預(yù)防與控制中的重要作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康、關(guān)愛生命的意識，提高自我保健和預(yù)防疾病的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握傳染病、慢性病的主要特點。

-理解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

-了解慢性病的危害及其生活方式的干預(yù)。

舉例：通過具體案例，如流感病毒傳播的途徑（空氣傳播、接觸傳播等），幫助學(xué)生理解傳染病的傳播機(jī)制。

2.教學(xué)難點：

-掌握傳染病的傳播途徑，并能夠識別生活中可能存在的傳播途徑。

-理解慢性病的復(fù)雜性和預(yù)防的長期性。

舉例：學(xué)生在理解傳染病傳播途徑時，可能會遇到如何區(qū)分不同傳播途徑的難點。例如，如何區(qū)分空氣傳播和接觸傳播，以及如何在實際生活中避免這些傳播途徑。在理解慢性病時，難點可能在于理解慢性病與生活方式之間的關(guān)系，如肥胖與高血壓的聯(lián)系，以及如何通過改變生活方式來預(yù)防慢性病。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解傳染病和慢性病的基本概念、傳播途徑和預(yù)防措施。

2.討論法：組織學(xué)生討論案例，分析疾病與生活方式的關(guān)系，提高學(xué)生的思辨能力。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學(xué)生直觀感受病原體的傳播過程，加深對預(yù)防措施的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示疾病圖片、視頻資料，增強(qiáng)視覺效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)健康知識平臺，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：使用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行模擬疾病傳播實驗，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)：**

-時間：5分鐘

-活動內(nèi)容：展示健康與疾病相關(guān)的圖片和視頻，如醫(yī)院場景、健康生活方式等，提問學(xué)生：“什么是健康？哪些因素會影響我們的健康？”

-學(xué)生活動：觀看圖片和視頻，思考并回答問題。

-教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)出健康與疾病的關(guān)系。

**講授新課：**

-時間：20分鐘

-活動內(nèi)容：

1.傳染病的基本概念和特點：講解傳染病的定義、傳播途徑（空氣傳播、接觸傳播、食物傳播等）、預(yù)防措施（疫苗接種、個人衛(wèi)生等）。

2.慢性病的基本概念和特點：介紹慢性病的定義、常見類型（如心血管疾病、糖尿病等）、危害及預(yù)防措施（健康飲食、適量運(yùn)動等）。

-學(xué)生活動：聆聽講解，記錄重點內(nèi)容。

-教師活動：結(jié)合實例，如流感病毒傳播、高血壓的成因，幫助學(xué)生理解疾病的特點。

**鞏固練習(xí)：**

-時間：10分鐘

-活動內(nèi)容：

1.傳染病案例分析：提供傳染病案例，讓學(xué)生分析傳播途徑和預(yù)防措施。

2.慢性病生活方式調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查身邊人的生活方式，分析其與慢性病的關(guān)系。

-學(xué)生活動：分組討論，完成案例分析和生活調(diào)查。

-教師活動：巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

**課堂提問：**

-時間：5分鐘

-活動內(nèi)容：

1.提問傳染病和慢性病的預(yù)防措施。

2.學(xué)生分享個人健康生活方式。

-學(xué)生活動：回答問題，分享經(jīng)驗。

-教師活動：評價學(xué)生的回答，總結(jié)健康生活方式的重要性。

**師生互動環(huán)節(jié)：**

-時間：5分鐘

-活動內(nèi)容：

1.教師提問：“如何判斷自己是否處于健康狀態(tài)？”

2.學(xué)生討論并分享自己的健康評估方法。

3.教師總結(jié)健康評估的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康。

-學(xué)生活動：參與討論，分享觀點。

-教師活動：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高健康意識。

**核心素養(yǎng)拓展：**

-時間：5分鐘

-活動內(nèi)容：

1.教師提問：“如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中？”

2.學(xué)生討論并分享如何將健康知識應(yīng)用到日常生活中。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合的重要性。

-學(xué)生活動：參與討論，提出應(yīng)用建議。

-教師活動：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

**總結(jié)與作業(yè)布置：**

-時間：5分鐘

-活動內(nèi)容：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

2.布置作業(yè)：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文。

-學(xué)生活動：回顧重點，記錄作業(yè)要求。

-教師活動：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時完成。

**總用時：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-疾病預(yù)防控制中心發(fā)布的健康知識手冊，介紹各類疾病的預(yù)防措施和健康生活方式。

-世界衛(wèi)生組織（WHO）關(guān)于慢性病預(yù)防的官方報告，提供慢性病的全球數(shù)據(jù)和預(yù)防策略。

-地方衛(wèi)生部門發(fā)布的傳染病疫情通報，了解當(dāng)?shù)貍魅静〉陌l(fā)生情況和預(yù)防措施。

-健康科普網(wǎng)站上的慢性病自我管理指南，提供慢性病患者的日常管理和飲食建議。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀疾病預(yù)防控制中心發(fā)布的健康知識手冊，了解不同疾病的預(yù)防措施，如流感、艾滋病等。

