中班科學《尋找空氣》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：中班科學《尋找空氣》

內容：認識空氣的存在和特性，通過觀察和實驗，學習空氣的流動、空氣的重量和空氣的用途。核心素養目標培養學生的觀察能力和實驗操作技能，提高學生的科學探究興趣和意識，增強學生的環保意識，學會運用科學方法解釋生活中的現象，發展學生的科學思維和創新能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：中班學生對于空氣這一自然現象有一定的初步認識，他們可能知道空氣是無形的，但對其具體特性和存在方式了解有限。學生可能對風、云等與空氣相關現象有所觀察，但缺乏系統性的科學認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：中班學生對新奇事物充滿好奇心，對實驗操作和動手活動有較高的興趣。他們的觀察力和記憶力較強，但注意力集中時間較短，需要教師通過游戲和互動來維持。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過直接操作和體驗來學習，而另一些學生可能更喜歡通過觀察和聆聽來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解空氣無形、無味、無色等特性時可能會感到困難。此外，實驗操作中可能遇到控制變量、觀察細微變化等問題。此外，學生在表達自己的觀察和發現時可能存在語言表達的局限性，需要教師提供適當的引導和幫助。教學方法與策略1.采用觀察、實驗、討論等教學方法，結合圖片、視頻等多媒體資源，以生動形象的方式呈現空氣的特性。

2.設計“空氣尋蹤”游戲，讓學生通過角色扮演尋找空氣，激發學習興趣。

3.實施“空氣密度測量”實驗，引導學生動手操作，體驗科學探究過程。

4.利用故事、歌曲等趣味形式，幫助學生記憶空氣的特性和用途。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《尋找空氣》的預習資料，包括空氣的基本特性、空氣在生活中的應用等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“空氣的存在和特性”，設計問題如“你能找到生活中的空氣嗎？”“空氣有哪些用途？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，確保每位學生都能參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，初步了解空氣的概念和特性。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于空氣的故事，如“風的故事”，引出《尋找空氣》的主題，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解空氣的不可見性、流動性、無味無色等特性，結合圖片和視頻加深理解。

-組織課堂活動：設計“空氣吹氣球”實驗，讓學生通過實際操作感受空氣的存在。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察和記錄空氣對氣球的影響。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解空氣的特性。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中學習。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置“空氣日記”，讓學生記錄一天中遇到的不同空氣現象。

-提供拓展資源：推薦與空氣相關的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步探索。

學生活動：

-完成作業：學生完成“空氣日記”，鞏固對空氣特性的認識。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行課后拓展學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過完成作業和拓展學習，引導學生反思和總結自己的學習過程。

本節課的重難點在于讓學生理解空氣的特性和存在方式，并通過實驗活動強化這一理解。通過課前預習、課中實驗和課后拓展，學生能夠逐步建立起對空氣的科學認知。學生學習效果一、知識掌握

1.學生能夠識別和描述空氣的幾個基本特性，如無色、無味、無形、無處不在等。

2.學生能夠解釋空氣在生活中的作用，如呼吸、燃燒、飛行等。

3.學生能夠理解空氣流動產生的現象，如風的形成。

4.學生能夠區分空氣和其他物質的不同，如固體、液體等。

二、技能培養

1.觀察能力：通過觀察空氣現象，學生能夠提高觀察細節的能力。

2.實驗操作能力：學生通過參與“空氣吹氣球”等實驗，學會基本的實驗操作步驟。

3.分析和解決問題的能力：學生能夠運用所學知識分析生活中的空氣現象，并提出可能的解決方案。

4.溝通與合作能力：在小組討論和實驗中，學生能夠學會與他人溝通，共同完成任務。

三、情感態度價值觀

1.科學探究興趣：通過參與實驗和觀察，學生對科學探究產生了濃厚的興趣。

2.環保意識：學生意識到空氣對人類的重要性，增強了環保意識。

3.創新精神：學生在實驗中遇到問題時，能夠嘗試不同的方法解決問題，培養了創新精神。

4.團隊合作精神：學生在小組活動中學會了相互協作，共同完成任務。

四、學習成果展示

1.學生能夠繪制空氣特性的思維導圖，展示對空氣特性的理解。

2.學生能夠制作空氣現象的模型，如風力車、熱氣球等，展示對空氣流動和作用的認知。

3.學生能夠撰寫關于空氣的觀察日記，記錄生活中的空氣現象。

4.學生能夠進行空氣污染調查，提出減少空氣污染的建議。

五、學習反饋

1.學生在課堂上的表現：學生積極參與討論，認真完成實驗，表現出對學習的熱情。

2.學生對知識的掌握程度：通過課堂提問、作業和測試，了解學生對空氣特性的掌握情況。

3.學生對實驗的興趣：學生在實驗中的參與度和興趣，反映出他們對科學探究的熱情。

4.學生對課程的滿意度：通過問卷調查或訪談，了解學生對課程的滿意度和建議。

六、總結內容邏輯關系①本文重點知識點：

-空氣的無色、無味、無形

-空氣無處不在

-空氣在生活中的作用

-空氣流動產生的現象

②關鍵詞：

-空氣

-特性

-生活

-現象

③重點句子：

-“空氣雖然沒有顏色，但它是我們生活中不可或缺的。”

