25少年閏土第二課時教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“25少年閏土第二課時”選自統編版六年級上冊語文課本，這一章節以魯迅先生的短篇小說《少年閏土》為教學內容，旨在引導學生通過閱讀理解，感受魯迅先生的文學風格，體會作品所蘊含的深刻思想內涵。本課時將圍繞閏土的形象塑造、作品的藝術特色以及與時代背景的聯系展開教學，旨在培養學生的閱讀興趣和文學鑒賞能力。核心素養目標分析本課時教學旨在培養學生的語文核心素養，包括：1.提升學生的閱讀理解能力，通過深入分析《少年閏土》中的細節描寫，引導學生感受文學語言的魅力；2.增強學生的文化理解力，讓學生了解魯迅先生及其作品的時代背景，培養對傳統文化的尊重和傳承意識；3.培養學生的審美鑒賞能力，引導學生從藝術角度欣賞作品，提升審美情趣；4.培養學生的思維品質，通過討論和分析，鍛煉學生的批判性思維和創造性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前六年級的學生在閱讀理解方面已經具備一定的能力，能夠閱讀并理解較為復雜的文本。他們對于小說的基本結構、人物形象、情節發展等有一定的認識。然而，對于魯迅先生的文學風格和作品所蘊含的深刻社會意義，他們的理解可能還停留在表面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品的興趣普遍較高，尤其是對魯迅先生這樣的文學巨匠的作品。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來提升自己的理解力。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作，共同探討問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《少年閏土》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對魯迅先生獨特的文學風格和表達方式理解不夠深入；二是對于作品中反映的社會現實和歷史背景缺乏足夠的了解；三是對于人物心理活動的把握不夠準確。此外，學生在討論和表達自己觀點時，可能會遇到語言表達不夠流暢、邏輯不夠嚴密等問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《少年閏土》原文和相關的學習資料，包括注釋和背景介紹。

2.輔助材料：準備與魯迅先生生平、作品時代背景相關的圖片，以及《少年閏土》中的精彩片段朗讀音頻，以豐富課堂視聽體驗。

3.教學互動：設計一些圖表，如人物關系圖、故事情節圖，幫助學生梳理故事脈絡。

4.教室布置：創建一個溫馨的閱讀角，放置與魯迅先生相關的書籍，同時準備黑板或白板，以便實時展示討論重點和筆記。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，上節課我們學習了《少年閏土》的第一部分，大家還記得閏土給我們留下了怎樣的印象嗎？今天，我們就繼續走進閏土的世界，看看他還有哪些有趣的故事和獨特的經歷。（微笑）

（2）學生：老師，我記得閏土是個聰明、勇敢、善良的孩子。

（3）老師：很好，那今天我們就來探究閏土的這些品質是如何在故事中體現的。首先，請大家翻開課本，回顧一下上節課的內容，然后準備好筆記。

二、新課講授

1.閏土的形象塑造

（1）老師：同學們，今天我們要重點探究閏土的形象。請大家找出文中描寫閏土外貌、性格和心理活動的句子，并進行分析。

（2）學生：我找到了“閏土穿著一件藍布長衫，戴著一頂破舊的草帽，背著一個大竹簍。”這句話，可以看出閏土穿著樸素，生活簡樸。

（3）老師：很好，閏土的樸素生活反映了他勤勞、節儉的品質。接下來，請大家找出文中描寫閏土性格和心理活動的句子。

（4）學生：我找到了“閏土總是笑瞇瞇的，對周圍的人都很友好。”這句話，可以看出閏土性格開朗、熱情。

（5）老師：閏土的開朗性格和熱情使他贏得了大家的喜愛。此外，文中還描寫了閏土在捕鳥、看瓜、拾貝等生活中的聰明才智，請大家找出相關句子。

（6）學生：我找到了“閏土在瓜地里捉住了一只黃鼠狼，還用彈弓打下了幾只麻雀。”這句話，可以看出閏土的聰明才智。

（7）老師：閏土的聰明才智使他在生活中游刃有余。通過這些描寫，我們可以看到閏土是一個勤勞、善良、聰明、勇敢的孩子。

2.閏土與時代背景的聯系

（1）老師：閏土的形象不僅僅是個體，還反映了當時社會的風貌。請大家結合時代背景，分析閏土的形象。

（2）學生：我覺得閏土的形象反映了當時農民的勤勞、樸實和善良。

（3）老師：很好，閏土的形象確實反映了當時農民的生活狀態。魯迅先生通過描寫閏土，表達了對農民的同情和對社會的關注。

3.閏土與“我”的關系

（1）老師：閏土與“我”之間有著怎樣的關系呢？請大家找出文中描寫“我”與閏土交往的句子，并進行分析。

（2）學生：我找到了“閏土和我成了好朋友，我們一起玩耍、學習。”這句話，可以看出“我”與閏土之間有著深厚的友誼。

（3）老師：閏土與“我”的友誼體現了人與人之間的真摯情感。魯迅先生通過描寫閏土與“我”的關系，表達了對純真友誼的珍視。

三、課堂小結

（1）老師：同學們，今天我們學習了《少年閏土》的第二部分，了解了閏土的形象、時代背景以及與“我”的關系。希望大家能夠從中體會到魯迅先生的文學魅力，同時，也要關注社會現實，關心身邊的人和事。

