11《爸媽辛苦了》（教學設計）-大象版心理健康三年級科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）11《爸媽辛苦了》（教學設計）-大象版心理健康三年級教材分析親愛的同學們，今天我們要一起學習的是《爸媽辛苦了》這篇課文。這篇課文選自大象版心理健康三年級教材，它通過講述孩子對父母辛勤付出的感激之情，引導我們學會感恩，培養我們的家庭責任感。我們要結合課本內容，通過實際情境，讓學生們深刻體會到父母的辛勞，學會珍惜與父母相處的時光。讓我們一起走進這篇溫馨的課文吧！????核心素養目標1.情感態度與價值觀：增強對父母的感恩之情，樹立正確的家庭觀念，學會珍惜與家人相處的時光。

2.思維品質：提高觀察生活、感悟生活的能力，培養同理心，學會換位思考。

3.文化意識：了解家庭文化，傳承中華民族孝親敬長的傳統美德。

4.實踐能力：學會表達對父母的感激之情，通過實際行動回報父母的養育之恩。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，體會父母的愛與辛勞，培養學生的感恩意識。

②學習并運用表達情感的語言，通過口頭或書面形式向父母表達感激之情。

③通過實際行動，如幫助父母分擔家務，體現出對父母的關愛和回報。

2.教學難點，

①深入理解課文中父母辛勞的內涵，引導學生在現實生活中發現父母的不易。

②引導學生將感恩的情感轉化為具體的行動，形成良好的家庭責任感和社會責任感。

③幫助學生克服表達情感的障礙，讓他們學會用恰當的方式表達對父母的愛和感激。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備。

-課程平臺：心理健康教育課程軟件或平臺。

-信息化資源：父母辛勞相關的圖片、視頻資料，感恩主題的音頻故事。

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、家庭作業。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，每天忙碌的父母為我們付出了多少？今天，我們就來學習一篇關于感恩的課文——《爸媽辛苦了》，讓我們一起走進這篇文章，感受父母的愛。

-回顧舊知：在之前的學習中，我們學過哪些關于家庭、父母的知識呢？請大家分享一下。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會帶領大家一起朗讀課文，感受文章的節奏和情感。然后，我會詳細講解課文中的重點段落，幫助學生理解父母辛勞的含義。

-舉例說明：為了讓學生更好地理解課文內容，我會結合生活中的實例，如父母為我們做飯、洗衣服、輔導學習等，讓學生體會到父母的辛勤付出。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，引導學生思考，如“你印象中最深刻的一次父母為你付出是什么？”、“你打算如何回報父母的養育之恩？”等，讓學生在討論中加深對課文的理解。

3.情景模擬（約10分鐘）

-學生活動：我將組織學生進行情景模擬，讓他們扮演父母和孩子的角色，體驗父母辛勞的過程，感受家庭的溫暖。

-教師指導：在模擬過程中，我會及時給予學生指導和幫助，確保活動的順利進行。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組選擇一個場景，進行角色扮演，如“父母為孩子輔導作業”、“父母為孩子準備早餐”等，通過表演，讓學生更加深刻地體會到父母的辛勞。

-教師指導：在角色扮演過程中，我會鼓勵學生大膽表達，注重情感的表達，讓表演更加生動。

5.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：我將提出一些問題，如“如何表達對父母的感激之情？”、“如何為父母分擔家務？”等，讓學生在小組內進行討論，分享自己的觀點和經驗。

-教師指導：在討論過程中，我會引導學生傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，培養學生的團隊協作能力。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會布置一些課后作業，如寫一篇關于父母的作文、制作一張感恩卡等，讓學生通過實際行動，表達對父母的感激之情。

-教師指導：在作業布置過程中，我會對作業要求進行詳細說明，確保學生能夠順利完成。

7.總結與反思（約5分鐘）

-學生活動：學生分享自己在課堂上的收獲和感悟，回顧本節課的學習內容。

-教師總結：我對本節課的學習內容進行總結，強調感恩的重要性，鼓勵學生在日常生活中關愛父母，回報父母的養育之恩。學生學習效果學生學習效果

1.情感態度與價值觀的培養

-學生們對父母的辛勞有了更深刻的認識，增強了感恩意識，學會了珍惜與父母相處的時光。

-學生們能夠從內心深處感受到父母的愛，愿意為父母分擔家務，體現出對家庭的關愛和責任感。

2.語言表達能力的提升

-學生們通過學習課文，掌握了表達情感的語言，能夠用恰當的方式向父母表達感激之情。

-在小組討論和角色扮演活動中，學生的口語表達能力得到了鍛煉，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。

