人教版新起點英語三年級上冊Unit3Foodfuntime＋storytime教案+練習(xí)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版新起點英語三年級上冊Unit3Foodfuntime＋storytime教案+練習(xí)

2.教學(xué)年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過日常生活中的食物詞匯學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運用英語進行交流的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同文化中食物的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過故事時間的閱讀和討論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過歌曲和故事，讓學(xué)生感受英語語言的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入三年級之前，已經(jīng)初步接觸了英語學(xué)習(xí)，具備一定的字母和基礎(chǔ)詞匯認(rèn)知。在本單元之前，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的食物詞匯，如“apple”、“banana”等，以及基本的日常用語。然而，對于更加復(fù)雜的食物詞匯和句型結(jié)構(gòu)，如描述食物特性的形容詞和表達喜愛程度的句型，學(xué)生可能還缺乏足夠的練習(xí)和掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生的好奇心強，對于新鮮事物充滿興趣，尤其是與生活緊密相關(guān)的主題。他們對英語學(xué)習(xí)的興趣通常與游戲、歌曲和故事相結(jié)合的教學(xué)方法相關(guān)。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的聽說能力，而有的學(xué)生則可能還在適應(yīng)語言環(huán)境。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡動手操作和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用食物相關(guān)的英語詞匯時可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以表達復(fù)雜的思想；二是句型結(jié)構(gòu)不熟悉，導(dǎo)致句子組織困難；三是文化差異可能導(dǎo)致對某些食物的名稱和習(xí)慣理解不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)也可能需要特別指導(dǎo)，以確保他們能夠正確地發(fā)音和語調(diào)。四、教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授和小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，如超市購物、餐廳點餐，以實際情境練習(xí)食物詞匯和句型。

3.利用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻和歌曲，增強學(xué)生對食物詞匯的記憶和理解。

4.設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，如“食物連連看”和“猜食物”游戲，提高學(xué)生的興趣和參與度。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，面帶微笑，用英語問候?qū)W生：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回應(yīng)：“Goodmorning,teacher.Wearefine,thankyou.”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnaboutanewunitinourEnglishtextbook.Doyouknowwhatitisabout?”

4.學(xué)生猜測：“Isitaboutfood?”

5.老師點頭：“Yes,that'sright!Today,wewillexplorethetopicof'Foodfuntime'andhavesomefunlearningaboutdifferenttypesoffood.”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張食物圖片，如蘋果、香蕉等，問：“Whatisthis?CanyousayitsnameinEnglish?”

2.學(xué)生舉手回答：“It'sanapple.It'sabanana.”

3.老師繼續(xù)展示其他食物圖片，如蛋糕、披薩等，讓學(xué)生練習(xí)說出它們的英文名稱。

4.老師總結(jié)：“Great!WehavelearnedsomecommonfoodnamesinEnglish.Now,let'smoveontothenextpartofthelesson.”

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生閱讀并找出文章的主題句。

2.學(xué)生閱讀課文，舉手回答：“Themainideaofthispassageisaboutdifferenttypesoffoodandhowtodescribethem.”

3.老師表揚：“Goodjob!Youhavecorrectlyidentifiedthemainideaofthepassage.”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點詞匯和句型，如“tasty”、“delicious”、“yum”等形容詞，以及“What'syourfavoritefood?”等疑問句。

5.老師舉例：“Forexample,'Thiscakeisdelicious.''Ilikepizza,butmyfriendpreferssushi.'”

6.學(xué)生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

四、全文側(cè)重點

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的食物分類，如水果、蔬菜、肉類、糕點等。

2.老師提問：“Canyoutellmesomeexamplesoffruits?Vegetables?Meat?”

3.學(xué)生回答：“Fruits:apple,banana,orange.Vegetables:tomato,carrot,lettuce.Meat:chicken,beef,pork.”

4.老師繼續(xù)提問：“Howdowedescribethesefoods?Canyouusesomeadjectives?”

5.學(xué)生回答：“Theappleisredandsweet.Thechickenisjuicyanddelicious.”

6.老師總結(jié)：“Great!Youhavelearnedhowtodescribedifferenttypesoffoodusingadjectives.”

