八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第四課時SectionB(2a-3b)教學設計（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進英語的世界，探索第八單元第五課時“當暴風雨來臨時你在做什么？”的奧秘。希望通過這節課，讓大家在輕松愉快的氛圍中，提升英語聽說讀寫能力，感受英語學習的樂趣。???????咱們一起加油，開啟英語學習之旅吧！????核心素養目標在本次教學中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在真實語境中運用英語，提高他們的跨文化交流意識和解決問題的能力。同時，引導學生關注自然現象，培養他們的觀察力和科學探究精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在此前的學習中已經掌握了基礎的英語語法知識，如時態、語態等。同時，他們對于描述過去發生的事情的簡單句型也有一定了解。然而，對于如何運用復雜句型和短語來表達具體場景的描述，還需要進一步強化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生通常對英語學習保持著較高的興趣，他們喜歡通過互動和活動來學習。在聽力方面，他們已經具備一定的理解能力，但口語表達可能還存在一定的困難。學生的學習風格各異，有的學生善于通過聽力和口語練習提高，而有的則更偏向于通過閱讀和寫作來提升英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課的學習中，學生可能會面臨以下挑戰：一是如何正確運用過去進行時態來描述暴風雨來臨時的情況；二是如何有效地組織語言，使描述生動具體；三是對于較長的對話，如何捕捉關鍵信息并進行聽力理解。針對這些挑戰，我們將通過分角色練習、小組討論等方式，幫助學生逐步克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是《人教新目標版》八年級英語下冊Unit5的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如雨天的場景圖，以及相關的視頻片段，以增強學生對暴風雨情景的直觀感受。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和活動步驟。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室安靜，便于聽力練習。教學流程1.導入新課

-首先播放一段關于暴風雨的視頻，讓學生初步感知暴風雨的情景，激發他們的學習興趣。

-提問：“你們知道暴風雨來臨時會做些什么？”引導學生回憶自己或他人遇到暴風雨時的經歷。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條：講解過去進行時態的構成和用法，通過例句展示如何在句子中運用過去進行時態描述過去正在進行的動作。

-例如：“Whentherainstormcame,Iwasreadingabook.”

-第二條：介紹與暴風雨相關的常用短語和表達，如“therainwaspouringdown”、“thewindwashowling”等，幫助學生豐富語言表達。

-第三條：分析對話結構，引導學生注意句子之間的邏輯關系，學習如何連貫地表達一個事件的發展過程。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：進行角色扮演，讓學生分組扮演不同的角色，模擬暴風雨來臨時發生的故事。

-例如：一個學生扮演正在家中讀書的人，另一個學生扮演突然闖入的鄰居。

-第二條：讓學生根據提供的圖片或視頻，用自己的語言描述場景，鍛煉他們的口語表達能力。

-第三條：組織小組討論，讓學生分享自己遇到暴風雨時的經歷，并討論如何應對類似情況。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：討論如何運用過去進行時態描述暴風雨來臨時正在進行的動作。

-舉例回答：“Whentherainstormcame,wewereplayingsoccer.Suddenly,theskyturneddarkandtherainstartedpouringdown.”

-第二方面：探討不同文化背景下，人們應對暴風雨的習慣和方式。

-舉例回答：“Insomecultures,peoplewouldgatheraroundacampfiretokeepwarmduringastorm.Inothers,theymightstayindoorsandwatchamovie.”

-第三方面：分析小組討論中的語言錯誤，并進行糾正和指導。

-舉例回答：“Thesentence'Hewaseatingasandwichwhenthestormcame'iscorrect.However,'Shewasreadabook'shouldbechangedto'Shewasreadingabook.'”

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-首先讓學生回顧本節課所學內容，包括過去進行時態的用法、與暴風雨相關的短語和表達，以及小組討論中的關鍵點。

-強調本節課的重難點，如過去進行時態的構成和運用，以及如何在對話中描述事件的發展過程。

-鼓勵學生在課后繼續練習，通過寫作、口語表達等方式鞏固所學知識。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《TheWeatherChannel》的暴風雨專題文章，介紹不同類型的暴風雨及其特點。

-《NationalGeographic》關于自然災害的科普文章，探討暴風雨對環境和社會的影響。

-《TimeforKids》中的“ExtremeWeather”特刊，適合中學生閱讀，以趣味性介紹暴風雨的相關知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集不同地區的暴風雨圖片，了解不同氣候條件下的暴風雨特點。