（2）學生：老師，我明白了，閏土的形象讓我感受到了農民的艱辛和善良，也讓我更加珍惜與朋友之間的友誼。

（3）老師：很好，希望大家能夠將這種感悟融入到日常生活中，做一個有愛心、有責任感的人。

四、課后作業

（1）老師：同學們，今天的作業是閱讀《少年閏土》全文，并思考以下問題：

1.閏土的形象有哪些特點？

2.閏土與時代背景有何聯系？

3.閏土與“我”的關系是怎樣的？

（2）學生：老師，我明白了，我會認真完成作業，爭取在課后更好地理解這篇課文。

五、教學反思

（1）老師：今天的教學過程中，我發現同學們對閏土的形象、時代背景以及與“我”的關系有了更深入的理解。在今后的教學中，我將更加注重引導學生關注社會現實，培養他們的社會責任感。

（2）學生：老師，我們也很感謝您的教導，希望您能夠繼續關注我們的成長，幫助我們更好地學習。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：

2.文化素養增強：

學生在學習過程中，了解了魯迅先生及其作品的時代背景，增強了對中國近現代文學史的認識。他們能夠將閏土的形象與當時的社會現實相結合，體會到文學作品所蘊含的文化價值和歷史意義。

3.思維品質鍛煉：

學生在分析閏土形象、探討作品主題的過程中，鍛煉了批判性思維和創造性思維。他們能夠從不同的角度審視問題，提出自己的見解，并能夠通過討論和辯論來完善自己的觀點。

4.語言表達能力提高：

學生在課堂討論和作業完成中，運用了豐富的詞匯和句式，提高了語言表達能力。他們能夠準確地表達自己的想法，邏輯清晰，語言流暢。

5.情感態度價值觀培養：

6.合作學習能力的提升：

在小組討論和合作探究中，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。他們能夠尊重他人的意見，學會傾聽，提高了合作學習能力。

7.創新和實踐能力的培養：

學生在課后作業中，不僅需要閱讀和寫作，還可能需要通過繪畫、表演等方式來展現對課文的理解。這種創新性的學習方式，有助于培養學生的實踐能力和創造力。

8.自主學習能力的發展：

學生在完成課后作業和復習過程中，逐漸學會了如何自主學習，能夠獨立查找資料，解決問題。這種自主學習能力的發展，對學生未來的學習生活具有重要意義。教學反思教學《少年閏土》這一課時，我深感收獲頗豐，同時也意識到自己在教學過程中的一些不足。以下是我對本次教學的反思：

首先，我注意到學生在閱讀理解方面有了明顯的進步。他們能夠通過分析文中的細節描寫，理解閏土的形象和性格特點。這讓我感到欣慰，因為這說明我在引導學生關注文學作品細節方面做得不錯。然而，我也發現有些學生對于魯迅先生的文學風格和表達方式理解還不夠深入，他們在分析作品時，往往停留在表面，缺乏對深層含義的挖掘。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入閱讀，培養他們的文學鑒賞能力。

其次，我在課堂上嘗試了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣。這些方法在一定程度上取得了效果，學生們在課堂上表現得非常活躍，參與度較高。但我也發現，部分學生在小組討論中較為被動，缺乏主動發言的勇氣。這可能是由于他們的自信心不足，或者是對自己的表達能力不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

再者，我在教學過程中，注重了與時代背景的結合，讓學生了解魯迅先生及其作品的歷史意義。我發現，這樣的教學方式能夠幫助學生更好地理解作品，提高他們的文化素養。然而，我也意識到，有些學生對歷史背景的了解還不夠深入，這可能會影響他們對作品的理解。因此，我需要在今后的教學中，加強對歷史知識的補充，讓學生在了解歷史的基礎上，更好地理解文學作品。

此外，我在課堂上注重了學生的情感態度價值觀的培養。通過閏土的形象，我試圖引導學生關注社會現實，培養他們的社會責任感。我發現，學生們在討論閏土與“我”的關系時，能夠體會到人與人之間的真摯情感，這讓我感到非常欣慰。但在今后的教學中，我需要更加注重引導學生將這種情感轉化為實際行動，讓他們在日常生活中，也能夠關心他人，傳遞正能量。

最后，我在教學過程中，也發現了一些不足。比如，對于一些較難理解的知識點，我沒有給予足夠的解釋和引導，導致部分學生感到困惑。此外，我在課堂上的時間分配上，可能也存在一些不合理之處，有些環節過于簡略，而有些環節則占據了過多時間。為了改進這些問題，我將在今后的教學中，更加注重教學內容的深度和廣度，合理分配課堂時間，確保每位學生都能跟上教學進度。內容邏輯關系①閏土的形象塑造：

