2024九年級化學下冊第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿第1課時酸堿指示劑和常見的酸教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024九年級化學下冊第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿第1課時酸堿指示劑和常見的酸教學設計（新版）新人教版教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索化學的奇妙世界，走進第九單元“酸和堿”的第一課時——“酸堿指示劑和常見的酸”。這節課，我們將一起認識那些五彩斑斕的酸堿指示劑，它們就像化學世界的魔法師，能瞬間告訴你溶液的酸堿性。同時，我們還會結識幾種常見的酸，它們在生活中無處不在，既是我們熟悉的朋友，也可能是需要我們小心對待的“敵人”。讓我們一起開啟這段有趣的化學之旅吧！??????核心素養目標分析1.科學探究能力：通過實驗操作，學會使用酸堿指示劑檢測溶液的酸堿性，提高觀察、實驗和記錄的能力。

2.科學態度與價值觀：理解酸堿在日常生活中的應用，樹立安全使用化學品的意識，形成科學的價值觀。

3.合作交流能力：在小組討論中，學會與他人分享觀點，傾聽他人意見，提高團隊協作和溝通能力。學情分析進入九年級，同學們已經具備了一定的化學基礎知識，對化學現象和實驗操作有了初步的認識。在這個階段，學生的知識層次呈現出多樣性。一部分同學對化學充滿好奇心，樂于探索，具備一定的實驗操作技能；而另一部分同學可能對化學學習存在畏難情緒，實驗操作不夠熟練，對化學原理的理解不夠深入。

在能力方面，同學們在觀察、分析、推理等方面的能力逐漸增強，但獨立解決問題的能力還有待提高。特別是在實驗操作過程中，部分同學可能因為缺乏實踐經驗而顯得不夠自信。

從素質角度來看，同學們的團隊協作能力、溝通能力普遍較好，但在面對復雜問題時，部分同學可能表現出焦慮和退縮。

在行為習慣上，同學們普遍能夠遵守課堂紀律，但在實驗操作過程中，部分同學可能存在操作不規范、不安全的現象。教學方法與手段1.講授法：結合生動案例，系統講解酸堿指示劑的工作原理和常見酸的化學性質，幫助學生建立清晰的知識體系。

2.實驗法：組織學生進行酸堿指示劑的實驗操作，讓學生親身體驗化學現象，增強實踐操作能力。

3.討論法：鼓勵學生在小組內討論酸堿在日常生活中的應用，培養他們的批判性思維和表達能力。

4.多媒體教學：利用PPT展示酸堿的圖片和視頻，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

5.教學軟件：借助教學軟件模擬酸堿反應過程，提高學生的直觀感受和參與度。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用PPT展示一幅自然界中酸雨腐蝕建筑物的圖片，引發學生對酸性物質影響的思考。接著，我會提問：“同學們，你們知道什么是酸雨嗎？它對我們的生活有什么影響？”通過這樣的問題，引導學生將化學知識與生活實際聯系起來，激發他們的學習興趣。（用時5分鐘）

2.新課講授

-第一條：酸堿指示劑的認識

-詳細內容：首先，我會介紹幾種常見的酸堿指示劑，如石蕊、酚酞等，講解它們在不同酸堿溶液中的顏色變化。然后，我會展示實驗操作，讓學生觀察指示劑在不同溶液中的變化，加深對指示劑作用的理解。（用時10分鐘）

-第二條：常見酸的介紹

-詳細內容：接著，我會講解幾種常見的酸，如硫酸、鹽酸等，介紹它們的物理性質、化學性質和用途。我會結合實際例子，如硫酸在化肥制造中的應用，鹽酸在金屬清洗中的作用，讓學生認識到酸的實用價值。（用時10分鐘）

-第三條：酸堿反應的初步認識

-詳細內容：最后，我會簡要介紹酸堿反應的基本原理，讓學生了解酸堿中和反應的概念。通過簡單的實驗演示，如鹽酸與氫氧化鈉的反應，讓學生直觀地感受到酸堿反應的發生。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-第一條：酸堿指示劑實驗

-詳細內容：分組進行酸堿指示劑實驗，讓學生親自操作，觀察指示劑在不同酸堿溶液中的顏色變化。實驗過程中，我會巡回指導，幫助學生解決操作中遇到的問題。（用時15分鐘）

