Unit1YouandMeSectionaB1a-1bReading教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，同學們，咱們今天要一起走進《Unit1YouandMe》的閱讀世界，看看這個單元里有哪些有趣的人和事。咱們要從課本中的1a-1b段落入手，用英語的視角去認識彼此，了解不同的文化背景。我會通過情境創設，讓你們在輕松愉快的氛圍中，自然而然地掌握閱讀技巧，感受英語的魅力！??咱們一起加油，開啟這段美妙的英語之旅吧！????核心素養目標本節課旨在培養同學們的英語學科核心素養。我們將通過閱讀活動，提升他們的語言運用能力，增強跨文化交流意識。同時，引導他們通過英語學習，學會尊重不同文化，培養國際視野，發展批判性思維和問題解決能力。在合作學習中，培養他們的團隊合作精神和創新意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，七年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別和運用一些基本的英語詞匯和句型。在閱讀方面，他們能夠理解簡單的敘述性文本，但面對較長的閱讀材料時，可能存在理解上的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍抱有好奇心和興趣，尤其是在接觸到與日常生活相關的主題時。他們的學習能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解內容；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽力練習來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《Unit1YouandMe》的1a-1b部分時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，影響對文章內容的理解；二是缺乏對文化背景的了解，導致對某些文化現象的理解偏差；三是閱讀速度較慢，難以在規定時間內完成閱讀任務。此外，部分學生可能在合作學習時，由于溝通不暢或團隊協作能力不足，導致學習效果不佳。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》七年級上冊人教版教材，特別是Unit1YouandMe部分的閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如介紹不同文化的圖片和簡短的視頻片段，以豐富閱讀內容。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀，以便在課堂上進行實時標注和展示。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行互動，同時準備實驗操作臺或討論桌，方便學生進行合作閱讀和分析。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-**活動**：播放一段關于不同國家文化習俗的簡短視頻，引導學生思考視頻中展示的文化差異。

-**師生互動**：提問學生：“你們在視頻中看到了哪些不同的文化習俗？你們覺得這些習俗有趣嗎？為什么？”

-**用時**：5分鐘

**講授新課（15分鐘）**

-**活動**：展示課本中的1a-1b閱讀材料，引導學生注意文章的結構和主要內容。

-**師生互動**：

-提問：“這篇文章主要講述了什么？”

-引導學生分析文章中的關鍵信息，如人物、事件、時間、地點等。

-討論文章中的文化差異，如飲食習慣、節日慶祝方式等。

-**用時**：15分鐘

**鞏固練習（15分鐘）**

-**活動**：分組進行角色扮演，讓學生根據文章內容模擬對話。

-**師生互動**：

-分組討論：每個小組選擇文章中的一段對話進行角色扮演。

-全班展示：每組進行角色扮演，其他學生觀察并給予反饋。

-**用時**：15分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

-**活動**：提出幾個與文章內容相關的問題，讓學生進行思考和回答。

-**師生互動**：

-提問：“文章中的人物有哪些共同點？他們有哪些不同之處？”

-提問：“如果你是文章中的角色，你會怎么做？”

-引導學生從不同角度思考問題，培養批判性思維。

-**用時**：5分鐘

**拓展活動（5分鐘）**

-**活動**：讓學生分享自己了解的其他文化習俗，并討論如何尊重和理解不同的文化。

-**師生互動**：

-分享：學生分享自己了解的文化習俗。

-討論尊重：引導學生討論如何尊重和理解不同的文化。

-**用時**：5分鐘

**總結與反饋（5分鐘）**

-**活動**：總結本節課的學習內容，回顧重點，并對學生的表現給予反饋。

-**師生互動**：

-總結：回顧文章的主要內容和文化背景。

-反饋：對學生的課堂參與和表現給予正面反饋，鼓勵他們繼續努力。

-**用時**：5分鐘

**總用時**：45分鐘

**備注**：在教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和進度，確保教學活動的有效性和趣味性。教學資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景資料**：收集關于文章中提到的不同國家或地區的文化背景資料，如節日、習俗、傳統服飾等，以便學生在閱讀和討論時能夠更深入地了解文化差異。

-**多媒體資源**：尋找與文章主題相關的紀錄片或短片，讓學生通過視覺和聽覺的體驗來感受不同文化的魅力。

-**在線詞典和翻譯工具**：推薦一些在線英語詞典和翻譯工具，如Merriam-Webster、CambridgeDictionary等，幫助學生查找不熟悉的詞匯和短語。

2.拓展建議：

-**文化比較作業**：布置一項作業，要求學生選擇兩個不同的文化進行比較，可以是節日、飲食習慣、教育體系等，通過寫作或口頭報告的形式展示他們的研究成果。

-**角色扮演活動**：組織學生進行角色扮演，模擬文章中的場景，讓學生在扮演不同角色的過程中，更深刻地體會不同文化的交流與碰撞。

-**英語角活動**：鼓勵學生參加英語角活動，與母語為英語的人士交流，提高他們的跨文化交流能力。

-**閱讀延伸**：推薦一些關于文化多樣性的英文書籍，如《TheWorldinSixSongs》或《CulturalMisunderstandings》等，讓學生在閱讀中拓寬視野。

-**小組研究項目**：讓學生分組進行文化研究項目，每個小組選擇一個特定的文化主題，通過收集資料、訪談和實地考察等方式，完成一個研究報告。

-**藝術創作**：鼓勵學生通過繪畫、攝影或音樂等藝術形式來表達對文化差異的理解和感受，舉辦一個小型展覽或音樂會，讓學生展示他們的創作成果。

-**在線課程**：推薦一些在線英語課程，如Coursera、edX上的國際文化課程，讓學生在課外繼續學習相關知識。

-**社區參與**：組織學生參與社區活動，如國際文化節、文化交流活動等，讓學生在實際的社交環境中應用所學知識，提高他們的實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境創設**：在導入環節，我嘗試通過多媒體展示和實際操作，將抽象的文化概念具體化，讓學生在真實的情境中感受和理解文化差異，這是一種創新的教學方式。

2.**互動式學習**：我鼓勵學生通過角色扮演和小組討論來參與課堂活動，這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，也促進了他們的合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為他們的英語基礎、自信心或者參與課堂活動的習慣不同。

2.**時間分配**：在課堂練習環節，我發現時間分配上有些緊張，導致部分練習未能充分完成。這可能是因為我沒有準確預估學生的完成速度或者練習難度。

3.**評價方式單一**：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的評價，這可能限制了學生的發展。

反思改進措施（三）改進措施

1.**針對性指導**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前進行針對性的指導，幫助那些參與度較低的學生提高自信，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.**靈活調整時間**：在今后的教學中，我會更加靈活地調整時間分配，確保每個環節都有足夠的時間讓學生充分參與和練習。

3.**多元化評價**：我將嘗試引入多元化的評價方式，包括學生自評、互評和教師評價，以及基于項目的評價，以更全面地了解學生的學習情況和進步。

4.**個性化學習計劃**：針對不同學生的學習需求和進度，我將制定個性化的學習計劃，確保每個學生都能在適合自己的節奏下學習。

5.**家校合作**：與家長保持溝通，共同關注學生的英語學習情況，鼓勵家長在家中創造良好的英語學習環境，共同促進學生的全面發展。板書設計①本文重點知識點：

-你和我（YouandMe）

-個人介紹（PersonalIntroduction）

-文化差異（CulturalDifferences）

②關鍵詞匯：

-name（名字）

-age（年齡）

-from（來自）

-like（喜歡）

-food（食物）

-holiday（