五、實際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師組織學(xué)生進行小組活動，每組選擇一種食物，用英語描述它的外觀、味道和口感。

2.學(xué)生分組討論，并派代表上臺展示。

3.小組一：Wehavechosenanapple.It'sredandround.Ittastessweetandjuicy.

4.小組二：Wehavechosenapizza.It'scrispyanddelicious.Ithascheese,pepperoni,andtomatosauce.

5.老師點評：“Excellent!Yourdescriptionsareveryclearanddetailed.”

6.老師繼續(xù)提問：“Ifyougotoarestaurant,howwouldyouorderfoodinEnglish?”

7.學(xué)生回答：“Iwouldlikeahamburger,please.CanIhavesomefriesandadrink?”

8.老師總結(jié)：“Great!YouhavelearnedhowtoorderfoodinEnglish.Now,let'spracticetogether.”

六、課堂小結(jié)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括食物詞匯、描述食物的形容詞和句型。

2.老師提問：“Doyourememberwhatwehavelearnedtoday?”

3.學(xué)生回答：“Wehavelearnedaboutdifferenttypesoffood,howtodescribethem,andhowtoorderfoodinEnglish.”

4.老師總結(jié)：“That'sright!Today,wehavehadafunandinterestinglessonaboutfood.IhopeyouallenjoylearningEnglishandcanuseittocommunicatewithothersinthefuture.”

七、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后用英語描述一種自己喜歡的食物，并嘗試用英語點餐。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，準(zhǔn)備回家后與家人分享。

3.老師鼓勵學(xué)生：“Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingyourEnglish,andyouwillbecomebetterandbetter.”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在多個方面取得了顯著的效果，以下是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的具體分析：

1.詞匯積累與運用能力提升

學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，掌握了大量的食物相關(guān)詞匯，如“fruit”、“vegetable”、“meat”、“dessert”等。同時，他們學(xué)會了如何描述食物的特性和口味，如“tasty”、“delicious”、“fresh”、“salty”等。在實際的課堂互動和小組活動中，學(xué)生能夠靈活運用這些詞匯進行交流，提高了他們的詞匯積累和運用能力。

2.句型結(jié)構(gòu)與語言表達能力增強

學(xué)生學(xué)會了如何使用疑問句和陳述句來表達對食物的喜好和詢問，如“What'syourfavoritefood?”、“Ilikeapples.”。通過角色扮演和對話練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑦@些句型自然地融入對話中，增強了他們的語言表達能力和溝通技巧。

3.文化意識與文化交際能力提高

在學(xué)習(xí)食物詞匯和句型的同時，學(xué)生也了解了不同文化中食物的多樣性和飲食習(xí)慣。他們通過比較中西方飲食文化的異同，提高了自己的文化意識。在小組討論和合作中，學(xué)生能夠尊重和欣賞不同文化的特點，增強了跨文化交際能力。

4.英語學(xué)習(xí)興趣與自信心的提升

通過有趣的教學(xué)活動和實際情景模擬，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了顯著提升。他們能夠積極參與課堂活動，樂于使用英語進行交流。在成功完成各項任務(wù)后，學(xué)生的自信心也得到了增強。

5.聽力與口語技能的進步

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過聽力練習(xí)和口語對話，提高了對英語語音和語調(diào)的感知能力。他們在模仿和跟讀的過程中，逐步提高了自己的口語流利度和發(fā)音準(zhǔn)確性。

6.閱讀理解與分析能力的培養(yǎng)

學(xué)生通過閱讀課文和參與討論，學(xué)會了如何提取文章的主旨大意和關(guān)鍵信息。他們在分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)了閱讀理解與分析能力。

7.自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力的鍛煉

在小組活動和課堂討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過分工合作，提高了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。七、課堂1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式了解學(xué)生對知識的掌握情況。例如，在講解食物詞匯時，我會隨機提問：“WhocantellmetheEnglishnamefor'apple'?”或者“Cananyonegiveanexampleofavegetableweeat?”通過這些問題，我能夠觀察到學(xué)生的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性，以及他們對新知識的興趣。

2.觀察與反饋

我會仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演活動中，我會注意學(xué)生是否能夠自信地表達自己，是否能夠正確使用食物詞匯和句型。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予及時的表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.小組合作評價

我會評估學(xué)生在小組活動中的合作能力和貢獻。例如，在小組討論中，我會觀察每個學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠提出建設(shè)性的建議。我會在課后與每個小組成員進行交流，了解他們在小組中的角色和表現(xiàn)。

