五年級品德與社會下冊第三單元紅紅的中國結(jié)第7課《中國古代科技之光》教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：粵教版五年級品德與社會下冊第三單元《紅紅的中國結(jié)》第7課《中國古代科技之光》。

內(nèi)容：介紹中國古代的四大發(fā)明——造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，以及它們對世界文明進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國古代科技的認(rèn)同感和自豪感，提高學(xué)生的文化自信和民族自豪感；增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生探索未知、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生尊重知識、崇尚科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對中國的歷史有一定的了解，但對中國古代科技的具體內(nèi)容和影響可能了解有限。他們可能對四大發(fā)明有一定的耳聞，但對它們的發(fā)明過程、原理及其對世界的影響可能缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對中國古代科技可能表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的發(fā)明。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、討論和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解復(fù)雜的概念；而另一部分學(xué)生可能更傾向于動手操作，通過實(shí)驗(yàn)和制作來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對古代科技的概念感到抽象，難以理解其背后的科學(xué)原理。此外，由于歷史背景與現(xiàn)代社會存在較大差異，學(xué)生可能難以將古代科技與現(xiàn)代科技聯(lián)系起來，產(chǎn)生共鳴。此外，學(xué)生在閱讀和理解古文方面可能存在困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)妮o助和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有粵教版五年級品德與社會下冊第三單元《紅紅的中國結(jié)》第7課《中國古代科技之光》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如四大發(fā)明的歷史圖片、動畫演示等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備與古代科技相關(guān)的模型或模擬實(shí)驗(yàn)器材，如造紙術(shù)的模擬操作工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生互動和操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)中國古代科技的世界，探索那些熠熠生輝的科技之光。在我們偉大的祖國歷史長河中，有許多令人矚目的發(fā)明和創(chuàng)造，它們?yōu)槭澜缥拿鞯陌l(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。現(xiàn)在，請大家翻開教材，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂——《中國古代科技之光》。

二、新課講授

1.四大發(fā)明簡介

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是中國古代的四大發(fā)明。它們分別是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針。下面，我將為大家簡要介紹一下這四大發(fā)明。

（學(xué)生）請老師講解四大發(fā)明的基本概念和發(fā)明時(shí)間。

（教師）造紙術(shù)是中國古代的一項(xiàng)偉大發(fā)明，發(fā)明于東漢時(shí)期，由蔡倫改進(jìn)。它使得紙張的生產(chǎn)變得更加便捷，為書籍的傳播和文化的積累提供了重要條件。

印刷術(shù)包括木版印刷和活字印刷。木版印刷始于隋唐時(shí)期，而活字印刷則是由北宋時(shí)期的畢昇所發(fā)明。印刷術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的傳播和普及。

火藥是中國古代的另一種重要發(fā)明，最初用于制作煙花和爆竹，后來被用于軍事。火藥的發(fā)明對世界軍事技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

指南針是中國古代的導(dǎo)航工具，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期。指南針的發(fā)明使得航海和探險(xiǎn)成為可能，對世界地理大發(fā)現(xiàn)起到了關(guān)鍵作用。

2.四大發(fā)明的影響

（教師）同學(xué)們，四大發(fā)明對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。接下來，我們來探討一下這四大發(fā)明的影響。

（學(xué)生）請老師講解四大發(fā)明對世界的影響。

（教師）造紙術(shù)的發(fā)明使得書籍的生產(chǎn)變得更為便捷，極大地促進(jìn)了文化的傳播和積累。印刷術(shù)的發(fā)明使得書籍的復(fù)制速度大大提高，降低了書籍的成本，讓更多的人能夠閱讀到書籍。

火藥的發(fā)明改變了戰(zhàn)爭的方式，使得熱兵器成為可能。指南針的發(fā)明則使得航海和探險(xiǎn)成為可能，促進(jìn)了世界各地的交流與合作。

3.課堂討論

（教師）同學(xué)們，接下來我們進(jìn)行課堂討論。請你們思考一下，四大發(fā)明是如何改變世界的？

（學(xué)生）分組討論，各小組代表發(fā)言。

4.案例分析

（教師）同學(xué)們，為了讓大家更深入地了解四大發(fā)明的影響，我們來分析一個案例。

（學(xué)生）請老師講解案例，并引導(dǎo)同學(xué)們思考。

（教師）案例：北宋時(shí)期，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。這一發(fā)明極大地降低了書籍的生產(chǎn)成本，使得更多的人能夠閱讀到書籍。同時(shí)，活字印刷術(shù)的發(fā)明也促進(jìn)了文化的傳播和普及。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，通過今天的課程，我們了解了中國古代的四大發(fā)明及其對世界的影響。希望你們能夠從中感受到中華民族的智慧和創(chuàng)造力，增強(qiáng)民族自豪感。

