教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數智時代大學生價值觀衍變及其引導研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值數智時代大學生價值觀研究現狀復雜多元。目前，學界從不同維度對大學生價值觀進行研究，如婚戀價值觀、人際價值觀、政治價值觀等。研究方法多樣，包括理論性研究和實證性研究等。但在數智時代背景下，大學生價值觀的研究仍存在不足，如對工具化理解、技術性焦慮和主體性擔憂等方面的研究還需深入。具體來說，部分青年將數字技術僅僅視為改進生活的工具，缺乏對數字化基本知識的了解，可能影響對技術發展方向及負面影響的思考；技術性焦慮表現為青年擔心技術發展不受控制，可能帶來非預期后果，如信息繭房和回音室效應使青年人自主收集和分析信息的能力受到干擾；主體性擔憂則認為數字技術的發展會形成對人的控制，人的獨特價值可能被無視。選題意義重大。數智時代為大學生價值觀帶來新的挑戰和機遇，研究大學生價值觀衍變有助于引導大學生樹立正確的價值觀，為其成長和發展奠定基礎。同時，也有助于高校更好地開展思想政治教育工作，提高教育質量。例如，在人工智能時代，大學生的網絡價值觀受到很大影響，既有積極的一面，如培養奮斗精神、訓練創新能力、開闊視野等，也有消極的一面，如對待就業態度消極、形成拿來主義思想等。因此，重構和培育大學生的網絡價值觀變得尤為重要。研究價值顯著。本研究有助于豐富和完善大學生價值觀理論，為高校思想政治教育提供理論支持和實踐指導。同時，也有助于提高大學生的綜合素質，促進社會的和諧發展。比如，大數據時代青年社會主義核心價值觀培育，將大數據的理論、技術和方法運用于青年社會主義核心價值觀培育的全過程，能夠推動青年社會主義核心價值觀培育的信息收集、實施、檢驗、評估、調節和研究等各個環節的全面優化，增強青年社會主義核心價值觀培育的核心競爭力。此外，在數智時代下，工商管理專業實踐課程思政教學也具有重要意義，通過融入思政元素，如家國情懷與社會責任、團隊協作與合作等，培養既具備專業素養又擁有高尚情操和合作精神的優秀人才。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標明確。本研究旨在深入了解數智時代大學生價值觀的衍變規律，探索有效的引導策略，培養大學生正確的價值觀和數字素養。具體來說，通過對數智時代對大學生價值觀的影響進行深入分析，了解大學生價值觀的現狀和特點，從而有針對性地制定價值觀引導的策略和方法。同時，關注大學生在數智時代的社會責任和道德規范，培養他們成為具有社會責任感和良好道德品質的人才。研究內容豐富。包括數智時代對大學生價值觀的影響、大學生價值觀的現狀和特點、價值觀引導的策略和方法等。數智時代對大學生價值觀的影響是多方面的，既有積極的一面，也有消極的一面。積極方面如培養大學生的創新能力、開闊視野等；消極方面如導致大學生對待就業態度消極、形成拿來主義思想等。大學生價值觀的現狀和特點也呈現出多樣性，如部分大學生存在工具化理解、技術性焦慮和主體性擔憂等問題。價值觀引導的策略和方法包括做好對網絡信息的監管工作、借助網絡平臺進行誦讀比賽活動、注重幫助大學生形成良好的網絡道德人格等。同時，還將關注大學生在數智時代的社會責任和道德規范，如在工商管理專業實踐課程思政教學中，融入家國情懷與社會責任、團隊協作與合作等思政元素，培養既具備專業素養又擁有高尚情操和合作精神的優秀人才。重要觀點突出。數智時代大學生價值觀的衍變是多種因素共同作用的結果，需要綜合考慮技術、社會、文化等方面的因素。引導大學生樹立正確的價值觀需要家庭、學校、社會共同努力，構建全方位的價值觀教育體系。例如，在人工智能時代，大學生網絡價值觀的重構和培育需要教育工作者及相關部門工作人員重視，積極進行校園文化建設，強化對大學生的心理健康教育，從法律、技術等方面加大對網絡信息源頭的管控力度，借助網絡平臺進行誦讀比賽活動，注重幫助大學生形成良好的網絡道德人格。同時，在數智時代下，高等教育人才培養也面臨新的挑戰，需要警惕意識形態安全隱患，解決數據安全、倫理與管理等問題，升級教育環境，以培養出適應數智時代的高素質人才。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路清晰：本研究將采用文獻研究、實證研究、案例分析等方法，從理論和實踐兩個層面深入探討數智時代大學生價值觀衍變及其引導問題。首先，對相關文獻進行梳理和分析，了解研究現狀和趨勢。通過對已有研究成果如“數智時代大學生價值觀研究現狀復雜多元”“選題意義重大”“研究價值顯著”等方面的文獻進行綜合分析，明確當前研究的重點和不足，為后續研究提供理論基礎。其次，通過問卷調查、訪談等實證研究方法，了解大學生價值觀的現狀和需求。設計科學合理的問卷和訪談提綱，針對不同專業、年級的大學生進行調查，深入了解他們在數智時代背景下的價值觀變化，包括對人工智能、大數據等新技術的看法，以及在就業、人際關系、社會責任等方面的價值取向。