PAGEPAGE509春季復習計劃簡介和完成句子專題淺見羅田一中高三英語備課組一、時間和任務安排第一階段：完成課本一輪復習時間：2月和3月內容：高二上、下冊練習：課時練、單元練、單元檢測，穿插聽力訓練和限時閱讀訓練。目的：積累知識，夯實基礎，到邊到角，全面具體，有的放矢。方式：講練結合，課前預習，課后鞏固。第二階段：專題講座及專項訓練時間：4月內容：詞法、句法、閱讀理解、完形填空、完成句子、書面表達練習：專人專項，精選練習，以歷年高考試題為主，其他資料為輔目的：固強補弱、查漏補缺；限時訓練，提高能力；指導學生做題方法、解題技巧及思路方式：學生當堂練習，課后鞏固。第三階段：高考模擬訓練時間：5月內容：綜合試卷練習：精選組編高質量綜合模擬試卷目的：全面提高語言綜合運用能力；保持狀態，提高解題技巧和熟練程度方式：課堂訓練，全批全改，重點講評二、高三英語二輪復習思路：高三英語教學進入二輪復習后，怎樣才能費時少、見效快呢？為了更好地研究高考，把握高三英語二輪教學的尺度與定位，我們在充分領會《兩綱》精神，反復研究《考試說明》基礎上，根據目前高三英語教學中尚存在的問題，經過分析討論，達成共識。在今后的教學中我們要努力做到：點連成線，線組成面，面結成網，構架起較為完整的知識體系，使知識系統化、網絡化、條理化、科學化。訓練綜合運用英語的能力，練中求變，能力至上。1.把握英語高考改革的戰略導向，發揚團結協作精神組織教師認真分析近幾年來高考英語試題，特別是分析07、08年湖北卷和2008年的全國各地高考試題，把握高考命題的走向，認真分析《高中英語教學大綱》、《高考英語考試大綱》及《2009年湖北省考試說明》，深刻領會精神，充分理解這里行間的意思，捕捉今年高考信息，確定復習思路，做到心中一盤棋。充分發揮備課組功能，團結協作，統一內容，統一進度，統一行動，統一要求，統一資料，切忌單打一。備課組長要以身作則，調度好組內教師的分工與協作，發揮集體智慧，制訂切實有效的復習計劃，激活學生的創新思維，形成整體合力。集體備課給我們感觸最深的是教師之間毫無保留的精誠合作，在智慧的碰撞中，教師整體素質和課堂教學的質量都大提高了。2.以兩綱、課本為本，狠抓詞匯，培養詞匯活用能力詞匯是學生學好英語的基礎，沒有一定的詞匯，要提高學生的英語能力是一句空話。湖北卷第二部分就是詞匯知識運用，其中第一節就是考詞匯。詞匯復習應貫穿于整個高三英語復習中。這一階段重點是讓學生強化記憶和靈活運用兩綱詞匯。雖然有少數學生的詞匯掌握的已經差不多了，但活用詞匯特別是常用詞匯的能力尚有很大的欠缺。而且大多數學生的詞匯仍掌握得不夠牢固，在單詞記憶上存在很大問題。詞匯量的多少勢必影響著閱讀速度、語篇理解和判斷準確等。因此指導學生科學地記憶詞匯，搞好常用詞匯的學習和運用，尤其是“本內納內詞匯”，仍是二輪復習中的重中之重。再加上《09年湖北考試說明》又新增了270詞，而這些詞在平常又未給予重視。若我們教師忽視了這一點，學生的成績不僅不會提高，甚至會有所下降。所以我們要鼓勵學生，特別是基礎不好且智力不錯的學生在高考前的這兩個月的時間內下大功夫強化記憶詞匯，再加上一定的模擬訓練，他們的成績還會很大的提高。3.走出題海在復習備考過程中切忌以練促學和以考代教。適當地組織一些有針對性的訓練或考試的確可以起到反饋教學情況、了解學生學習狀況、查漏補缺和調整教學步調的作用，但是對于基礎較差的學生來說，頻繁的訓練和考試只會讓他們逐步喪失自信，竟而產生厭學情緒。與此同時，這些差生消化落實基礎知識包括記憶詞匯的大好時光也隨著一次次的考試付之東流。另外，按照英語學習規律，提高教學質量的重要一環是精選、精編復習練習，“題海戰術”會造成大量的重復勞動，浪費學生寶貴的復習時間，而且收效甚微。在面對鋪天蓋地資料時，尤其是高考前的這兩個月的時間內，全國各地的模擬試卷紛沓而來，我們老師要注意去粗取精，博采眾長，為學生精心組織針對性強的訓練題，切實減少考試次數，減輕學生的負擔，把學生從茫茫題海中解放出來。4.專項訓練專項訓練旨在進一步鞏固語法知識和綜合能力的培養，具體分為語法專項和聽、讀、寫專項。①語法專項訓練，固強補弱重視基礎語法乃是夯實學生基礎知識的絕妙的方法。也是復習湖北卷完成句子專題的切入點和載體。各種時態、語態在寫作中必不可少，舉足輕重。時態語態的掌握和運用為學好非謂語動詞打下堅實基礎。