人音版三年級音樂上冊（簡譜）第2課《演唱我是草原小牧民》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《演唱我是草原小牧民》這首歌曲的奇妙世界。首先，我會通過播放一段草原風光的視頻，讓你們先感受一下歌曲所要表達的意境。然后，我會帶領大家一起認識簡譜，從基本音符到節奏，讓你們輕松上手。接下來，我們會邊唱邊跳，讓音樂和舞蹈融合在一起，讓這節課充滿活力和樂趣！最后，我希望你們能通過這首歌，感受到草原人民的熱情與豪放，也學會用自己的歌聲表達對大自然的熱愛。準備好了嗎？讓我們一起出發吧！????????二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的音樂素養，包括對音樂作品的感知、表現和創造能力。學生將通過學習《我是草原小牧民》，提升審美感知，感受草原文化的獨特魅力；在演唱過程中，鍛煉音樂表現力，學會用聲音傳達情感；同時，通過簡單的節奏和舞蹈動作，激發音樂創造力，培養團隊協作精神。通過這樣的學習，孩子們將更加熱愛音樂，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-簡譜知識的學習：重點在于讓學生掌握四分音符、八分音符的時值和節奏，并能正確地唱出《我是草原小牧民》的旋律。

-歌曲演唱：強調正確地演唱歌曲，包括音準、節奏和情感的傳達。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-節奏感的培養：對于三年級的學生來說，理解并掌握八分音符的節奏是難點，可以通過使用節拍器、手拍等方式幫助學生感受和練習。

-情感表達：學生在演唱時可能難以準確表達草原小牧民的情感，教師可以通過情境創設、角色扮演等方法，引導學生體會歌曲背后的故事，從而更好地表達情感。

-團隊協作：在學習舞蹈動作時，學生可能難以協調動作，教師可以通過分組練習、示范教學等方式，幫助學生逐步掌握動作，提高團隊協作能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解簡譜的基礎知識。

2.演示法：通過教師或助手的示范，讓學生直觀地學習歌曲的演唱技巧。

3.實踐法：通過分組練習和合唱，讓學生在實踐中掌握歌曲的演唱和節奏。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示草原風光圖片，激發學生對歌曲背景的興趣。

2.音樂播放：播放《我是草原小牧民》原歌曲，讓學生感受歌曲旋律。

3.教學軟件：使用音樂教學軟件，輔助學生練習節奏和旋律。五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

-教師播放草原風光視頻，引導學生觀察畫面，提問：“同學們，你們看到了什么樣的風景？你們覺得草原是什么樣的地方？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們要學習一首關于草原的歌曲，讓我們一起走進這首歌曲的世界吧！”

-教師展示歌曲名稱《我是草原小牧民》，激發學生的學習興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

-教師講解簡譜基礎知識，包括四分音符、八分音符的時值和節奏。

-教師演示簡譜符號，并解釋其含義。

-學生跟唱旋律，教師糾正音準。

-教師播放《我是草原小牧民》歌曲，讓學生聆聽并感受歌曲的旋律和節奏。

-教師講解歌曲背景，讓學生了解草原小牧民的生活。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

-學生分組練習演唱歌曲，教師巡回指導，糾正發音和節奏。

-教師播放節奏練習曲，讓學生跟唱，加強節奏感。

-學生嘗試用動作表現歌曲中的舞蹈元素，教師進行點評和指導。

四、課堂提問（用時5分鐘）

-教師提問：“你們覺得草原小牧民的生活是怎樣的？你們從中感受到了什么？”

-學生回答，教師總結并引出歌曲中的情感表達。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

-教師提問：“如果你們是草原小牧民，你們會唱一首什么樣的歌？”

-學生自由發揮，創作簡單歌詞，教師帶領大家一起唱。

-教師組織學生進行角色扮演，體驗草原小牧民的生活。

六、課堂小結（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調簡譜知識和歌曲演唱要點。

-學生分享學習心得，教師進行總結。

七、課后作業（用時2分鐘）

-教師布置課后作業：回家后與家人一起演唱《我是草原小牧民》，并嘗試創作一段簡單的舞蹈動作。

整個教學過程設計緊扣實際學情，符合三年級學生的認知水平和興趣愛好。在教學過程中，教師注重師生互動，激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的音樂素養和創新能力。六、拓展與延伸1.《草原上的孩子們》：這本書以圖文并茂的方式介紹了草原上的孩子們的生活，包括他們的游戲、學習、節日等，讓學生更深入地了解草原文化和草原人民的生活。

2.《蒙古族民間故事集》：通過閱讀這些故事，學生可以了解到蒙古族的民間傳說，增加對蒙古族文化的認識，同時也能提高閱讀能力和文學素養。

3.《草原音樂之旅》：這本書介紹了草原音樂的起源、發展和代表性曲目，對于對音樂感興趣的學生來說，是一本很好的拓展閱讀材料。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以收集關于草原風光的圖片或視頻，制作成一份個人報告，展示給同學和老師。

