Unit1What’sthematterSectionA(1a-2d)教學設計2023-2024學年人教版英語八年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1What’sthematterSectionA(1a-2d)教學設計2023-2024學年人教版英語八年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1What’sthematterSectionA(1a-2d)教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進英語課堂，探索八年級下冊Unit1的奇妙世界。在這節課里，我們要聚焦SectionA，從1a到2d，一步步揭開“怎么了？”的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段有趣的英語學習之旅吧！??????核心素養目標我們的目標不僅僅是教會學生們單詞和句型，更重要的是培養他們的語言運用能力和文化意識。通過本節課的學習，學生們將能夠運用英語進行簡單的日常交流，表達自己的感受和需求，同時增強對西方文化習俗的理解和尊重。在這個過程中，我們期望學生們能夠提升他們的跨文化交際能力，培養良好的語言學習習慣，以及形成積極的學習態度。學情分析在我們八年級（2）班，學生們對英語學習的興趣普遍較高，但他們的英語水平參差不齊。部分學生在詞匯積累和語法理解上較為扎實，能夠獨立完成基礎練習；然而，也有部分學生在這些方面存在一定的困難，尤其是在理解復雜句型和運用英語進行口頭表達時顯得有些吃力。

在知識層面，學生們對英語的基礎知識掌握得較好，但面對新詞匯和句型的學習，他們的接受速度和記憶效果有所不同。在能力方面，學生們在聽力理解和閱讀理解上表現較好，但在口語表達和寫作能力上還有待提高。特別是在SectionA的對話練習中，學生們往往能夠理解對話內容，但在實際模擬對話時，常常會出現語法錯誤或詞匯選擇不當的情況。

從素質方面來看，學生們整體上具備良好的學習態度，但在課堂上參與度上存在差異。有的學生樂于參與討論，敢于開口練習，而有的學生則相對沉默，缺乏自信。此外，部分學生的自主學習能力較強，能夠利用課余時間進行復習和預習，而有的學生則需要更多的指導和鼓勵。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應不同層次的學生，教學過程中需要設計多樣化的教學活動，既要滿足基礎扎實學生的需求，也要關注那些需要額外幫助的學生。同時，通過創設真實情境，激發學生的興趣，提高他們的參與度和自信心，將有助于提升整體的教學效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（圖片、卡片）、白板或黑板

-課程平臺：英語學習軟件或平臺，如英語聽力練習系統、在線詞典

-信息化資源：英語教材配套的電子教案、課件、音頻和視頻資料

-教學手段：角色扮演、小組討論、游戲活動、互動問答教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“健康生活方式”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們認為什么樣的生活方式是健康的？它與我們的生活有什么關系？”

（同學們紛紛舉手，發表自己的看法）

展示一些關于健康生活方式的圖片或視頻片段，如晨跑、均衡飲食、充足睡眠等，讓學生初步感受健康生活方式的魅力或特點。

（學生臉上露出興奮和好奇的表情）

簡短介紹健康生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

（教師用輕松的語言，結合生活中的例子，使學生了解到健康生活方式對于我們的影響）

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康生活方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康生活方式的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹健康生活方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如合理飲食、適量運動、充足睡眠、心理平衡等。

（學生在紙上畫出自己理解的健康生活方式示意圖）

（學生聽后點頭，表示贊同）

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康生活方式案例進行分析，如：

案例一：一位長期熬夜的學生通過調整作息時間，改善了精神狀態和學習成績。

案例二：一個偏食的學生在營養師的指導下，逐漸形成了均衡的飲食習慣。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康生活方式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用健康生活方式解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何在自己的生活中實踐健康生活方式，并提出創新性的想法或建議。

（學生們熱烈討論，積極分享自己的觀點）

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康生活方式相關的主題進行深入討論，如：

主題一：如何平衡學習和休息？

主題二：如何養成良好的飲食習慣？

主題三：如何應對生活中的壓力？

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

（學生積極參與，各抒己見）

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康生活方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

（學生在展示過程中表現出色，課堂氣氛活躍）

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調健康生活方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括健康生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調健康生活方式在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用健康生活方式。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于健康生活方式的短文或報告，以鞏固學習效果。

