《任務三表達與呈現》（教學設計）-2024-2025學年七年級語文下冊同步教學設計（統編版2024）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，同學們！今天我們要開啟《任務三表達與呈現》的學習之旅。這個環節，我們不僅要深入理解課本內容，還要學會如何將所學知識生動、有趣地表達出來。想象一下，我們就像小小劇作家，用文字編織故事，讓它們躍然紙上。這個過程既鍛煉我們的思維，也提升我們的表達能力。讓我們一起期待，在這堂課中，每個人都能成為那個獨特的表達者！??????二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點在于理解并掌握不同文體（記敘文、議論文、說明文）的表達特點與呈現方式。

-例如，在《記敘文的魅力》一課中，重點引導學生識別記敘文的六要素，并學會用生動的語言描繪人物和事件。

-在《議論文的邏輯》一課中，重點教授學生如何提煉論點、論據，并組織論據進行論證。

2.教學難點：

-難點在于如何將抽象的概念轉化為具體、形象的表達，使文章更具感染力和說服力。

-例如，在教授《說明文的清晰性》時，學生往往難以把握說明文的結構和邏輯順序，這是教學難點之一。

-在《議論文的說服力》一課中，難點在于如何運用多種論證方法（如舉例論證、對比論證等）來增強論點的說服力，學生需要學會靈活運用，而非死記硬背。

-另一個難點是如何在表達時融入個人情感，使文章更具個性化，這要求學生不僅要掌握知識，還要有較強的文學素養和情感體驗。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、多媒體課件、在線互動平臺

-教學手段：實物教具（如人物模型、場景模型）、圖片資料、視頻資料、小組討論卡片五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于校園生活的短視頻，引發學生對日常生活的觀察和思考。

2.提出問題：同學們，你們在校園里有沒有遇到過一些有趣的事情？想要和大家分享嗎？

3.引導學生思考：今天我們來學習如何將我們的所見所聞用文字表達出來，讓大家也能感受到其中的樂趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解表達與呈現的基本原則：真實性、生動性、條理性。

2.以《記敘文的魅力》為例，分析記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果。

3.引導學生探討如何用生動的語言描繪人物和事件，例如使用修辭手法、細節描寫等。

4.講解議論文的結構：論點、論據、論證，并舉例說明如何運用論證方法增強說服力。

5.以《議論文的邏輯》為例，分析議論文的論證過程，引導學生學會提煉論點、組織論據。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：分組討論，每人分享一個生活中的小故事，并嘗試用記敘文的形式表達。

2.練習寫作：根據所學知識，學生嘗試寫一段議論文，主題自選，字數不限。

3.學生展示：邀請幾名學生分享自己的寫作成果，教師點評并提出改進建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：針對剛才的練習，教師提出問題，如：“如何使你的文章更具感染力？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師引導學生深入思考。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，例如寫一篇日記、給朋友寫信等。

2.學生討論：小組討論，分享如何在生活中運用表達與呈現的技巧。

3.教師總結：教師對學生的討論進行總結，強調表達與呈現的重要性。

六、拓展活動（5分鐘）

1.拓展閱讀：推薦一些優秀的文學作品，讓學生閱讀并體會作者的表達技巧。

2.創作活動：鼓勵學生在課后創作一篇小作文，主題不限，教師進行點評。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調表達與呈現的重要性。

