14家鄉物產養育我第一課時教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：家鄉物產養育我第一課時

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進“家鄉物產養育我”的第一課時。讓我們一起探索我們美麗的家鄉，了解那些滋養我們的物產，感受家鄉的溫暖與美好。準備好了嗎？讓我們開始今天的旅程吧！??????????核心素養目標1.培養學生的文化自信，讓學生認識到家鄉物產的價值，增強對家鄉的熱愛和自豪感。

2.培養學生的觀察力和分析能力，通過觀察家鄉物產，學會從不同角度思考問題。

3.增強學生的表達交流能力，鼓勵學生分享自己對家鄉物產的了解和感受。

4.培養學生的審美情趣，通過欣賞家鄉物產，提升學生的審美水平。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級的學生對家鄉的物產可能已經有了一些初步的了解，比如常見的農作物、水果、手工藝品等。他們可能已經通過家庭、學校或社區活動對一些家鄉特產有所認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對家鄉的物產有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、提問和互動來學習新知識。學習風格上，他們可能更傾向于通過直觀的體驗和互動來學習，如實地參觀、動手操作等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對家鄉的物產了解有限，難以激發學習興趣。此外，由于二年級學生的認知水平有限，他們可能難以深入理解物產背后的文化內涵和生態價值。在表達交流時，他們可能遇到詞匯量不足、表達能力有限的問題。因此，教師需要通過多種教學手段和方法，激發學生的學習興趣，幫助他們克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》二年級上冊統編版教材。

2.輔助材料：準備家鄉物產相關的圖片、圖表和視頻，如農作物生長過程、特產制作過程等，以增強直觀感受。

3.實驗器材：準備一些簡單的種植工具或手工制作材料，讓學生體驗家鄉物產的實際操作。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家鄉物產的興趣，激發其探索欲望。

過程：

親愛的同學們，今天我們要一起走進一個充滿神奇的地方——我們的家鄉。你們知道家鄉有什么特別的地方嗎？它有哪些獨特的物產呢？（停頓，等待學生回答）

看，這些美麗的田野、茂密的森林、五彩繽紛的水果，它們都是我們家鄉的寶貝。今天，我們就來學習“家鄉物產養育我”，一起了解它們的故事。（板書課題）

二、家鄉物產基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家鄉物產的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我們要知道什么是家鄉物產。家鄉物產是指生長在我們家鄉的各種動植物、礦物和手工藝品等。（板書：家鄉物產）

家鄉物產有很多種，比如糧食作物、經濟作物、水產品、禽畜產品、山產品等。（展示各類物產的圖片）

每一種物產都有它獨特的生長環境和生長過程，它們養育了我們，也豐富了我們的生活。（板書：生長環境、生長過程）

三、家鄉物產案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家鄉物產的特性和重要性。

過程：

今天，我們來看兩個案例：一個是家鄉的特產水果——草莓，另一個是著名的農產品——大蒜。（板書：草莓、大蒜）

草莓在我們的家鄉非常受歡迎，它不僅美味，而且營養豐富。它是如何從一顆小小的種子長成誘人的果實呢？（展示草莓生長過程和種植技術視頻）

大蒜是我們生活中必不可少的調味品，它的種植歷史悠久，對我們的健康有著重要的作用。你們知道大蒜是如何種植的嗎？（展示大蒜種植和加工過程視頻）

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

同學們，剛才我們討論了家鄉的草莓和大蒜，它們都是我們生活中不可或缺的部分。那么，除了這些，你們還知道家鄉有哪些特色物產呢？（展示家鄉其他特色物產的圖片）

現在，請同學們分成小組，選擇你們感興趣的家鄉物產進行討論。討論內容包括：這種物產的特點、生長環境、對家鄉的貢獻等。（小組討論，教師巡回指導）

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家鄉物產的認識和理解。

過程：

各小組準備好后，請依次上臺展示你們的討論成果。展示內容包括：物產介紹、圖片展示、視頻播放等。（各小組展示，其他學生和教師提問和點評）

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家鄉物產的重要性和意義。

過程：

今天，我們一起學習了“家鄉物產養育我”，了解了家鄉的各種物產。它們不僅豐富了我們的生活，也推動了家鄉的發展。讓我們為家鄉的物產感到自豪，為家鄉的發展貢獻自己的力量。（板書：自豪、貢獻）

最后，布置課后作業：請同學們回家后，調查一下家鄉的另一種特色物產，了解它的故事，下節課與同學們分享。（布置作業）學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節課“家鄉物產養育我”的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確地描述家鄉物產的基本概念，如糧食作物、經濟作物、水產品、禽畜產品、山產品等。