2.學生可以嘗試學習蒙古族傳統樂器，如馬頭琴，了解其演奏技巧和文化背景。

3.學生可以分組合作，創作一首以草原為題材的短詩或歌曲，展現他們對草原文化的理解和創造力。

4.組織一次草原文化知識競賽，讓學生通過競賽的形式，鞏固對草原文化的學習。

5.學生可以訪問圖書館或網絡資源，了解不同民族的音樂特點，對比分析草原音樂與其他民族音樂的不同之處。

6.鼓勵學生參與社區活動，如文化展覽、音樂會等，親身體驗草原文化的魅力。

7.學生可以撰寫一篇關于自己家鄉或其他地區的草原風光的游記，分享自己的旅行經歷和感受。七、板書設計①本文重點知識點：

-簡譜基礎知識：四分音符、八分音符、休止符等。

-《我是草原小牧民》歌曲旋律特點。

-草原文化簡介。

②關鍵詞：

-草原

-小牧民

-簡譜

-旋律

-節奏

③句子：

-“我是草原小牧民，騎馬放牧唱山歌。”

-“四分音符一拍，八分音符半拍。”

-“感受草原風光，傳承民族文化?！卑?、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂活動，對于簡譜的學習表現出濃厚的興趣。

-在演唱《我是草原小牧民》時，大部分學生能夠準確地跟唱旋律，部分學生能夠獨立完成歌曲的演唱。

-學生在角色扮演環節中，能夠較好地表現草原小牧民的形象，情感表達自然。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠主動分享自己對草原文化的理解和感受。

-各小組能夠合作完成草原風光圖片或視頻的收集和整理，并制作成展示報告。

-學生在展示過程中，表達流暢，能夠清晰地傳達小組的觀點。

3.隨堂測試：

-通過簡譜填空和歌曲旋律選擇，檢驗學生對簡譜知識的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確填寫簡譜，對于歌曲旋律的選擇也有較好的把握。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在演唱、節奏感等方面的不足。

-互評環節中，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，同時指出部分學生在節奏感和情感表達方面需要加強練習。

-針對小組討論成果展示：教師贊揚了學生的合作精神和創新意識，建議在未來的學習中，進一步加強團隊協作和溝通能力的培養。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予肯定，鼓勵學生在課后繼續鞏固所學知識，提高音樂素養。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生勇于自我反思，學會從同伴的評價中汲取經驗，不斷提高自己的學習能力。

總體來說，本節課的教學評價與反饋體現了以下特點：

-注重學生的參與度和學習興趣。

-關注學生的實際掌握情況，及時發現問題并給予指導。

-強調學生的自我評價和互評，培養學生的自我反思和評價能力。

-通過多元化的評價方式，全面了解學生的學習效果，為今后的教學提供參考。典型例題講解1.例題：

-簡譜中，四分音符和八分音符的時值關系是怎樣的？

-答案：四分音符的時值是八分音符的兩倍。也就是說，一個四分音符的時值等于兩個八分音符的時值。

2.例題：

-請將以下簡譜轉換為五線譜：

```

1234567

```

-答案：將簡譜中的數字對應到五線譜的線上，得到五線譜的表示：

```

1234567

EFGABCD

```

3.例題：

-在《我是草原小牧民》這首歌曲中，有幾個四分音符和一個八分音符？

-答案：通過聆聽歌曲，可以數出歌曲中有三個四分音符和一個八分音符。

4.例題：

-請用簡譜表示以下旋律片段：

```

12345671234567

```

-答案：將旋律中的每個音符對應到簡譜中的數字，得到簡譜表示：

```

12345671234567

12345671234567

```

5.例題：

-請根據以下簡譜，寫出對應的節奏：

```

1111|2222|3333|4444

```

-答案：根據簡譜中的音符時值，寫出對應的節奏：

```

1111|2222|3333|4444

1111|2222|3333|4444

```

6.例題：

-請根據以下五線譜，寫出對應的簡譜：

```

EFGABCDEFGABCD

```

-答案：將五線譜上的音符對應到簡譜中的數字，得到簡譜表示：

```

12345671234567

EFGABCDEFGABCD

```

7.例題：

-請根據以下旋律，寫出對應的節奏：

```

12345671234567

```

-答案：根據旋律中的音符時值，寫出對應的節奏：

```

1111|2222|3333|4444

1111|2222|3333|4444

```教學反思與總結今天的音樂課，我們一起學習了《我是草原小牧民》，這節課讓我有很多收獲和反思。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，在導入環節，我通過播放草原風光視頻，讓學生們直觀地感受到了歌曲的背景，這種直觀的感受比單純的文字介紹要生動得多。我發現，這樣的教學方法能夠激發學生的興趣，讓他們更容易投入到學習中。

在講授新課的時候，我采用了講解和示范相結合的方式。對于簡譜的基礎知識，我盡量用簡單易懂的語言進行講解，同時通過示范，讓學生直觀地看到如何正確地唱出音符。這種教學方式讓學生們更容易理解和掌握。

在鞏固練習環節，我設計了分組練習和合唱，這樣不僅能夠讓學生們在實踐中提高技能，還能培養他們的團隊協作能力。我發現，學生們在分組練習時，積極性很高，他們互相幫助，共同進步。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些問題。比如，在節奏感的培養上，部分學生還是感到有些困難。我意識到，對于節奏感的培養，需要更加耐心和細致，可以通過更多的實踐活動，如打拍子、跳舞等，來幫助學生提高。

在教學總結方面，我覺得這節課達到了預期的效果。學生們