通過巧妙設置時態、語態、非謂語動詞、名詞性從句、狀語從句、定語從句、倒裝等習題，幫助學生總結、歸納，從而達到環環相扣，層層推進，扎扎實實。在實現知識的重溫與鞏固的同時，達到了知識系統化、網絡化、板塊化、深化以及知識的遷移。②聽讀寫專項訓練，強化能力聽讀寫專項訓練包括多項選擇題、完形填空題、閱讀理解題和書面表達。這一階段，我們不僅要把握好學生的英語詞匯、語法、句型結構這些語言關，而且還要對一些非語言知識因素加以指導，努力提高學生的聽力水平以及在閱讀時的邏輯推理力、猜測能力、概括能力和寫作能力等。加強學生對解題的規范性、完整性、準確性和速度等的強化訓練。同時老師還要重視對學生進行高考解題技巧的點撥和解題思路的提高，以期最大程度地提高學生的聽讀寫能力。5.綜合訓練，全面提高解題能力在最后一個月左右的時間里，結合外地信息和資料，精心編寫八套在長度、難度都與高考試卷基本相同的試卷，讓學生在規定時間內完成，提高學生的臨場發揮能力和應試心理素質，提高解題技巧和熟練程度，合理地把握分配在各題上的時間，從而提高解理速度，進一步查漏補缺。綜合練習有發必收、有收必改、有改必講，把所有錯題作為重點處理，多加解題方法的指導，排除一切非智力因素的干擾，全面提高英語語言運用的能力。關于“完成句子”專題的一點粗淺看法Ⅰ、試題解讀完成句子題是從2007年開始湖北高考英語增加的新題型。湖北《2009年高考考試大綱補充說明》將其調到第四部分“書面表達”中，將其表述為“測試考生準確使用英語語法、詞匯，進行書面表達的能力”。1.側重考查語法知識的運用，考查面較廣從2007年和2008年湖北高考英語試卷完成句子題考查的內容看，它們都以考查語法知識為主。2007年完成句子題考查了獨立主格結構、賓語從句、主語從句、同位語從句、過去完成時、現在進行時、被動語態、介詞短語搭配、形容詞比較級、倒裝句和“情態動詞+完成式”等要求高中生必須掌握的語法知識；2008年則考查了havegetsth.done中過去分詞作賓補、定語從句、賓語從句、倒裝句、一般過去時、一般將來時、現在完成時、現在進行時的被動語態、虛擬語氣、主謂一致、“情態動詞+完成式”、動詞短語、強調句和形容詞最高級等語法知識。2.2008年完成句子題難度明顯降低2007年該部分試題難度較大，考查的語法知識點較多，有些試題一題就涉及三種語法知識。2008年該部分試題的難度明顯降低，比如，對非謂語動詞的考查，2007年考查了獨立主格結構，2008年則是考查考生很熟悉的have/getsth.done結構；對“情態動詞+完成式”的考查，2007年考查了“情態動詞+完成式”和動詞短語（may/might/couldhavehadahand），2008年第39題對該語法內容的考查則給出了情態動詞，只需要確定后面的havestayedup；對形容詞的考查，2007年的考點涉及形容詞比較結構中的倍數比較的表達法，代詞和副詞的運用（aboutthreetimesasgreatasthatoflastyear），該題的難度大。2008年對該語法知識的考查是要求考生答出“最長的三條河流”（thethreelongestrivers）。試題仍然有一定的難度，但其難度明顯低于2007年的語法知識的難度。值得注意的是，在2008年完成句子題整體難度降低的前提下，命題人卻加大了對個別試題的考查力度，比如第40題，考查現在進行時的被動語態和主謂一致。3.英語提示詞的變化2007年該題型中，有三題給出的英語提示詞不是一個而是兩個，這在一定程度上確保了考生的答題方向，引導考生按照題干的語境限定作出正確的解答；而2008年該題題型則都只給出了一個英語提示詞。4.完成句子題不涉及詞類的詞性轉換，只涉及語法轉換湖北卷完成句子題英語提示詞的使用不涉及詞類的詞性轉換，但是涉及提示詞的語法變化，例如形容詞的比較級或最高級的變化、動詞的非謂語動詞形式的變化等。Ⅱ、做完成句子題需要注意的問題1.完成句子題的要求完成句子這一題型今年調整到第四部分書面表達中，考查使用英語語法、詞匯進行書面表達的能力。這就要求考生在完成句子時要做到：（1）完美的語法在英語學習中，語法知識是熟練運用英語語言的關鍵，是考生盡情提高基本技能的基石。在完成句子這一題型中，語法考點主要覆蓋以下內容：主謂一致；時態語態；非謂語動詞；名詞性從句；定語從句；狀語從句；動詞的過去式與過去分詞；倒裝句；情態動詞+完成時的用法；以及形容詞和副詞的比較級等。