-觀看關于暴風雨的紀錄片，如《ThePowerofStorms》或《WeatherWondersoftheWorld》，增強對自然現象的認識。

-通過網絡資源或圖書館查閱資料，了解暴風雨預警系統的運作原理和重要性。

3.知識點全面拓展：

-學習暴風雨形成的科學原理，包括大氣動力學、氣象學等基礎知識。

-探討暴風雨對人類生活的影響，如農業、交通、建筑等方面的挑戰。

-研究如何通過科技手段減少暴風雨帶來的損失，如防洪工程、氣象預報技術等。

4.實用性強的實踐活動：

-組織學生進行模擬暴風雨實驗，使用氣球、水桶等材料模擬暴風雨的形成過程。

-設計一個關于暴風雨的科普展覽，展示暴風雨的圖片、視頻和文字資料。

-讓學生參與社區服務，如幫助社區準備應對暴風雨的應急物資，提高他們的社會責任感。

5.課后作業與項目：

-學生可以選擇一個與暴風雨相關的主題，進行深入的研究，并撰寫一篇小論文。

-設計一個暴風雨預警系統的原型，通過編程或手工制作，展示如何預測和應對暴風雨。

-組織一次關于暴風雨的講座或研討會，邀請家長和社區成員參與，分享學習成果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《StormyDays:ALookintotheWorldofWeather》這本書詳細介紹了暴風雨的形成過程、類型以及它們對人類生活的影響。學生可以通過閱讀這本書，深入了解天氣現象背后的科學知識。

-視頻資源：《BBCEarth:Nature'sMostExtremeStorms》這個視頻系列展示了世界上一些最極端的暴風雨，如龍卷風、臺風等，通過真實的場景和專家的解讀，幫助學生直觀地理解暴風雨的威力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀以上材料，通過自主學習和探索，拓寬知識面。

-教師可以為學生提供閱讀指南，幫助他們更好地理解材料中的專業術語和復雜概念。

-學生在閱讀過程中遇到疑問，可以記錄下來，在下一節課上向老師或同學請教，或者利用網絡資源自行解答。

-鼓勵學生進行小組討論，分享閱讀心得，互相學習，共同進步。

3.拓展活動設計：

-寫作任務：學生可以寫一篇關于自己經歷過的暴風雨的小故事，用英語描述暴風雨來臨時的情景以及自己的感受。

-角色扮演：學生可以選擇一個與暴風雨相關的角色，如氣象學家、新聞報道員等，進行角色扮演，用英語模擬相關的對話或報道。

-制作海報：學生可以制作一張關于暴風雨的海報，包括暴風雨的類型、危害以及如何預防等知識，展示他們對暴風雨的理解。

-科普演講：學生可以準備一個關于暴風雨的科普演講，向全班同學介紹暴風雨的成因、特點以及對人類的影響。

4.拓展評價：

-教師可以通過學生的寫作、角色扮演和海報制作來評價學生對本節課內容的理解和應用能力。

-在小組討論和科普演講中，教師可以觀察學生的參與度和表達流暢度，以此作為評價他們語言運用能力和團隊合作精神的依據。

-鼓勵學生互相評價，培養他們的批判性思維和交流能力。課堂1.課堂評價策略：

-提問環節：通過提問學生關于暴風雨來臨時正在進行的動作，檢驗他們對過去進行時態的掌握情況。例如：“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”

-觀察學生參與度：注意學生在角色扮演和小組討論中的參與情況，觀察他們是否能夠積極地參與到課堂活動中來，以及他們是否能夠運用所學知識進行交流。

-聽力測試：播放一段關于暴風雨的對話或故事，讓學生回答相關問題，測試他們的聽力理解能力。

-口語表達：通過學生自己描述暴風雨經歷或模擬對話的方式，評價他們的口語表達能力。

2.課堂評價實施：

-在提問環節，鼓勵所有學生積極參與，給予回答正確的學生肯定和鼓勵，對于回答錯誤的學生，耐心引導，幫助他們糾正錯誤。

-在觀察學生參與度時，記錄下學生的表現，對于積極參與的學生給予表揚，對于表現不夠積極的學生，課后進行個別輔導。

-在聽力測試中，確保每個學生都有機會回答問題，對于回答不準確的學生，可以提供正確的答案和解釋，幫助他們理解和記憶。

-在口語表達環節，評價學生的發音、語法和流暢度，同時注意他們是否能夠準確傳達信息。

3.課堂評價反饋：

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，無論是好的還是需要改進的地方，都應給予及時的反饋。

-個別輔導：對于表現不佳的學生，課后進行個別輔導，幫助他們克服困難，提高學習效果。

-小組評價：鼓勵學生之間進行相互評價，培養他們的批判性思維和團隊協作能力。

4.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括寫作練習、角色扮演劇本等。

-點評反