最后，結合案例分析，提出有效的引導策略和方法。選取人工智能時代大學生網絡價值觀的重構與培育、大數據時代大學生社會主義核心價值觀培育等成功案例，分析其具體做法和成效，從中總結出適用于數智時代大學生價值觀引導的經驗和方法。研究方法多樣：包括文獻研究法、問卷調查法、訪談法、案例分析法等。多種研究方法的綜合運用，有助于提高研究的科學性和有效性。文獻研究法為研究提供理論支撐，通過查閱國內外相關文獻，了解數智時代大學生價值觀研究的前沿動態。問卷調查法和訪談法能夠直接獲取大學生的真實想法和需求，為研究提供實證依據。案例分析法則通過具體案例的分析，為研究提供實踐參考。例如，在研究大數據時代大學生社會主義核心價值觀培育時，可以運用文獻研究法了解相關理論和研究現狀，運用問卷調查法了解大學生對社會主義核心價值觀的認知和踐行情況，運用訪談法深入了解大學生在大數據環境下的價值觀變化，運用案例分析法分析成功的培育案例，總結經驗教訓。創新之處明顯：本研究將數智時代與大學生價值觀相結合，從新的視角探討大學生價值觀衍變及其引導問題。數智時代的到來，給大學生價值觀帶來了新的挑戰和機遇。本研究將深入分析人工智能、大數據等新技術對大學生價值觀的影響，如人工智能對大學生網絡價值觀的影響，大數據對大學生社會主義核心價值觀培育的機遇和挑戰等。同時，將采用多種研究方法，綜合運用理論和實踐，為大學生價值觀教育提供新的思路和方法。例如，在人工智能時代，通過做好對網絡信息的監管工作、借助網絡平臺進行誦讀比賽活動、注重幫助大學生形成良好的網絡道德人格等策略，重構和培育大學生的網絡價值觀。在大數據時代，通過加強大數據時代下大學生社會主義核心價值觀培育的主導權、提升教育者運用信息技術的綜合素質、營造大數據時代下大學生社會主義核心價值觀培育的新環境、建立大數據時代下信息監管體系和輿情疏導機制等策略，培育大學生的社會主義核心價值觀。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎扎實。課題組成員具有豐富的大學生價值觀研究經驗和數智技術應用能力，為課題研究提供了堅實的基礎。同時，學校也為課題研究提供了良好的研究條件和支持。例如，學校圖書館擁有豐富的學術資源，包括關于大學生價值觀研究的各類文獻資料，如《新時代大學生價值觀研究》《當代大學生價值觀構建的基礎》《大學生主流價值觀教育研究文獻綜述》《近年來國內外價值觀問題研究述評》《新時代大學生價值觀及其特征因素分析優秀論文》《大學生價值觀的變遷研究》《大數據時代大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究》《人工智能時代大學生網絡價值觀的重構與培育》《大學生價值觀研究現狀及發展趨勢論文》《數字信息技術在高校社會主義核心價值觀培育的應用研究》《王葎陳妤迪|數智傳播重塑價值觀教育新形態：挑戰與應對》《數智時代大學生主流意識形態教育的機遇、挑戰與進路》等，這些文獻為研究提供了理論支持和參考。此外，學校的信息化建設較為完善，為研究數智時代大學生價值觀衍變提供了技術支持。條件保障有力。學校將為課題研究提供必要的經費支持和研究設備，確保課題研究的順利進行。同時，課題組成員將積極與相關部門和企業合作，獲取更多的研究資源和支持。例如，與互聯網企業合作，了解數智技術的最新發展動態和應用場景，為研究提供實踐案例。與教育部門合作，獲取政策支持和指導，確保研究方向與教育政策相符合。研究步驟合理。本研究將分為三個階段進行。第一階段為文獻研究和理論分析階段，主要任務是梳理相關文獻，構建理論框架。在這個階段，課題組成員將廣泛收集國內外關于大學生價值觀和數智時代的文獻資料，對其進行深入分析和綜合評價。通過對文獻的研究，了解大學生價值觀的研究現狀和發展趨勢，以及數智時代對大學生價值觀的影響。同時，結合相關理論，構建本研究的理論框架，為后續的實證研究和案例分析提供理論基礎。第二階段為實證研究和案例分析階段，主要任務是通過問卷調查、訪談等方法了解大學生價值觀的現狀和需求，結合案例分析提出引導策略和方法。在這個階段，課題組成員將設計科學合理的問卷和訪談提綱，針對不同專業、年級的大學生進行調查，深入了解他們在數智時代背景下的價值觀變化，包括對人工智能、大數據等新技術的看法，以及在就業、人際關系、社會責任等方面的價值取向。同時，選取人工智能時代大學生網絡價值觀的重構與培育、大數據時代大學生社會主義核心價值觀培育等成功案例，分析其具體做法和成效，從中總結出適用于數智時代大學生價值觀引導的經驗和方法。第三階段為總結和推廣階段，主要任務是總結研究成果，撰寫研究報告，推廣研究成果。在這個階段，課題組成員將對研究過程和結果進行全面總結，撰寫研究報告，闡述數智時代大學生價值觀衍變的規律和特點，提出有效的引導策略和方法。同時，將研究成果推廣到學校的思想政治教育工作中，為培養（全文共3980字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論