-“空氣就像一面無形的網，包圍著我們，讓我們能夠呼吸、生存。”

-“空氣在燃燒過程中提供了必要的條件。”

-“當空氣流動時，就會產生風。”作業布置與反饋作業布置：

1.**空氣觀察日記**：學生需要記錄一周內觀察到的空氣現象，如風、云、霧、雨等，并描述這些現象的特點和發生時間。

2.**空氣應用卡片**：讓學生設計一張卡片，展示空氣在生活中的五個不同應用場景，并簡要說明原因。

3.**家庭空氣實驗**：學生在家中進行一個小實驗，如用塑料袋捕捉空氣中的水蒸氣，并記錄實驗步驟和結果。

4.**空氣污染調查**：學生調查家庭或社區中的空氣污染源，如汽車尾氣、工廠排放等，并提出可能的解決方案。

5.**創意繪畫**：以“我心中的空氣”為主題，讓學生進行創意繪畫，表達他們對空氣的理解和感受。

作業反饋：

1.**及時批改**：作業應在學生提交后的一周內完成批改，以確保學生能夠及時得到反饋。

2.**詳細評價**：在批改作業時，不僅要評價學生的完成情況，還要對學生的理解、應用和創新等方面進行評價。

3.**指出問題**：對于學生在作業中存在的問題，如概念混淆、操作不當、表述不清等，要具體指出。

4.**改進建議**：針對學生作業中的不足，給出明確的改進建議，幫助學生提高。

5.**鼓勵與激勵**：對于學生的努力和進步，給予積極的鼓勵和激勵，增強學生的自信心。

6.**個別輔導**：對于作業中表現不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

7.**作業展示**：在課堂上或學校公告板上展示優秀的作業，讓學生互相學習，共同提高。

8.**反思與總結**：學生需要在作業完成后進行自我反思，總結自己的學習過程和收獲，教師也應進行教學反思，不斷優化教學方法和策略。課后作業1.**實驗報告**

-作業描述：學生完成“家庭空氣實驗”，捕捉空氣中的水蒸氣，并填寫實驗報告。

-答案示例：

-實驗名稱：捕捉空氣中的水蒸氣

-實驗目的：觀察空氣中的水蒸氣如何凝結成水滴。

-實驗材料：透明塑料袋、熱水、溫度計、記錄本

-實驗步驟：

1.將透明塑料袋內充滿空氣，扎緊袋口。

2.將塑料袋放在熱水中浸泡幾分鐘。

3.觀察塑料袋內壁是否出現水滴。

4.記錄實驗現象和溫度變化。

-實驗結果：塑料袋內壁出現水滴，且隨著溫度的升高，水滴增多。

2.**觀察日記**

-作業描述：學生記錄一周內觀察到的空氣現象，并分析原因。

-答案示例：

-日期：2023年X月X日

-現象：今天下午，我看到樹葉上掛滿了露珠。

-原因分析：早晨的氣溫較低，空氣中的水蒸氣凝結在樹葉上形成了露珠。

3.**應用卡片設計**

-作業描述：學生設計一張卡片，展示空氣在生活中的五個不同應用場景。

-答案示例：

-應用場景1：呼吸（空氣是生物呼吸的必需品）

-應用場景2：飛行（飛機飛行需要空氣的浮力）

-應用場景3：燃燒（燃燒需要空氣中的氧氣）

-應用場景4：聲音傳播（聲音在空氣中傳播）

-應用場景5：植物光合作用（植物需要空氣中的二氧化碳進行光合作用）

4.**空氣污染調查**

-作業描述：學生調查家庭或社區中的空氣污染源，并提出解決方案。

-答案示例：

-污染源1：汽車尾氣

-解決方案：提倡使用公共交通工具，減少私家車使用。

-污染源2：工廠排放

-解決方案：加強工廠排放監管，推廣清潔能源使用。

5.**創意繪畫**

-作業描述：學生以“我心中的空氣”為主題進行創意繪畫。

-答案示例：

-學生A：畫了一幅風車旋轉的圖畫，旁邊是綠色的草地和天空，表達了對清潔空氣的向往。

-學生B：畫了一幅森林和湖泊的圖畫，空氣清澈，表達了對自然環境的保護意識。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。今天，我想和大家分享一下我在《尋找空氣》這節課后的反思和改進計劃。

首先，我想談談我對這節課的整體感受。我覺得學生們對空氣這個話題非常感興趣，他們在實驗和觀察中表現得非常積極。但是，我也發現了一些問題，比如有些學生在描述空氣現象時，語言表達不夠準確，有些學生對于空氣特性的理解還不夠深入。

1.**反思活動設計**

-我計劃在課后組織一個小組討論，讓學生們分享他們在課堂上的感受和收獲。這樣不僅可以讓學生們互相學習，還能讓我更直觀地了解他們的學習情況。

-同時，我會準備一份問卷調查，讓學生們匿名反饋他們對課程內容的理解程度、對教學方法的看法以及他們對改進課程的建議。

2.**改進措施**

-**語言表達訓練**：針對學生在描述空氣現象時語言表達不準確的問題，我打算在未來的教學中加入語言表達訓練環節。比如，可以讓學生用簡短的句子描述