2.學生反饋：鼓勵學生分享自己的學習感受，教師針對學生的反饋進行點評。

八、布置作業（5分鐘）

1.布置作業：要求學生根據所學知識，完成一篇關于校園生活的記敘文或議論文。

2.提交時間：下次課前提交，以便教師批改和反饋。

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握情況**：

-學生能夠熟練識別并運用記敘文、議論文、說明文等不同文體的表達特點與呈現方式。

-學生能夠準確描述記敘文的六要素，并學會用生動的語言描繪人物和事件。

-學生能夠理解并運用議論文的結構，如論點、論據、論證，并能靈活運用論證方法。

2.**技能提升**：

-學生在寫作過程中，能夠運用修辭手法和細節描寫，使文章更加生動有趣。

-學生在議論文寫作中，能夠有效地組織論據，增強論點的說服力。

-學生在表達與呈現中，能夠更好地融入個人情感，使文章更具個性化。

3.**思維發展**：

-學生在分析文章結構和論證邏輯時，思維能力得到鍛煉，能夠更深入地理解文本。

-學生在小組討論和課堂互動中，學會傾聽他人觀點，形成批判性思維。

4.**情感態度**：

-學生對語文學習產生更濃厚的興趣，愿意主動探索和創作。

-學生在表達自己的觀點時，更加自信，勇于展示自我。

5.**實際應用**：

-學生能夠將所學知識應用于日常生活，如寫日記、寫信、參與班級活動策劃等。

-學生在社交媒體上，能夠更加得體地表達自己的觀點，提高溝通能力。

6.**評價與反思**：

-學生能夠對自己的寫作進行自我評價，識別并改進不足。

-學生能夠反思學習過程，總結經驗，為今后的學習做好準備。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。

-在小組討論環節，學生能夠主動參與，傾聽他人意見，提出建設性建議。

-學生在寫作練習中，能夠按照要求完成任務，展現出對表達與呈現技巧的掌握。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能夠提出有創意的觀點和解決方案。

-學生在展示過程中，表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達自己的思想。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生對記敘文、議論文、說明文的基本知識掌握較好。

-在應用部分，學生能夠將所學知識靈活運用到實際寫作中，顯示出良好的學習效果。

4.課后作業反饋：

-學生提交的課后作業質量較高，能夠按照要求完成寫作任務。

-學生在作業中展現出的創新思維和個性化表達，值得肯定。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師將給予正面鼓勵，肯定學生的積極參與和良好表現。

-對于小組討論成果，教師將提出具體的改進建議，如加強團隊合作、提高討論效率等。

-隨堂測試中表現不佳的學生，教師將個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

-課后作業中存在的問題，教師將通過批改和反饋，幫助學生及時糾正錯誤，提高寫作水平。

-教師將定期與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困難，提供針對性的幫助和指導。

-教師將根據學生的學習情況，調整教學策略，確保每個學生都能在表達與呈現方面有所收獲。八、教學反思與改進教學反思是每位教師成長的必經之路，它讓我們在教學的每一個環節都能有所收獲，有所提升。以下是我對《任務三表達與呈現》這一課的教學反思與改進措施：

1.**課堂互動的深度**

-反思：在課堂互動中，我發現有些學生雖然能夠積極參與討論，但往往停留在表面，缺乏深度思考。這讓我意識到，需要更多地引導學生深入挖掘問題的本質。

-改進：在未來的教學中，我將設計更多層次的問題，鼓勵學生從不同角度思考，培養他們的批判性思維。

2.**寫作指導的針對性**

-反思：在寫作指導環節，我發現一些學生對于如何運用修辭手法和細節描寫感到困惑。這說明我的寫作指導可能不夠具體和有針對性。

-改進：我將準備一些實例，詳細解析如何將修辭手法和細節描寫融入到寫作中，同時提供一些實用的寫作技巧。

3.**學生個體差異的關注**

-反思：每個學生的學習能力和興趣點不同，我在教學過程中可能沒有足夠關注到這一點，導致一些學生感到學習吃力。

-改進：我將嘗試采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習資源和支持。

4.**教學資源的利用**

-反思：在教學過程中，我發現自己對教學資源的利用還不夠充分，比如可以更多地利用多媒體資源來輔助教學。

-改進：我將積極尋找和制作更多的教學輔助材料，如視頻、音頻、圖片等，以提高學生的學習興趣和效果。

5.**評價方式的多元化**

-反思：目前我的評價方式主要依賴于隨堂測試和課后作業，這可能限制了學生對