4.口語測試

定期進行口語測試，讓學(xué)生用英語描述他們所喜歡的食物，或者模仿課文中的對話。這樣的測試不僅能夠評估學(xué)生的語言表達能力和詞匯運用能力，還能夠檢測他們的發(fā)音和語調(diào)。

5.課堂參與度評價

我會記錄學(xué)生的課堂參與度，包括回答問題的次數(shù)、參與小組活動的積極性等。這些數(shù)據(jù)有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂行為。

6.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。我會檢查學(xué)生是否完成了所有的練習(xí)，是否正確使用了食物詞匯和句型。對于作業(yè)中的錯誤，我會用紅筆圈出，并在旁邊寫下正確的答案和改正說明。同時，我會給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)中做得更好。

7.反饋與溝通

我會定期與學(xué)生和家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。對于學(xué)生的進步，我會給予正面的反饋；對于需要改進的地方，我會提出具體的建議和指導(dǎo)。通過與學(xué)生的溝通，我能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求，并調(diào)整我的教學(xué)方法。

8.評價工具的多樣性

為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會使用多種評價工具，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、口語測試、小組合作評價等。這樣的多樣性有助于我獲得更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)效果評估。八、板書設(shè)計①食物詞匯

-重點知識點：食物類別的詞匯

-詞：fruit,vegetable,meat,dessert,snack,bread,cake,pizza,salad,sandwich

②描述食物的形容詞

-重點知識點：形容詞的用法和選擇

-詞：tasty,delicious,fresh,salty,sweet,spicy,sour,bitter,soft,hard

③表達喜好的句型

-重點知識點：表達個人喜好的常用句型

-句：What'syourfavoritefood?Ilikeapples.Ipreferpizzatosushi.

④食物相關(guān)疑問句

-重點知識點：詢問食物的疑問句結(jié)構(gòu)

-句：Whatdoyouliketoeat?Whichisyourfavoritefruit?

⑤食物描述句型

-重點知識點：描述食物特性的句型

-句：Thiscakeisdelicious.Thechickenisjuicyandtender.Thesaladisfreshandcrisp.

⑥食物文化知識

-重點知識點：不同文化中食物的多樣性

-詞：cuisine,traditional,international,local,delicacy

⑦食物相關(guān)動詞

-重點知識點：與食物相關(guān)的動詞用法

-詞：eat,drink,cook,bake,fry,grill,chop,slice,mix,season

⑧食物相關(guān)場所

-重點知識點：與食物相關(guān)的場所詞匯

-詞：restaurant,café,bakery,supermarket,kitchen,diningroom,picnicarea教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我對本節(jié)課的教學(xué)進行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)食物詞匯時，對于一些比較生僻的詞匯掌握得不是很好。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到“delicacy”這個詞時，有些學(xué)生不太能理解它的含義。這讓我意識到，在教授新詞匯時，我需要更加注重詞匯的語境和實際應(yīng)用，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進行角色扮演時，雖然能夠說出正確的食物名稱和描述，但在實際對話中，他們往往缺乏流暢性和連貫性。這可能是由于他們對句型的掌握不夠熟練，或者是缺乏足夠的練習(xí)。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于食物的描述過于簡單，缺乏細(xì)節(jié)。這可能是因為他們在日常生活中對于食物的觀察和描述不夠細(xì)致。為了提高學(xué)生的描述能力，我決定在下一節(jié)課中引入一些食物的圖片或者實物，讓學(xué)生通過觀察來描述它們的外觀、味道和口感。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分學(xué)生在使用英語進行表達時，往往過于依賴中文的翻譯。這限制了他們的語言表達能力和思維的靈活性。為了解決這個問題，我嘗試在課堂上使用更多的英語進行教學(xué)，并鼓勵學(xué)生直接用英語思考和回答問題。

此外，我注意到在小組活動中，一些學(xué)生表現(xiàn)出了較強的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，而另一些學(xué)生則顯得較為被動。這讓我思考如何更好地平衡學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多樣化的活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，我對自己的教學(xué)方式進行了反思。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，提供個性化的指導(dǎo)。同時，我也需要不斷更新自己的教學(xué)方法，引入更多有趣的教學(xué)資源，