-第二條：常見酸的性質實驗

-詳細內容：學生根據課本上的實驗步驟，進行常見酸的物理性質和化學性質的實驗。實驗過程中，我會引導學生觀察現象，記錄數據，分析結果。（用時15分鐘）

-第三條：酸堿中和反應實驗

-詳細內容：學生分組進行酸堿中和反應實驗，觀察反應現象，并計算生成的鹽的質量。通過實驗，讓學生體會化學計算的樂趣。（用時15分鐘）

4.學生小組討論

-第一方面：酸堿指示劑的變色原理

-舉例回答：同學們，你們覺得酸堿指示劑為什么會變色呢？比如石蕊遇到酸堿會變色，是因為它的分子結構發生了什么變化？（用時5分鐘）

-第二方面：酸在生活中的應用

-舉例回答：鹽酸可以用來清洗金屬表面的氧化物，同學們想想，還有哪些生活中的實例是利用酸的這一性質？（用時5分鐘）

-第三方面：酸堿中和反應的平衡

-舉例回答：當我們把酸和堿混合時，會發生中和反應，那么這個過程是如何達到平衡的呢？誰能分享一下自己的看法？（用時5分鐘）

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束前，我會對今天的學習內容進行總結。首先，我會回顧酸堿指示劑和常見酸的基本性質，強調它們的區別和聯系。然后，我會提問學生：“今天我們學習了哪些重要的化學原理？”讓學生回顧課堂所學。最后，我會布置一些課后作業，如收集生活中常見的酸堿物質，觀察它們的性質，加深對所學知識的理解。（用時5分鐘）學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握

-學生能夠識別并描述常見的酸堿指示劑，如石蕊、酚酞等，并了解它們在不同酸堿溶液中的顏色變化。

-學生掌握了常見酸的物理性質和化學性質，例如硫酸的強氧化性和鹽酸的腐蝕性。

-學生理解了酸堿中和反應的基本原理，能夠解釋酸和堿如何通過中和反應生成鹽和水。

2.實驗技能

-學生通過實際操作酸堿指示劑實驗，提高了觀察、記錄和分析實驗結果的能力。

-學生在實驗中學會了如何安全地使用化學試劑，增強了實驗操作技能。

-學生通過參與酸堿中和反應實驗，學會了如何進行簡單的化學計算，提高了實驗數據分析能力。

3.思維能力

-學生在討論酸堿在日常生活中的應用時，培養了批判性思維和解決問題的能力。

-通過小組討論，學生學會了如何傾聽他人意見，分享自己的觀點，提高了溝通和協作能力。

-學生在分析酸堿反應現象時，鍛煉了邏輯推理和科學探究的能力。

4.安全意識

-學生通過學習酸的性質，增強了安全意識，了解了在日常生活中如何安全地處理酸堿物質。

-學生認識到化學實驗的安全性，學會了如何處理實驗中的意外情況。

5.應用能力

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，例如識別食品中的酸性成分，了解酸雨對環境的影響。

-學生能夠解釋一些簡單的化學現象，如為什么檸檬汁能去除銹跡，為什么醋可以用來清潔廚房。

6.學習興趣

-學生通過有趣的實驗和生動的講解，對化學產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。

-學生在課堂上的積極參與和互動，提高了學習化學的積極性。課后作業1.實驗記錄與分析

-作業內容：請記錄你進行酸堿指示劑實驗時的觀察結果，包括不同指示劑在酸堿溶液中的顏色變化，并分析這些變化的原因。

-答案示例：在實驗中，我使用了石蕊作為指示劑。當加入稀鹽酸時，石蕊變紅；當加入氫氧化鈉溶液時，石蕊變藍。這說明石蕊在酸性溶液中呈現紅色，在堿性溶液中呈現藍色。

2.化學計算

-作業內容：假設你有5毫升的10%硫酸溶液，要計算其中含有多少克的硫酸。

-答案示例：首先，計算硫酸的質量：質量=體積×濃度×密度=5mL×10%×1.84g/mL=0.92克。

3.酸堿中和反應的預測

-作業內容：預測以下反應的產物：硫酸（H2SO4）與氫氧化鈉（NaOH）反應。

-答案示例：硫酸與氫氧化鈉反應生成硫酸鈉（Na2SO4）和水（H2O）。化學方程式為：H2SO4+2NaOH→Na2SO4+2H2O。

4.酸堿性質的應用

-作業內容：列舉三種生活中常見的酸堿物質及其用途。

-答案示例：1.醋酸（CH3COOH）用于食品調味和去除水垢；2.氫氧化鈉（NaOH）用于清潔劑和肥皂的制作；3.硫酸（H2SO4）用于化肥制造和金屬加工。

5.酸堿指示劑的變色解釋

-作業內容：解釋為什么酚酞在酸性溶液中是無色的，而在堿性溶液中是粉紅色的。

-答案示例：酚酞是一種酸堿指示劑，它在酸性溶液中不發生顏色變化，因為酸性溶液中的H+離子會與酚酞的負電荷相互吸引，使其保持無色。而在堿性溶液中，OH-離子會與酚酞中的正電荷結合，導