13助人為樂（教學設計）-大象版心理健康四年級授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個特別有趣的主題——“13助人為樂”。這可是大象版心理健康四年級課本里的一章哦！在這個章節里，我們會了解到助人為樂的意義，學習如何在生活中實踐這個美好的品質。這不僅僅是一堂課，更是一次心靈的洗禮，讓我們一起走進這個充滿愛與溫暖的世界吧！????核心素養目標分析同學們，今天我們要培養的核心素養是“關愛他人”和“社會責任感”。通過學習“13助人為樂”，我們希望你們能夠理解助人為樂的重要性，培養樂于助人的品質，同時增強對社會的責任感。在這個過程中，你們將學會如何換位思考，培養同理心，這些都是我們成長道路上寶貴的財富。????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們對助人為樂的概念有一定了解，但可能更多的是停留在表面。他們可能知道幫助他人是好事，但具體如何實踐、如何在不同情境下做出正確的幫助決策，還需要進一步的引導和深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習上既有一定的自主性，也有較強的合作意識。他們喜歡通過故事、游戲等形式來學習，這樣可以更好地激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習助人為樂的過程中，學生們可能會遇到以下困難：

-理解“助人為樂”的內涵，可能將之簡單地理解為給予物質幫助，而忽略了精神支持的重要性。

-在實踐中，學生們可能會遇到如何判斷何時、如何幫助他人的難題，這需要他們具備一定的同理心和判斷力。

-部分學生可能因為害怕被拒絕或擔心自己能力不足而猶豫不前，這需要我們給予他們鼓勵和指導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的案例和故事，引導學生理解助人為樂的深層含義。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享自己遇到的助人經歷，激發他們的共鳴。

3.角色扮演：讓學生扮演不同的角色，體驗不同情境下的助人行為，加深對助人為樂的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示助人為樂的情景，增強學生的感性認識。

2.教學軟件互動：運用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習如何正確地助人。

3.課堂活動：設計互動環節，如“愛心傳遞”游戲，讓學生在實踐中感受助人的快樂。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-開場白：“同學們，你們有沒有經歷過幫助別人后感到特別開心的事情呢？今天，我們就來探討一個既簡單又重要的主題——助人為樂。”

-提問：“你們認為什么是真正的助人為樂？它對我們的生活有什么意義？”

2.回顧舊知：

-回顧之前學過的關于友誼、關愛他人的知識，引導學生思考助人為樂與這些概念的關系。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解助人為樂的含義，包括精神上的支持和物質上的幫助。

-通過講解助人為樂的重要性，如提升個人幸福感、促進社會和諧等。

2.舉例說明：

-分享一些真實的助人為樂故事，如雷鋒的故事、身邊的感人事件等，讓學生感受助人為樂的力量。

3.互動探究：

-分組討論：讓學生分組討論在不同情境下如何助人為樂，如幫助同學、關愛家人、參與公益活動等。

-角色扮演：模擬不同場景，讓學生扮演不同的角色，體驗助人為樂的過程。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-設計一個“愛心傳遞”游戲，讓學生通過實際行動來體驗助人為樂。

-分組進行游戲，每個小組需要完成一系列的助人任務，如給老人讓座、幫助同學解決問題等。

2.教師指導：

-在學生進行游戲的過程中，教師巡回指導，觀察學生的表現，及時給予鼓勵和幫助。

-對于表現突出的學生，給予表揚和肯定，激發其他學生的積極性。

四、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：

-引導學生回顧本節課所學內容，強調助人為樂的重要性。

-強調助人為樂不僅僅是一種行為，更是一種態度，一種生活的藝術。

2.反思：

-鼓勵學生思考自己在日常生活中如何實踐助人為樂，并提出改進的建議。

-邀請學生分享自己的助人為樂經歷，互相學習，共同成長。

五、作業布置（約2分鐘）

1.閱讀作業：

-布置閱讀關于助人為樂的書籍或文章，擴大學生的知識面。

2.實踐作業：

-布置學生在家庭或社區中尋找一個可以助人的機會，并記錄下自己的感受。教學資源拓展1.拓展資源：

-助人為樂的書籍推薦：《雷鋒的故事》、《愛的教育》等，這些書籍通過真實的故事，展現了助人為樂的精神。

-相關影視作品：《暖》、《公益中國》等，通過觀看這些影視作品，學生可以更直觀地了解助人為樂的意義。

-社會實踐活動資料：介紹一些社區服務、志愿者活動的案例，讓學生了解如何在現實生活中實踐助人為樂。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于助人為樂的書籍，通過閱讀，學生可以了解到更多關于助人為樂的故事和案例，從而加深對這一主題的理解。

-觀影拓展：組織學生觀看與助人為樂相關的影視作品，通過觀看，學生可以學習到如何在現實生活中踐行助人為樂的精神。

-社會實踐拓展：鼓勵學生參與社區服務、志愿者活動，讓學生在實際行動中體驗助人為樂的快樂，培養他們的社會責任感。

-家庭實踐拓展：布置家庭作業，讓學生在家庭中為家人做一件小事，如幫忙做家務、關心長輩等，通過這些小事，讓學生體會到助人為樂的樂趣。

-課堂討論拓展：在課堂上，組織學生討論關于助人為樂的話題，如“如何在不打擾他人的情況下給予幫助”、“在助人為樂的過程中如何保護自己”等，通過討論，學生可以學會如何在尊重他人的同時，有效地助人為樂。