3.觀察生活、感悟生活的能力

-學生們通過學習課文，學會了從日常生活中發現父母的辛勞，提高了觀察生活的能力。

-學生們能夠結合自己的生活實際，感悟到父母的付出，從而更加珍惜與家人相處的每一刻。

4.社會責任感與家庭責任感的增強

-學生們通過學習課文，認識到自己作為家庭成員的責任，愿意為家庭貢獻自己的力量。

-學生們在社會實踐中，能夠主動幫助他人，體現出良好的社會責任感。

5.團隊協作與溝通能力的提高

-在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生們在交流中學會了傾聽、尊重他人，提高了溝通能力。

6.創新與實踐能力的培養

-學生們通過課后作業，如寫作文、制作感恩卡等，將所學知識運用到實際生活中。

-學生們在實踐中發揮創意，將感恩之情轉化為具體的行動，如為父母做一頓飯、陪父母散步等。

7.價值觀的塑造與傳承

-學生們通過學習課文，傳承了中華民族孝親敬長的傳統美德，樹立了正確的家庭觀念。

-學生們在日常生活中，能夠以身作則，踐行社會主義核心價值觀，成為有道德、有品質的公民。典型例題講解1.例題一：

課文《爸媽辛苦了》中提到：“每天晚上，媽媽都要工作到很晚，還要為我們準備早餐?！闭埜鶕@句話，描述一下媽媽的一天。

答案：媽媽每天很早就起床，為我們準備早餐，然后去工作，一直忙碌到很晚，晚上還要為我們準備晚餐，照顧我們的生活。

2.例題二：

課文中提到：“爸爸每天下班回來，第一件事就是幫我檢查作業?！闭埮e例說明爸爸是如何幫助我們學習的。

答案：爸爸每天下班后，會耐心地幫我檢查作業，發現錯誤的地方會耐心地給我講解，直到我完全理解為止。

3.例題三：

如果你是課文中的孩子，你打算如何表達對父母的感激之情？

答案：我可以通過寫一封感謝信給父母，告訴他們我有多么感激他們的付出；我還可以在日常生活中，主動幫助父母做家務，盡量減輕他們的負擔。

4.例題四：

課文中提到：“我知道，我長大了，應該學會獨立?！闭埮e例說明孩子如何學會獨立。

答案：孩子可以通過自己整理房間、洗衣服、做飯等方式學會獨立。在父母的指導下，孩子可以逐漸學會處理生活中的小事，增強自我管理能力。

5.例題五：

如果你看到父母在辛勤工作，你會怎么做？

答案：我會主動幫父母做一些力所能及的家務，如打掃衛生、洗碗等，讓他們感受到我的關心和愛。同時，我也會努力學習，爭取在學業上取得好成績，以此來回報父母的辛勤付出。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們積極參與課堂討論，對于課文中的內容表現出濃厚的興趣，能夠主動分享自己與父母的故事。

-在情景模擬和角色扮演環節，學生們的表現十分投入，能夠真實地表達出對父母的感激之情。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠積極發言，相互傾聽，共同探討如何表達對父母的感激，以及如何在日常生活中為父母分擔家務。

-小組展示環節，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點，展示出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢查學生對課文內容的理解和記憶情況，包括對父母辛勞的認識、感恩的表達方式等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對課文內容有較好的掌握。

4.課后作業反饋：

-學生們提交的課后作業，如作文、感恩卡等，表達了對父母的感激之情，體現了他們對家庭責任的認知。

-作業中的創意和實際行動，如為父母做一頓飯、陪父母散步等，顯示出學生對家庭關系的重視。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師會給予學生積極的評價，鼓勵他們在課堂上更加自信地表達自己。

-對于小組討論成果展示，教師會指出學生的優點和不足，提供改進建議，如如何更好地傾聽他人意見、如何更有效地組織討論等。

-隨堂測試的反饋，教師會針對學生的答題情況，進行個別輔導，幫助學生理解和掌握知識點。

-教師會通過個別談話或家長會，與家長溝通學生的在家表現，共同關注學生的成長。

-對于課后作業，教師會給予學生具體的評價，鼓勵他們在實踐中應用所學知識，同時指出可以改進的地方，如如何更加細膩地表達情感、如何提高實際行動的持續性等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感共鳴的教學設計：在今后的教學中，我將更加注重情感的共鳴，通過真實的家庭故事和情景模擬，讓學生更深刻地感受到父母的辛勞和愛。

2.多元化的教學手段：嘗試引入更多元化的教學手段，如視頻、音樂、繪畫等，以激發學生的學習興趣，提高課堂的互動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生情感表達的深度不足：在表達對父母的感激之情時，部分學生表達較為表面，缺乏深刻的情感體驗。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和課后作業，缺乏對學生情感態度的全面評價。

3.家庭參與度不高：部分學生在家庭中的表現與課堂學習存在差異，家庭參與教育的程度有待提高。

反思改進措施（三）

1.深化情感體驗：通過組織學生參與家庭活動、與父母共同完成任務等方式，讓學生在現實生活中體驗父母的辛勞，從而深化他們的情感體驗。

2.豐富教學評價方式：除了傳統的測試和作業，可以引入學生自評、互評