8人之初教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：8人之初教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)下冊(cè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年4月10日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)溫馨的故事，感受漢字的魅力。讓我們一起走進(jìn)《8人之初》這一課，感受漢字的起源和演變，感受我們中華民族的智慧。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段美好的學(xué)習(xí)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)我們的目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)們的語文素養(yǎng)，具體包括：1.增強(qiáng)語言感知能力，通過閱讀《8人之初》感受漢字的音、形、義之美；2.培養(yǎng)文化自信，了解漢字的演變過程，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)；3.提升審美情趣，通過觀察漢字的書寫，培養(yǎng)對(duì)美的追求和鑒賞能力；4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在課堂活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人溝通交流，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生剛剛開始接觸漢字，他們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)還處于初步階段，能夠認(rèn)識(shí)一些基本的漢字，但數(shù)量有限。他們對(duì)于漢字的音、形、義的聯(lián)系還不是很清楚，對(duì)于漢字的書寫規(guī)則和書寫順序也還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于學(xué)習(xí)漢字這樣的新知識(shí)，他們的興趣通常較高。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過模仿教師的示范和反復(fù)練習(xí)來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式，比如通過繪畫、游戲等形式來學(xué)習(xí)漢字。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于漢字的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生可能會(huì)在以下幾個(gè)方面遇到困難：一是漢字的音、形、義難以記憶和區(qū)分；二是漢字書寫的筆畫順序和筆順規(guī)則不易掌握；三是對(duì)于一些生僻字和繁體字感到困惑。此外，學(xué)生可能在課堂上缺乏參與互動(dòng)的勇氣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要耐心引導(dǎo)，通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、多媒體音響

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：漢字演變動(dòng)畫、漢字書寫規(guī)范視頻、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如漢字卡片）、漢字書寫練習(xí)本、彩色粉筆、黑板教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布《8人之初》的預(yù)習(xí)資料，包括漢字的基本結(jié)構(gòu)和演變過程介紹，以及一些簡(jiǎn)單的漢字書寫視頻。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能在生活中找到哪些漢字？它們是如何演變的？”引導(dǎo)學(xué)生思考漢字與生活的聯(lián)系。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并收集預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步了解漢字的演變。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何將漢字與生活實(shí)例聯(lián)系起來，并記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以思維導(dǎo)圖或小作文的形式提交預(yù)習(xí)成果，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字游戲開始，讓學(xué)生在游戲中感受漢字的趣味性，自然引入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《8人之初》中涉及的漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，以及一些常見的演變例子。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“漢字接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)書寫和識(shí)別漢字。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在書寫過程中遇到的問題，及時(shí)給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和演變有更深入的理解。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與游戲，提高書寫和識(shí)別漢字的能力。

-提問與討論：學(xué)生提出自己遇到的問題，與其他同學(xué)一起討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握漢字的基本知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置漢字書寫練習(xí)，要求學(xué)生回家后練習(xí)書寫《8人之初》中出現(xiàn)的漢字。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于漢字文化的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成書寫作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，對(duì)漢字文化進(jìn)行更深入的了解。

-反思總結(jié)：思考自己在學(xué)習(xí)漢字過程中的收獲和不足，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)的掌握，以及漢字演變的理解。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，旨在幫助學(xué)生建立起對(duì)漢字的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的漢字書寫興趣和文化認(rèn)同感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過參與《8人之初》的教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.漢字認(rèn)知能力提升：

-學(xué)生能夠識(shí)別和書寫《8人之初》中出現(xiàn)的漢字，如“人”、“初”、“之”等。

-學(xué)生對(duì)漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠正確書寫簡(jiǎn)單的漢字。

-學(xué)生能夠根據(jù)漢字的演變過程，理解漢字的音、形、義之間的關(guān)系。

2.語文素養(yǎng)提高：

-學(xué)生通過閱讀《8人之初》的故事，提高了閱讀理解能力，能夠理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高了口語表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過書寫漢字，提高了書寫規(guī)范性和審美能力，培養(yǎng)了良好的書寫習(xí)慣。

3.文化自信增強(qiáng)：

-學(xué)生了解到漢字的起源和演變過程，對(duì)中華文化的深厚底蘊(yùn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在課堂上感受到漢字的獨(dú)特魅力，對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的熱情。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢字，體會(huì)到中華民族的智慧和創(chuàng)造力，為傳承和弘揚(yáng)中華文化奠定了基礎(chǔ)。

