9《動(dòng)起來與停下來》(教案）二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《動(dòng)起來與停下來》(教案）二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《動(dòng)起來與停下來》，選自二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版教材。主要包括物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，以及如何通過觀察和實(shí)驗(yàn)來區(qū)分物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解物體運(yùn)動(dòng)和靜止的概念，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和實(shí)驗(yàn)操作。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，通過觀察物體運(yùn)動(dòng)和靜止的變化，提高學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相對(duì)性原理進(jìn)行判斷。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感，通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和好奇心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生理解物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性原理，能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

②通過實(shí)際操作，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法，如如何擺放實(shí)驗(yàn)器材、如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在初步接觸物體運(yùn)動(dòng)和靜止的概念時(shí)，可能難以理解相對(duì)性的概念，需要教師通過具體實(shí)例和直觀演示幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知。

②在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能遇到實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)或觀察不細(xì)致導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確的問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。

③學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)邏輯推理上的困難，需要教師引導(dǎo)他們?nèi)绾胃鶕?jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理推理，得出正確的結(jié)論。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)桌椅、小車、滑輪、繩子、秒表、白板、粉筆、教具盒

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線教學(xué)資源庫

-信息化資源：多媒體課件、科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、互動(dòng)式教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、游戲化教學(xué)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師站在教室前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的現(xiàn)象——?jiǎng)悠饋砼c停下來。你們?cè)谏钪杏袥]有注意到，有些東西看起來在動(dòng)，有些東西又看起來是靜止的呢？讓我們一起來看看吧！”

-（學(xué)生舉手回答，老師逐一回應(yīng)）

2.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與靜止

-老師展示一張圖片，圖片中有兩個(gè)物體，一個(gè)在移動(dòng)，一個(gè)靜止。問：“同學(xué)們，你們能看出哪個(gè)物體在動(dòng)，哪個(gè)物體是靜止的嗎？”

-（學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)他們觀察兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并解釋運(yùn)動(dòng)和靜止的概念）

3.實(shí)驗(yàn)演示

-老師將實(shí)驗(yàn)器材放在講臺(tái)上，介紹實(shí)驗(yàn)步驟：“接下來，我們將通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?！?/p>

-（老師演示實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)講解實(shí)驗(yàn)原理和操作要點(diǎn)）

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

-老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材，要求他們按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。

-（學(xué)生在小組內(nèi)討論、分工合作，老師巡回指導(dǎo)）

5.實(shí)驗(yàn)觀察與記錄

-老師提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并指導(dǎo)他們?nèi)绾斡涗泴?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)真觀察、記錄）

6.數(shù)據(jù)分析與討論

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論不同實(shí)驗(yàn)條件下物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)。

-（學(xué)生分組討論，老師參與其中，解答疑問）

7.結(jié)論與總結(jié)

-老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，取決于觀察者的視角。”

-（學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，老師進(jìn)行補(bǔ)充）

8.課堂小結(jié)

-老師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

-（學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)）

9.課后作業(yè)

-老師布置作業(yè)：“請(qǐng)大家回家后，觀察家里或小區(qū)里的物體，思考它們是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，并寫下自己的觀察和想法。”

-（學(xué)生認(rèn)真聽講，老師提醒注意事項(xiàng)）

10.課堂總結(jié)

-老師站在講臺(tái)上，對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，了解了相對(duì)性的概念。希望大家在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。”

-（學(xué)生鼓掌，老師微笑著結(jié)束課程）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物體的速度：介紹物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的距離，以及如何測(cè)量和計(jì)算速度。

-力與運(yùn)動(dòng)：探討力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響，以及牛頓第一定律的基本概念。

-生活中的相對(duì)性：分析日常生活中常見的相對(duì)性現(xiàn)象，如乘坐電梯時(shí)的失重感、在行駛中的車上看窗外的樹木運(yùn)動(dòng)等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀科普書籍或觀看科普視頻來了解速度和力的基本概念。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，如使用計(jì)時(shí)器和尺子測(cè)量物體的速度，或者利用彈簧測(cè)力計(jì)來探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己觀察到的相對(duì)性現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在交通出行中注意行車的速度和安全性。