-知識點：閏土的勤勞、聰明、勇敢、善良等品質。

-詞語：藍布長衫、破舊的草帽、大竹簍、笑瞇瞇、友好、捉住、打下來。

-句子：閏土穿著一件藍布長衫，戴著一頂破舊的草帽，背著一個大竹簍。閏土總是笑瞇瞇的，對周圍的人都很友好。閏土在瓜地里捉住了一只黃鼠狼，還用彈弓打下了幾只麻雀。

②閏土與時代背景的聯系：

-知識點：魯迅先生作品的時代背景，農民的生活狀態。

-詞語：時代背景、農民、艱辛、善良、社會現實。

-句子：閏土的形象反映了當時農民的勤勞、樸實和善良。魯迅先生通過描寫閏土，表達了對農民的同情和對社會的關注。

③閏土與“我”的關系：

-知識點：閏土與“我”的友誼，人與人之間的真摯情感。

-詞語：友誼、純真、關心、傾聽、尊重、協作。

-句子：閏土和我成了好朋友，我們一起玩耍、學習。閏土與“我”的友誼體現了人與人之間的真摯情感。魯迅先生通過描寫閏土與“我”的關系，表達了對純真友誼的珍視。課堂1.課堂評價：

（1）提問環節：

在課堂教學中，我通過提問的方式了解學生對《少年閏土》的理解程度。例如，我提出了以下問題：

①閏土有哪些特點？請舉例說明。

②閏土與“我”的關系是怎樣的？

③魯迅先生通過閏土這個角色想要表達什么？

（2）觀察環節：

在課堂上，我通過觀察學生的表情、動作和發言情況，了解他們的學習狀態。例如，當學生回答問題時，我會關注他們的眼神是否專注，回答是否流暢，以及是否能夠結合課文內容進行分析。通過觀察，我發現大部分學生能夠積極參與課堂討論，但對于一些較難的問題，部分學生可能會表現出困惑或猶豫。

（3）測試環節：

為了檢驗學生對《少年閏土》的掌握程度，我設計了隨堂測試。測試內容包括選擇題、填空題和簡答題。通過測試，我了解到學生們在以下方面的掌握情況：

①對閏土形象的理解：大部分學生能夠正確描述閏土的特點，但仍有少數學生對閏土的性格特點理解不夠深入。

②對作品主題的把握：學生能夠理解作品所表達的主題，但部分學生在分析作品與時代背景的聯系時，存在一定的困難。

③對文學鑒賞能力的培養：學生在回答簡答題時，能夠運用所學知識進行分析，但部分學生的語言表達不夠準確。

針對以上測試結果，我將在今后的教學中，加強對學生文學鑒賞能力的培養，提高他們的閱讀理解能力。

2.作業評價：

（1）作業批改：

我對學生的作業進行了認真批改，重點關注以下幾個方面：

①對課文內容的理解：是否能夠準確把握閏土的形象和性格特點，以及作品的主題。

②對問題的分析：是否能夠結合課文內容進行分析，提出自己的觀點。

③語言表達：是否能夠運用豐富的詞匯和句式，準確表達自己的思想。

（2）作業點評：

在作業點評中，我既肯定了學生的優點，也指出了他們的不足。對于表現優秀的學生，我給予了表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，我提出了具體的改進建議，并鼓勵他們繼續努力。

（3）及時反饋：

我及時將作業批改和點評結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并針對存在的問題進行改進。同時，我也鼓勵學生在課后繼續閱讀相關作品，提高自己的文學素養。典型例題講解在《少年閏土》這篇課文中，我們可以從多個角度出發，設計一些能夠幫助學生深入理解課文內容的例題。以下是一些典型的例題及其答案：

1.例題：請根據課文內容，描述閏土在故事中的主要活動有哪些？

答案：閏土在故事中的主要活動包括捕鳥、看瓜、拾貝、捉黃鼠狼等。

2.例題：閏土的形象給“我”留下了怎樣的印象？請從課文中找出相關語句進行分析。

答案：閏土給“我”留下了聰明、勇敢、善良、勤勞的印象。例如，“閏土總是笑瞇瞇的，對周圍的人都很友好。”這句話體現了閏土的善良和友好。

3.例題：魯迅先生在《少年閏土》中想要表達的主要思想是什么？

答案：魯迅先生通過《少年閏土》這個角色，表達了對農村生活的關注和對農民命運的同情，同時也反映了當時社會的現實問題。

4.例題：請結合課文內容，分析“我”與閏土之間的友誼。

答案：在《少年閏土》中，“我”與閏土之間建立了深厚的友誼。他們一起玩耍、學習，互相幫助，這種友誼超越了年齡和地域的界限。

5.例題：閏土的形象與時代背景有何聯系？請舉例說明。

答案：閏土的形象與時代背景緊密相連。他穿著藍布長