（學生們帶著滿滿的收獲離開教室，期待下一次的英語學習之旅）教學資源拓展1.拓展資源：

-健康生活方式相關的書籍推薦：《健康生活指南》、《飲食與健康》、《運動與健康》等。

-健康生活方式的在線課程：可以在一些教育平臺如“網易云課堂”、“騰訊課堂”上搜索相關課程，了解健康生活方式的最新研究和實踐。

-健康生活方式的紀錄片：推薦觀看紀錄片《舌尖上的中國》中的健康飲食部分，以及《生命中的美好》系列紀錄片中的健康生活方式篇。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于健康生活方式的書籍和文章，了解不同文化和地區對健康的看法和實踐。

-觀看拓展：組織學生觀看健康生活方式的紀錄片或視頻，通過視覺和聽覺的結合，加深對健康生活方式的理解。

-實踐拓展：建議學生在家中或學校內開展健康生活方式的實踐活動，如：

-家庭健康飲食日：每周選擇一天，全家人一起準備健康餐，共同學習健康飲食知識。

-校園運動周：組織校園內的運動活動，如晨跑、跳繩、籃球比賽等，鼓勵學生積極參與體育鍛煉。

-健康知識競賽：通過舉辦健康知識競賽，提高學生對健康生活方式的認識，激發他們的學習興趣。

-健康日記：鼓勵學生記錄自己的健康生活方式，包括飲食、運動、睡眠等方面，通過反思和記錄，幫助學生養成良好的生活習慣。教學反思今天上了“健康生活方式”這一課后，我有一些深刻的反思和體會。

首先，我注意到學生們對于健康生活方式的話題非常感興趣。在導入環節，我通過提問和展示圖片、視頻，激發了他們的好奇心，他們紛紛舉手發言，分享自己對健康生活方式的理解。這讓我意識到，教學過程中，我們應該善于利用學生的興趣，將抽象的概念與他們的生活實際相結合，這樣能更好地吸引他們的注意力。

接著，在講解健康生活方式的基本概念和組成部分時，我使用了圖表和示意圖來輔助教學。我發現，這樣的教學方法對于理解較為復雜的概念非常有幫助，學生們能夠通過直觀的方式更好地掌握知識。但同時，我也意識到，對于一些基礎較差的學生來說，這種教學方式可能還是不夠直觀，我需要在今后的教學中更加注意這一點，嘗試更加多樣化的教學方法。

在案例分析環節，我選擇了幾個與學生生活密切相關的案例，比如如何平衡學習和休息、如何養成良好的飲食習慣等。學生們對這些案例表現出濃厚的興趣，并且積極參與討論。這讓我認識到，案例教學能夠讓學生更加深入地理解抽象的概念，同時也能夠提高他們的分析問題和解決問題的能力。

在小組討論環節，我看到了學生們之間的合作和交流。他們能夠圍繞一個主題展開討論，提出自己的觀點，并傾聽他人的意見。這讓我感到欣慰，因為這是培養學生合作精神和溝通能力的重要環節。然而，我也發現，部分學生在討論中較為沉默，這可能是因為他們的自信心不足或者對某個話題不太熟悉。因此，在今后的教學中，我需要更加關注這些學生，給予他們更多的支持和鼓勵。

課堂展示與點評環節，學生們的表現讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出建設性的意見和建議。這表明，通過課堂展示，學生們的表達能力得到了鍛煉，他們的思維也得到了拓展。但同時，我也發現，在點評環節，部分學生對于他人的展示不夠積極，這可能是因為他們害怕評價不當或者擔心自己的展示不夠好。因此，我需要在今后的教學中，引導學生更加積極地參與點評，培養他們的批判性思維。

最后，在課堂小結和布置作業環節，我強調了健康生活方式的重要性，并鼓勵學生們在課后繼續關注和踐行健康生活方式。我希望通過這樣的教學，能夠讓學生們真正認識到健康生活方式對于他們的重要性，并能夠在日常生活中付諸實踐。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式檢驗學生對健康生活方式知識的掌握程度。例如，我會問：“你們認為健康飲食應該包括哪些營養素？”或者“如何通過運動來提高我們的身體健康？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解程度和運用能力。

-觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。例如，觀察他們在小組討論中的表現，是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地表達自己的觀點。

-測試：為了更全面地評估學生的學習情況，我會定期進行小測驗，如填空題、選擇題和簡答題等。這些測試不僅能夠檢驗學生對知識的記憶，還能夠評估他們的理解和應用能力。

2.作業評價：

-批改作業：對于學生提交的健康生活方式相關作業，我會進行認真批改。作業可能包括作文、報告、項目或實驗記錄等。在批改過程中，我會關