-建議學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的小冊(cè)子或手抄報(bào)，展示他們對(duì)于這一主題的理解和所學(xué)到的知識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源（如教育平臺(tái)上的互動(dòng)式學(xué)習(xí)工具）進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，通過虛擬實(shí)驗(yàn)加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解。

-安排學(xué)生參觀科技館或博物館，特別是那些展示物理原理的展覽，以增強(qiáng)他們的直觀感受和興趣。

-設(shè)計(jì)一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與，比如使用繩子連接兩個(gè)氣球，一個(gè)氣球固定，另一個(gè)氣球放手后觀察它的運(yùn)動(dòng)軌跡，從而探討力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

-通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和靜止現(xiàn)象的觀察和感受，提高他們的藝術(shù)表達(dá)能力和科學(xué)思維。

-安排一次戶外活動(dòng)，讓學(xué)生在自然環(huán)境中觀察物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，如觀察河流中的水流動(dòng)、樹葉在風(fēng)中的運(yùn)動(dòng)等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起探索了“動(dòng)起來與停下來”的奧秘。我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，取決于觀察者的視角。通過實(shí)驗(yàn)，我們明白了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可以通過觀察和測(cè)量來驗(yàn)證?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們了解了運(yùn)動(dòng)和靜止的概念。我們知道，當(dāng)一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置發(fā)生變化時(shí)，我們說這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；而當(dāng)位置沒有發(fā)生變化時(shí)，我們說它是靜止的。

其次，我們通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)了如何通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來觀察和判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)。我們使用了小車、滑輪和繩子等實(shí)驗(yàn)器材，通過改變實(shí)驗(yàn)條件，觀察了物體在不同情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

最后，我們討論了物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性原理。我們認(rèn)識(shí)到，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)并不是絕對(duì)的，而是依賴于觀察者的選擇和參照物的不同。

現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.下列哪種情況屬于物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？

A.椅子放在桌子上，位置沒有變化。

B.小車在平滑的桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)。

C.天空中的云朵隨風(fēng)飄動(dòng)。

2.以下哪個(gè)實(shí)驗(yàn)可以用來驗(yàn)證物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？

A.用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

B.用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

C.觀察物體在一段時(shí)間內(nèi)的位置變化。

3.下列哪個(gè)選項(xiàng)描述了物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性原理？

A.物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)是絕對(duì)的，不依賴于觀察者的選擇。

B.物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)取決于觀察者的視角和參照物的選擇。

C.物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)與實(shí)驗(yàn)條件無關(guān)。

同學(xué)們，完成檢測(cè)后，請(qǐng)將答案舉起來。我們一起來核對(duì)一下答案，看看大家掌握了多少知識(shí)。

（學(xué)生舉手回答，老師逐一核對(duì)答案，并進(jìn)行講解）課后作業(yè)1.觀察日記：

請(qǐng)同學(xué)們記錄下自己在一天中觀察到的至少三個(gè)運(yùn)動(dòng)和靜止的現(xiàn)象，并簡(jiǎn)要描述每個(gè)現(xiàn)象，例如：

-早上上學(xué)時(shí)，觀察到自行車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

-課間休息時(shí)，觀察到的靜止物體，如教室里的桌子。

-放學(xué)后，觀察到的動(dòng)態(tài)景象，如鳥兒在空中飛翔。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)，完成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模航忉寣?shí)驗(yàn)想要驗(yàn)證的物理原理。

-實(shí)驗(yàn)步驟：詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：記錄實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的數(shù)據(jù)。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并解釋其合理性。

3.畫一畫：

畫一幅圖，展示以下情景：一輛火車在鐵軌上勻速行駛，同時(shí)有一輛汽車在旁邊靜止不動(dòng)。在圖中標(biāo)明火車和汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并解釋為什么你可以確定它們的狀態(tài)。

4.故事創(chuàng)作：

編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中包含至少三個(gè)不同的物體，每個(gè)物體都處于運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)。在故事的結(jié)尾，討論為什么每個(gè)物體的狀態(tài)是運(yùn)動(dòng)還是靜止。