-建議學(xué)生查閱WHO關(guān)于慢性病預(yù)防的官方報告，學(xué)習(xí)慢性病的流行趨勢和全球預(yù)防策略。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門發(fā)布的傳染病疫情通報，了解疫情動態(tài)，提高自我防護(hù)意識。

-學(xué)生可以訪問健康科普網(wǎng)站，學(xué)習(xí)慢性病自我管理指南，了解慢性病的日常管理和飲食控制。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集的健康知識，增進(jìn)對疾病預(yù)防的認(rèn)識。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生和患者，討論疾病預(yù)防和健康生活方式。

-邀請社區(qū)衛(wèi)生工作者或醫(yī)生來校進(jìn)行健康講座，讓學(xué)生了解健康生活方式的重要性。

-布置學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，了解家庭成員的健康狀況，分析影響健康的因素。

-設(shè)計健康主題的手抄報或海報，展示學(xué)生對于健康知識的理解和創(chuàng)意表達(dá)。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院或衛(wèi)生防疫站，親身體驗醫(yī)療工作和疾病預(yù)防的實際操作。

-利用社交媒體或校園廣播，開展健康知識競賽，提高學(xué)生的健康意識和參與度。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對傳染病和慢性病基本知識的掌握程度，如“傳染病的主要傳播途徑有哪些？”“預(yù)防慢性病的生活方式有哪些？”等。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性和表達(dá)清晰度，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測驗或隨堂測試，以評估學(xué)生對知識的記憶和理解程度。

-反饋：對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時反饋，鼓勵正確答案，指出錯誤并解釋原因。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和實踐活動報告。

-點評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生詳細(xì)的點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足。

-反饋：通過書面或口頭形式，及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持，對有困難的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)。

3.形成性評價：

-小組討論：評價學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見等。

-角色扮演：評估學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息、是否能夠應(yīng)對突發(fā)情況等。

-實踐活動：通過觀察學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，如是否能夠正確操作、是否能夠安全完成實驗等，評價學(xué)生的實踐能力。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生對傳染病和慢性病知識的掌握情況。

-課程報告：要求學(xué)生提交課程報告，評估學(xué)生的綜合運(yùn)用知識和解決問題的能力。

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課程中的學(xué)習(xí)過程和收獲。

5.教學(xué)評價的反饋與改進(jìn)：

-教師根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，如增加課堂互動、改進(jìn)教學(xué)方法等。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)評價反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，分析教學(xué)效果，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。內(nèi)容邏輯關(guān)系①傳染病的定義及特點：

-傳染?。河刹≡w引起的，能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳播的疾病。

-特點：有傳染源、傳播途徑和易感人群三個基本環(huán)節(jié)；具有傳染性和流行性。

②傳染病的傳播途徑：

-空氣傳播：病原體通過空氣中的飛沫、塵埃等傳播。

-接觸傳播：病原體通過直接接觸或間接接觸傳播。

-食物傳播：病原體通過污染的食物傳播。

-水傳播：病原體通過污染的水源傳播。

③傳染病的預(yù)防措施：

-控制傳染源：隔離患者，治療患者，消滅或減少病原體。

-切斷傳播途徑：加強(qiáng)個人衛(wèi)生，改善環(huán)境衛(wèi)生，消毒等。

-保護(hù)易感人群：提高免疫力，接種疫苗等。

①慢性病的定義及特點：

-慢性?。翰〕涕L，病因復(fù)雜，治療周期長，預(yù)后不良的疾病。

-特點：病因多樣，與生活方式、遺傳、環(huán)境等因素有關(guān)；具有隱匿性、長期性、反復(fù)性。

②慢性病的常見類型：

-心血管疾?。喝绺哐獕?、冠心病、心肌梗死等。

-糖尿病：由于胰島素分泌不足或胰島素抵抗引起的代謝性疾病。

-呼吸系統(tǒng)疾?。喝缏宰枞苑渭膊。–OPD）、哮喘等。

-腫瘤：惡性腫瘤和非惡性腫瘤。

③慢性病的危害及預(yù)防措施：

-危害：對個人健康、生活質(zhì)量和社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

-預(yù)防措施：健康飲食、適量運(yùn)動、戒煙限酒、心理平衡等。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-題目：調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校周圍的環(huán)境衛(wèi)生情況，記錄下可能存在的傳染病傳播風(fēng)險點。