四、作業(yè)布置

1.查閱資料，了解四大發(fā)明以外的其他中國古代發(fā)明。

2.撰寫一篇關(guān)于四大發(fā)明的短文，闡述其對世界的影響。

五、課后拓展

1.鼓勵學(xué)生參加科技活動，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生關(guān)注我國科技事業(yè)的發(fā)展，為國家的科技進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.歷史文化素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅了解了四大發(fā)明的歷史背景，還對中國古代科技的發(fā)展有了更深入的認(rèn)識。這有助于提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維能力培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論和案例分析，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和批判性思維。學(xué)生在討論中學(xué)會了如何分析問題、提出觀點(diǎn)，并能夠從多個角度思考問題。

4.創(chuàng)新意識激發(fā)

5.實(shí)踐能力提升

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過模擬古代科技發(fā)明的過程，提升了動手實(shí)踐能力。例如，在造紙術(shù)的模擬操作中，學(xué)生學(xué)會了將原料進(jìn)行處理、制作紙張等步驟，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識

本節(jié)課采用了分組討論的形式，學(xué)生在討論過程中學(xué)會了與他人合作、分享觀點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀

8.自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、撰寫短文，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會了如何查找信息、整理資料，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-造紙術(shù)的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、發(fā)明背景及影響。

-印刷術(shù)的種類、發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者及對文化傳播的影響。

-火藥的發(fā)明時(shí)間、用途、對軍事科技的影響。

-指南針的發(fā)明時(shí)間、用途、對航海探險(xiǎn)的影響。

②

重點(diǎn)詞句：

-“東漢時(shí)期，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，使得紙張的生產(chǎn)變得更加便捷。”

-“北宋時(shí)期，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，降低了書籍的生產(chǎn)成本。”

-“火藥的發(fā)明改變了戰(zhàn)爭方式，對世界軍事技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。”

-“指南針的發(fā)明使得航海和探險(xiǎn)成為可能，促進(jìn)了世界各地的交流與合作。”

③

邏輯關(guān)系闡述：

-四大發(fā)明是中國古代科技的代表，它們之間存在著相互影響和促進(jìn)的關(guān)系。

-造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明使得書籍的生產(chǎn)和傳播更加高效，為知識的積累和文化的傳承提供了條件。

-火藥的發(fā)明不僅在軍事上產(chǎn)生了重要影響，也在一定程度上推動了化學(xué)和爆炸學(xué)的發(fā)展。

-指南針的發(fā)明促進(jìn)了航海技術(shù)的發(fā)展，對于地理大發(fā)現(xiàn)和新航路的開辟起到了關(guān)鍵作用。

-通過學(xué)習(xí)四大發(fā)明，學(xué)生能夠理解到科技創(chuàng)新對社會進(jìn)步的推動作用，以及中國在世界科技史上的重要地位。典型例題講解1.例題：

在古代，哪位發(fā)明家改進(jìn)了造紙術(shù)，使得紙張的生產(chǎn)變得更加便捷？

答案：蔡倫。

2.例題：

活字印刷術(shù)的發(fā)明者是誰？這一發(fā)明對文化傳播產(chǎn)生了什么影響？

答案：畢昇。活字印刷術(shù)的發(fā)明極大地降低了書籍的生產(chǎn)成本，使得更多的人能夠閱讀到書籍，從而促進(jìn)了文化的傳播和普及。

3.例題：

火藥最初用于什么目的？后來它對軍事科技產(chǎn)生了哪些影響？

答案：火藥最初用于制作煙花和爆竹。后來，它被用于軍事，改變了戰(zhàn)爭方式，對世界軍事技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

4.例題：

指南針最初用于什么目的？它的發(fā)明對航海探險(xiǎn)有何作用？

答案：指南針最初用于航海導(dǎo)航。它的發(fā)明使得航海和探險(xiǎn)成為可能，促進(jìn)了世界各地的交流與合作。

5.例題：

A.造紙術(shù)

B.印刷術(shù)

C.火藥

D.火箭

答案：D。火箭并不是中國古代的四大發(fā)明之一，四大發(fā)明包括造紙術(shù)、印