-學生了解了家鄉物產的生長環境和生長過程，能夠通過圖片和視頻識別不同物產的特征。

-學生能夠舉例說明家鄉的幾種特色物產，如草莓、大蒜等，并描述其生長過程和營養價值。

2.**能力提升方面**：

-學生通過小組討論，提升了合作能力和溝通技巧，學會了如何分工合作、分享信息和解決問題。

-學生在課堂展示中，鍛煉了表達能力和公眾演講技巧，能夠自信地分享自己的學習成果。

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力，學會了從不同角度思考問題。

3.**情感態度方面**：

-學生對家鄉的物產有了更深的認識和了解，增強了文化自信和自豪感。

-學生通過學習家鄉物產的價值，培養了節約資源和愛護環境的意識。

-學生對家鄉的熱愛之情得到了提升，激發了他們為家鄉發展貢獻力量的愿望。

4.**實踐應用方面**：

-學生能夠將所學知識應用到日常生活中，比如在家庭中幫助家長選購家鄉特產，了解其背后的文化故事。

-學生在課后作業中，能夠主動調查家鄉的其他特色物產，增強了自主學習和研究的能力。

-學生在參與家鄉特色活動的過程中，能夠將所學知識與實踐相結合，提高了實際操作能力。典型例題講解1.例題：家鄉的糧食作物有哪些？請舉例說明。

解答：

家鄉的糧食作物主要有水稻、小麥、玉米等。比如，我們家鄉的水稻品種有“香米”、“糯米”等，它們是當地人的主食，也是重要的出口產品。

2.例題：請列舉幾種家鄉的經濟作物，并簡述其用途。

解答：

家鄉的經濟作物有棉花、油菜、花生等。棉花可以用來制作衣服、床上用品等；油菜籽可以用來榨油；花生則可以食用，也可以作為榨油的原料。

3.例題：家鄉的水產品有哪些？這些水產品是如何被加工和保存的？

解答：

家鄉的水產品有魚、蝦、蟹等。這些水產品通常通過腌制、熏制、冷凍等方式進行加工和保存。例如，螃蟹可以制成蟹醬，魚可以制成魚干。

4.例題：家鄉的禽畜產品有哪些？這些產品是如何從養殖到餐桌的？

解答：

家鄉的禽畜產品有雞、鴨、豬肉、牛肉等。從養殖到餐桌，這些產品需要經過養殖、飼料喂養、屠宰、加工等環節。比如，雞肉經過清洗、切割、烹飪，最終成為我們餐桌上的美食。

5.例題：家鄉的山產品有哪些？這些山產品對我們的健康有什么好處？

解答：

家鄉的山產品有香菇、木耳、竹筍等。這些山產品含有豐富的營養，對我們的健康有很多好處。例如，香菇含有多種維生素和礦物質，可以增強免疫力；木耳則具有降血脂、抗氧化的作用。

6.例題：家鄉的手工藝品有哪些？這些手工藝品是如何制作的？

解答：

家鄉的手工藝品有剪紙、編織、陶瓷等。剪紙是一種剪紙藝術，需要剪刀和紙張；編織則是一種將線材編織成各種形狀的技藝；陶瓷則需要將黏土制成各種形狀，然后進行燒制。教學反思今天的“家鄉物產養育我”課程結束后，我坐在辦公室里，心里頗有些感觸。這節課的設計和實施，讓我對教學有了更深的認識，也讓我意識到了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。今天，我通過展示家鄉的圖片和視頻，以及講述家鄉物產的故事，成功激發了學生的興趣。他們眼神中的好奇和興奮，讓我感到非常欣慰。這讓我想到，以后的教學中，我還可以嘗試更多樣的教學方法，比如組織學生進行實地考察，讓他們親自體驗家鄉的物產，這樣可能會更有助于他們理解知識。

其次，我在課堂上發現，學生的參與度很高。在討論環節，他們積極發言，分享自己對家鄉物產的了解。這讓我意識到，學生的主體地位是非常重要的。在今后的教學中，我將繼續鼓勵學生參與課堂討論，讓他們成為學習的主人。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解家鄉物產的基本概念時，我發現部分學生對于“糧食作物”、“經濟作物”等術語的理解不夠深入。這可能是因為他們對家鄉的物產了解有限，導致對相關概念的理解不夠清晰。因此，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的講解，確保每個學生都能夠掌握。

此外，我還注意到，在案例分析環節，學生的討論內容主要集中在物產的特點和營養價值上，而對于物產背后的文化內涵和生態價值探討較少。這讓我反思，是否應該在教學中加入更多關于家鄉物產文化傳承和生態保護的內容，讓學生在了解物產的同時，也能夠認識到保護環境