5.家庭實(shí)驗(yàn)：

在家中進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，例如：

-使用繩子連接兩個(gè)氣球，一個(gè)氣球固定，放手后觀察另一個(gè)氣球的運(yùn)動(dòng)軌跡。

-將一個(gè)物體放在桌子上，用不同速度推動(dòng)它，觀察并記錄物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

實(shí)驗(yàn)后，寫一篇短文，描述實(shí)驗(yàn)過程、觀察到的現(xiàn)象以及你對(duì)這些現(xiàn)象的理解。

答案示例：

1.觀察日記：

-現(xiàn)象一：上學(xué)路上，看到公交車在街道上行駛。

-現(xiàn)象二：課間休息時(shí)，注意到教室里的書架是靜止的。

-現(xiàn)象三：放學(xué)后，看到天空中飛過的飛機(jī)。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證物體在力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

-實(shí)驗(yàn)步驟：將小車放在平滑的桌面上，用不同大小的力推動(dòng)小車，記錄小車移動(dòng)的距離和時(shí)間。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：力F1=1N，距離d1=10cm，力F2=2N，距離d2=20cm。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)論：力越大，物體的運(yùn)動(dòng)距離越遠(yuǎn)。

3.畫一畫：

（圖略，畫圖時(shí)需標(biāo)明火車和汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）

4.故事創(chuàng)作：

在一個(gè)寧靜的下午，小明坐在公園的長(zhǎng)椅上讀書。他看到一只小鳥在樹枝上靜止不動(dòng)，一輛自行車在公園的小路上勻速行駛，而一個(gè)孩子在操場(chǎng)上追逐自己的影子。

5.家庭實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：用繩子連接兩個(gè)氣球，放手后，另一個(gè)氣球迅速上升。

實(shí)驗(yàn)二：將一個(gè)小車放在桌子上，輕輕推動(dòng)小車，小車開始勻速運(yùn)動(dòng)。板書設(shè)計(jì)1.物體的運(yùn)動(dòng)與靜止

①運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：物體位置發(fā)生變化

②靜止?fàn)顟B(tài)：物體位置沒有變化

③相對(duì)性：運(yùn)動(dòng)與靜止的判斷依賴于參照物

2.實(shí)驗(yàn)方法

①觀察法：通過肉眼觀察物體的運(yùn)動(dòng)和靜止

②記錄法：記錄實(shí)驗(yàn)過程中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和變化

③比較法：比較不同條件下物體的運(yùn)動(dòng)和靜止

3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

①物體運(yùn)動(dòng)：物體位置發(fā)生變化，速度和方向可能不同

②物體靜止：物體位置不變，速度為零

③相對(duì)運(yùn)動(dòng)：同一物體在不同參照物下呈現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論

①物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

②運(yùn)動(dòng)與靜止的判斷需要參照物

③力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

5.科學(xué)態(tài)度

①好奇心：對(duì)周圍世界的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣

②勇于探索：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)原理

③嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)：對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論認(rèn)真負(fù)責(zé)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說，孩子們的表現(xiàn)挺不錯(cuò)的，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中都很認(rèn)真，對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止的概念也有了更深的理解。不過，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更生動(dòng)一些。雖然我盡量用生活中的例子來吸引孩子們的注意力，但可能還是不夠直觀。比如，我可以在教室里放一些會(huì)動(dòng)的玩具，讓孩子們?cè)谏险n前就觀察它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

接著，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是我覺得做得還不錯(cuò)的地方。孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠按照步驟操作，并且能夠注意到實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄不夠規(guī)范，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。

在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于相對(duì)性的理解還是有些困難。我在課堂上盡量用簡(jiǎn)單的語言解釋，但可能還是不夠到位。我打算在課后查閱一些資料，嘗試用更直觀的方法來解釋這個(gè)概念。

至于課堂小結(jié)和作業(yè)布置，我覺得還可以更加多樣化。比如，我可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的小結(jié)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟讨R(shí)。對(duì)于作業(yè)，我也可以嘗試設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相結(jié)合的開放性問題，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)用所學(xué)。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，有些孩子