4.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出問題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬了知識(shí)視野。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過小組合作完成漢字接龍游戲，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，互相傾聽、尊重對(duì)方的意見，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中，體會(huì)到漢字所蘊(yùn)含的豐富情感，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢字，認(rèn)識(shí)到中華民族的傳統(tǒng)文化，樹立了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《8人之初》的課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)總體積極，參與度高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，對(duì)漢字的演變和結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，與同學(xué)友好相處。以下是一些具體表現(xiàn)：

-學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的看法。

-在小組討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，與同伴交流，共同完成任務(wù)。

-部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成漢字書寫練習(xí)，表現(xiàn)出一定的漢字書寫能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。以下是小組討論成果展示的一些評(píng)價(jià)：

-小組討論過程中，成員之間分工明確，各司其職，共同完成任務(wù)。

-小組成員能夠互相尊重，傾聽他人的意見，形成共識(shí)。

-小組討論成果豐富，同學(xué)們通過合作，提出了許多新穎的觀點(diǎn)和問題。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)行了隨堂測(cè)試。以下是測(cè)試結(jié)果的一些評(píng)價(jià)：

-學(xué)生對(duì)漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)掌握較好，能夠正確書寫測(cè)試中的漢字。

-學(xué)生對(duì)漢字的演變過程有了一定的了解，能夠根據(jù)提示說出部分漢字的演變過程。

-部分學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠根據(jù)故事內(nèi)容回答問題。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。以下是作業(yè)完成情況的一些評(píng)價(jià)：

-學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，按時(shí)提交，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-作業(yè)質(zhì)量較高，大部分學(xué)生的書寫規(guī)范，格式正確。

-部分學(xué)生能夠在作業(yè)中展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新思維，對(duì)漢字的書寫和演變提出獨(dú)到見解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂參與度。

-針對(duì)小組討論成果，教師肯定了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并提出了進(jìn)一步提高討論效率的建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在漢字書寫和閱讀理解方面存在的不足，并提出了改進(jìn)建議。

-針對(duì)課后作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度表示贊賞，同時(shí)針對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行了詳細(xì)的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。板書設(shè)計(jì)①漢字起源與演變

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：漢字的起源、甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等演變過程。

-關(guān)鍵詞：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、演變。

②漢字基本筆畫與結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：漢字的基本筆畫、筆畫順序、偏旁部首、結(jié)構(gòu)類型。

-關(guān)鍵詞：基本筆畫、筆畫順序、偏旁部首、結(jié)構(gòu)類型、橫、豎、撇、捺。

③《8人之初》故事梗概

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事的主要內(nèi)容、人物關(guān)系、故事情節(jié)。

-關(guān)鍵詞：《8人之初》、人物、情節(jié)、關(guān)系、故事、起源。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《漢字的故事》一書，通過生動(dòng)的文字和插圖，講述漢字的起源和演變過程，以及一些有趣的歷史故事。

-視頻資源：《漢字五千年》紀(jì)錄片，以紀(jì)錄片的形式，展示漢字的演變歷程和漢字文化的重要性。

-漢字游戲：在線漢字游戲，如“漢字接龍”、“漢字連連看”等，通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和練習(xí)漢字。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解漢字的起源和文化內(nèi)涵。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問。

-學(xué)生可以選擇性地完成以下拓展任務(wù)：

-制作一份關(guān)于漢字起源和演變的手抄報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-嘗試用所學(xué)漢字編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，體現(xiàn)漢字的趣味性和實(shí)用性。

-與家長(zhǎng)分享自己的學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)家庭對(duì)漢字文化的了解。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行拓展活動(dòng)，每組選擇一個(gè)拓展內(nèi)容，共同完成拓展任務(wù)，并在下節(jié)課上進(jìn)行分享。

-教師將根據(jù)學(xué)生的拓展成果，給予口頭或書面的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索漢字文化的奧秘。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了《8人之初》的故事，感受了漢字的魅力?；剡^頭來，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接觸漢字；通過互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)漢字。這些方法似乎收到了一定的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度也較高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解漢字的演變過程時(shí)，由于時(shí)間有限，我沒有能夠深入淺出地講解，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)漢字的演變過程理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入講解，讓學(xué)生真正理解并掌握。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也存在一些問題。比如，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言，導(dǎo)致討論不夠充分。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、有序的課堂氛圍。但也有一些小插曲，比如個(gè)別學(xué)生分心，或者課堂紀(jì)律有些松散。這讓我明白，課堂管理是一個(gè)持續(xù)的過程，需要我在今后的教學(xué)中不斷調(diào)整和改進(jìn)。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生們對(duì)漢字的興趣有所提升，對(duì)漢字的書寫和識(shí)別能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)中華文化的認(rèn)同感也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在漢字書寫方面還存在一些困難，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)