-要求：列出至少三個風(fēng)險點，并說明每個風(fēng)險點的可能傳播途徑和預(yù)防措施。

-答案示例：

1.風(fēng)險點：社區(qū)公共廁所缺乏洗手設(shè)施。

預(yù)防措施：建議安裝洗手設(shè)施，提醒居民注意手衛(wèi)生。

2.風(fēng)險點：學(xué)校附近的餐飲店衛(wèi)生條件不佳。

預(yù)防措施：建議加強(qiáng)餐飲店衛(wèi)生監(jiān)管，提高食品安全意識。

3.風(fēng)險點：公園的寵物狗未接種疫苗。

預(yù)防措施：建議寵物主人給寵物接種疫苗，減少人畜共患病風(fēng)險。

2.案例分析：

-題目：分析以下案例，提出預(yù)防慢性病的建議。

-案例描述：某社區(qū)居民小李，長期吸煙，飲食不規(guī)律，缺乏運(yùn)動，最近被診斷為高血壓。

-要求：分析小李患高血壓的原因，提出預(yù)防慢性病的建議。

-答案示例：

1.原因分析：吸煙、不良飲食習(xí)慣、缺乏運(yùn)動是導(dǎo)致小李患高血壓的主要原因。

2.預(yù)防建議：戒煙限酒、均衡飲食、增加運(yùn)動量、定期體檢。

3.角色扮演：

-題目：模擬一次疫苗接種宣傳活動，設(shè)計宣傳海報。

-要求：海報內(nèi)容應(yīng)包括疫苗接種的重要性、常見疫苗種類、接種地點和時間。

-答案示例：

1.海報標(biāo)題：疫苗接種，守護(hù)健康。

2.內(nèi)容：預(yù)防傳染病，從接種疫苗開始。常見疫苗：流感疫苗、乙肝疫苗等。接種地點：XX社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心。接種時間：每周一至周五，上午8:00-11:00。

4.小組討論：

-題目：討論如何在學(xué)校內(nèi)推廣健康生活方式。

-要求：列出至少三個推廣健康生活方式的措施，并說明實施方法。

-答案示例：

1.措施：開展健康知識講座。

實施方法：邀請專家進(jìn)行講座，普及健康知識。

2.措施：組織健康主題班會。

實施方法：以班級為單位，定期開展健康主題班會，分享健康經(jīng)驗。

3.措施：設(shè)立健康角。

實施方法：在學(xué)校內(nèi)設(shè)立健康角，提供健康飲食、運(yùn)動器材等。

5.課程報告：

-題目：撰寫一篇關(guān)于慢性病預(yù)防的課程報告。

-要求：報告內(nèi)容應(yīng)包括慢性病的定義、常見類型、危害、預(yù)防措施等。

-答案示例：

1.慢性病預(yù)防課程報告

摘要：本文介紹了慢性病的定義、常見類型、危害和預(yù)防措施，旨在提高人們對慢性病的認(rèn)識和預(yù)防意識。

引言：慢性病已成為全球性的健康問題，嚴(yán)重影響人們的生活質(zhì)量。

正文：一、慢性病的定義及特點；二、慢性病的常見類型；三、慢性病的危害；四、慢性病的預(yù)防措施。

結(jié)論：加強(qiáng)慢性病預(yù)防，提高生活質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實起到了不錯的效果。學(xué)生們對于健康和疾病的關(guān)系有了更直觀的認(rèn)識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于疾病的具體名稱和特點還是不太熟悉，這可能是因為他們對生物知識的基礎(chǔ)掌握不夠扎實。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合實際案例，比如流感病毒的傳播途徑，這樣學(xué)生們更容易理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論時顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為他們對某些概念還不夠清晰。因此，我打算在接下來的課程中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓學(xué)生們有機(jī)會更多地去表達(dá)自己的觀點。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了傳染病案例分析和慢性病生活方式調(diào)查，這些活動讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析案例時，對于預(yù)防措施的理解不夠深入。這可能是因為他們對預(yù)防措施的記憶不夠牢固。所以，我需要加強(qiáng)對預(yù)防措施的記憶訓(xùn)練，比如通過制作卡片、游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放式問題，鼓勵學(xué)生思考。大部分學(xué)生能夠給出自己的見解，但也有少數(shù)學(xué)生回答得不夠全面。這說