如（08年湖北卷）33.Thecity_________(我成長的)isveryhotanddampinsummer.(grow)（2）完整的結構完整的結構包括完整的句子結構和正確的習慣搭配。考點中的句子結構會涉及到強調句、感嘆句、倒裝句、Therebe句型，動詞+賓+賓補，祈使句，比較級的句子結構和系表結構等。而習慣搭配則需要考生熟練掌握并能靈活運用。如（08年湖北卷）38.Itisyourefforts,notyourintelligence__________(決定)yoursuccess.(determine)(3)完整的意義完整的意義強調所填之詞在句意邏輯上的合理性，所用的英文詞形詞性及搭配與漢語提示相吻合。如（08年湖北卷）36.—You’dbettergoand__________.(把你的轎車洗洗)—No.I’lldoitmyself.(wash)(4)完整的情景完整的情景要求考生在預測語言情境的前提下選用最佳的語法形式和最佳的詞匯搭配。如（08年湖北卷）35.Ifeelsosick.IwishMum________(沒有逼我)toeatsomuch.(force)注意：語法、結構、意義、情景并不是孤立的，大多數時候我們在解題時應對這四個方面進行綜合考慮。鑒于這樣的特點，那么這種題型對學生有哪些要求呢？①回歸教材，在練習課本習題后多思考，尋找解題的規律。②牢記詞匯，對綱內詞匯的掌握應達到大綱所規定的聽，說，寫的要求。特別注意一些動詞以及與之相關的一些固定搭配或片語。③對大綱內要求掌握的語法要一一通關，熟記活用。④背誦一些經典句型如themore…，themore…。Itwillbe/was一段時間+before從句等。2.應對策略學生除了平時的對語言知識運用的積累外，在做此題型時還應注意一些解題策略。（1）要細讀全句，理解句意，明確語境。（2）要看清要求，根據漢語內容和指定的英語單詞確定要寫的內容是一個搭配或片語還是一個句子。（3）根據漢語的意思和句子的結構選擇正確的搭配或語法形式。（4）檢查完成后的整個句子的邏輯結構與語境是不是一定吻合，單詞有無拼寫錯誤，留沒留意英漢語言的差異，如冠詞、小品詞的運用以及詞序符不符合英語的表達習慣。Ⅲ、技能突破在注意以上四個方面的基礎上備考該新題型時還須記住：1.培養語言意識句子中的漢語提示看似降低難度，實際是在某種程度上制約考生的思維。這就要求學生有良好的英語語言意識，即盡最大努力擺脫漢語的牽制用英語進行思考的能力。建議每天早晨快速朗讀課文，持之以恒地提高英語語言意識。2.培養審題能力，遵循三條原則（1）審題須嚴該題型的題干由三部分組成。第一個是英語句子部分，第二個是漢語提示部分，第三個是英語單詞提示部分。其中，英語句子是主干，能提供重要的時態、語態甚至結構暗示，是一個獨立的語景，湖北省2008年的十道考題無一例外的展現了這種暗示作用。漢語提示能進行有效的時態暗示（如32題、40題），也能進行有效的結構暗示（如36題、38題），還能進行有效的搭配暗示（如39題），英語單詞則主要體現在搭配和結構的暗示上（如31題、33題、35題）。這三部分各有功能，相互補足。命題者有得好，試題就能匠心獨運而渾然天成，自成妙題。應試者用得好，對于命題者的意圖就能別生會心，迎刃而解。不過，考生不要忘了，題干的有效性是雙重的。干擾性暗示是從命題者的角度出發的，而啟發性暗示則是從考生的角度而言的。因此，考生在審題的過程中應該充分考慮和利用題干的啟發性暗示。（2）思考須密既然這個新題型的題干的三個部分各有妙用，考生在答題時就應該縝密思考。但思考的范圍可以稍作限制，這樣可以提高答題效率。這個思考的范圍可以由答題的三步法來完成。第一步：讀全句，基本確定結構。結構（包括搭配和句子關系）基調的確定是答題成功的關鍵。第二步：觀察漢語提示和英語單詞提示，基本確定形式（包括時態、語態）。第三步：總覽全句，確定語意邏輯的通常性和在相對語境下的最佳形式。（3）下筆須慎也許，我們審題很嚴謹，思考也很周密，但在應試狀態下，我們也可能心、筆不一。涉及書面表達的錯誤都可能在這個題型下出現。該題型主要的錯誤有以下幾種：①語法錯誤。包括一致問題，時態語態問題，指代問題，助動詞誤用或亂用問題。②句法、詞法錯誤