-主題班會拓展：定期舉辦以“助人為樂”為主題的班會，讓學生分享自己的助人為樂經歷，互相學習，共同進步。

-校園活動拓展：組織校園內的公益活動，如環保宣傳、關愛留守兒童等，讓學生在實踐中體驗助人為樂的意義。

-網絡資源拓展：指導學生合理利用網絡資源，如關注公益組織、參與網絡公益活動等，讓學生在虛擬世界中也能感受到助人為樂的力量。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生的參與度：記錄學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及參與互動的積極性。

-注意學生的態度：評估學生在課堂上的專注程度、對待學習的認真態度以及對助人為樂主題的理解深度。

-反饋：對積極參與課堂討論、提出有價值問題或展示出對助人為樂深刻理解的學生給予正面反饋，鼓勵其他學生效仿。

2.小組討論成果展示：

-評估小組合作：觀察學生在小組討論中的溝通能力、協作精神和團隊貢獻。

-評價討論內容：檢查小組討論是否圍繞主題展開，討論內容是否深入，是否能夠提出創新性的觀點。

-反饋：對討論中表現出色的小組給予表揚，對討論中存在的問題提供具體的改進建議。

3.隨堂測試：

-設計簡短的小測試，涵蓋本節課的核心知識點，如助人為樂的定義、意義和實踐方法。

-評估學生的知識掌握情況：根據測試結果，了解學生對助人為樂概念的理解程度。

-反饋：對測試中表現良好的學生給予肯定，對測試結果不佳的學生提供個別輔導，幫助他們鞏固知識點。

4.課后作業反饋：

-檢查學生的課后作業完成情況：包括閱讀作業、實踐作業和反思作業。

-評估學生的實踐能力：通過作業內容，了解學生是否能夠將所學知識應用到實際生活中。

-反饋：對作業完成質量高的學生給予獎勵，對作業中存在的問題進行個別指導。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的情感態度：評價學生在課堂上的情感投入、對助人為樂的態度以及是否能夠展現出同理心。

-反饋：鼓勵學生保持積極的態度，對于表現出同理心的行為給予特別表揚，提醒學生在日常生活中持續關注他人需求。

-針對學生的認知能力：評價學生對助人為樂概念的理解深度、分析問題和解決問題的能力。

-反饋：對于能夠深入分析助人為樂多方面影響的學生給予正面評價，對于理解不夠深入的學生提供更多的學習資源和指導。教學反思與總結親愛的同學們，今天我們的“助人為樂”課程結束了，現在我想和大家一起回顧一下這節課，也對自己進行一番反思和總結。

首先，我想說的是，這節課讓我看到了你們許多令人驚喜的瞬間。在導入環節，當你們積極分享自己幫助他人的經歷時，我感受到了助人為樂的力量在我們心中生根發芽。在討論和角色扮演環節，我看到你們能夠站在他人的角度思考問題，這讓我非常欣慰。

1.教學反思：

-教學方法上，我采用了講授法、討論法和角色扮演法相結合的方式。講授法讓我能夠系統地介紹助人為樂的概念，討論法則讓你們有機會表達自己的觀點，而角色扮演則讓你們親身體驗助人的過程。這些方法的有效結合，使得課堂氛圍活躍，學生參與度高。

-在課堂管理上，我注重了學生的個體差異，對不同的學生給予了不同的關注和指導。比如，對于內向的學生，我鼓勵他們積極參與討論；對于外向的學生，我引導他們更加深入地思考問題。

-然而，我也發現了一些不足。例如，在講解助人為樂的內涵時，可能有些學生還是覺得抽象，需要更具體的例子來幫助他們理解。此外，課堂時間有限，有些討論環節可能沒有充分展開。

2.教學總結：

-在知識方面，我相信你們對助人為樂有了更深刻的認識，知道了助人為樂不僅僅是給予物質幫助，更是精神上的支持和鼓勵。

-在技能方面，通過討論和角色扮演，你們學會了如何在不同情境下做出正確的幫助決策，這無疑是一種寶貴的生活技能。

-在情感態度方面，你們展現出了對他人關愛和同情的情感，這種情感是構建和諧社會的基石。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重案例教學，通過真實的故事來幫助學生理解抽象的概念。

-我會嘗試使用更多的互動式教學方法，如小組合作學習、案例分析等，以激發學生的學習興趣和主動性。

-我會繼續關注學生的個體差異，針對不同學生的特點，提供個性化的指導。

最后，我想對大家說，助人為樂是一種美德，更是一種生活的態度。希望你們在今后的日子里，能夠將這份美好傳遞給更多的人，讓我們的世界充滿愛與溫暖。謝謝大家！????典型例題講解在“13助人為樂”這一章節中，我們學習了助人為樂的意義和如何在日常生活中實踐這一美好品質。下面，我將通過幾個典型例題來幫助大家更好地理解和應用這些知識。

例題一：

小華在學校里看到一位同學跌倒了，他怎么做才是助人為樂的表現？

解答：小華可以立刻上前扶起同學，并詢問是否需要幫助，同時可以告訴老師或工作人員。這樣，小華不僅給予了物質上的幫助，還提供了精神上的支持。

例題二：

小明在家里發現一位鄰居老人行動不便，他想幫助老人，但不知道怎么做。

解答：小明可以主動提出幫老人做一些家務，如幫忙提重物、打掃衛生等。同時，小明也可以詢問老人是否需要其他幫助，如陪老人聊天、幫助老人購物等。

例題三：

小紅在學校參加了一次公益活動，她在活動中表現得很積極，但她不確定自己的行為是否真正助人為樂。

解答：小紅的參與本身就是助人為樂的表現。在公益活動中，她付出了自己的時間和精力，幫助了需要幫助的人，這種奉獻精神是非常寶貴的。

例題四：

小王在圖書館看到一位小朋友找不到自己的書，他怎么做可以幫助小朋友？

解答：小王可以耐心地詢問小朋友書的名