教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)視域下幼兒道德情緒形成機(jī)理及教育路徑研究課題設(shè)計(jì)論證1.認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)視域下幼兒道德情緒形成機(jī)理研究現(xiàn)狀近年來，隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，對情緒的研究取得了顯著成果。已有研究表明，杏仁核主要參與恐懼情緒加工，腦島參與厭惡情緒檢測和體驗(yàn)，前額葉在情緒認(rèn)知和調(diào)節(jié)中起重要作用等。這些研究成果為幼兒道德情緒形成機(jī)理的研究提供了理論基礎(chǔ)和研究方向。例如，吳杰、劉超在《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)視野下的情緒研究》中指出，情緒不是由單一的腦區(qū)負(fù)責(zé)的，對情緒神經(jīng)基礎(chǔ)的研究也轉(zhuǎn)向不同情緒神經(jīng)活動的差異和相互有重合的部分。此外，淮北師范大學(xué)教育學(xué)院張坤穎教授申報(bào)的課題《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)視域下幼兒道德情緒形成機(jī)理及教育路徑研究》立項(xiàng)為國家一般課題，該課題將借助先進(jìn)的腦電設(shè)備，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從結(jié)構(gòu)、功能、（時(shí)空）場景和情境揭示等方面發(fā)現(xiàn)幼兒道德情緒形成機(jī)理的理論框架。2.選題意義幼兒期是道德情緒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，研究幼兒道德情緒的形成機(jī)理及教育路徑，有助于深入了解幼兒道德發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，為幼兒道德教育提供科學(xué)依據(jù)和有效方法。例如，道德情緒在46歲幼兒分配行為中可能起到一定作用，通過探究道德情緒在幼兒分配行為中的作用，可以更好地理解幼兒的道德發(fā)展?fàn)顩r。3.研究價(jià)值理論價(jià)值：豐富和完善認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)視域下幼兒道德情緒的理論體系，為幼兒道德教育提供新的理論支持。目前，關(guān)于幼兒道德情緒的研究相對較少，從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的角度進(jìn)行研究，可以為該領(lǐng)域的理論發(fā)展做出貢獻(xiàn)。實(shí)踐價(jià)值：通過對幼兒道德情緒形成機(jī)理的研究，探索有效的教育路徑，提高幼兒道德教育的實(shí)效性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。例如，張坤穎教授課題組經(jīng)教育實(shí)踐行動檢驗(yàn)韻律活動、趣味籃球游戲、繪本等均是有效提升幼兒情緒識別、接納、調(diào)控的有效途徑。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)前兒童道德情緒發(fā)展，制定相應(yīng)的兒童道德教育策略，培養(yǎng)兒童形成良好的道德意識，為道德行為的建立打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)系統(tǒng)性地界定幼兒道德情緒的內(nèi)涵、組成、規(guī)律性特征等理論要素：通過對已有研究成果的梳理，結(jié)合實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)研究，明確幼兒道德情緒的定義、涵蓋的具體情緒種類以及在不同情境下的表現(xiàn)規(guī)律。例如，參考“開創(chuàng)新視角3~6歲幼兒道德情緒發(fā)展特征及其教育啟示”中對快樂、悲傷、羞恥、自豪、內(nèi)疚、尷尬、生氣、害怕8種情緒的分析，深入探討這些情緒在幼兒道德發(fā)展中的作用和意義。借助先進(jìn)的腦電設(shè)備，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，揭示幼兒道德情緒形成機(jī)理的理論框架：利用先進(jìn)的腦電設(shè)備，如“一種兒童腦電情緒分析的控制方法、裝置及系統(tǒng)與流程”中提到的技術(shù)，在不同環(huán)境下采集幼兒的腦電信號，進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理和分析，確定幼兒的情緒指數(shù)和狀態(tài)。通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，人為設(shè)定安靜、愉快、煩躁等不同場景要素，探索幼兒在各種情境下道德情緒的產(chǎn)生機(jī)制。從教育實(shí)踐層面，探尋幼兒道德情緒教育路徑：基于對幼兒道德情緒的理論研究和形成機(jī)理的了解，從教育實(shí)踐出發(fā)，探索有效的教育方法和策略。例如，借鑒淮北師范大學(xué)教育學(xué)院張坤穎教授課題組的研究成果，如韻律活動、趣味籃球游戲、繪本等方式，提升幼兒情緒識別、接納、調(diào)控的能力，為幼兒道德情緒教育提供實(shí)踐路徑。2.研究內(nèi)容幼兒道德情緒的內(nèi)涵與組成：深入研究道德情緒的定義，明確其在個(gè)體根據(jù)社會規(guī)范或行為準(zhǔn)則對自己或他人的行為進(jìn)行評價(jià)時(shí)產(chǎn)生的與個(gè)人或社會利益、福祉有關(guān)的情緒這一本質(zhì)特征。參考“促進(jìn)學(xué)前兒童道德情緒發(fā)展|心理學(xué)|教育”中對道德情緒的闡述，分析其既包括自豪、羞恥、內(nèi)疚、尷尬等單一情緒，也包括由單一情緒構(gòu)成的混合情緒，以及與自身認(rèn)知和評價(jià)密不可分的多元化特點(diǎn)。幼兒道德情緒形成的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)：結(jié)合認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的理論和方法，探索幼兒道德情緒形成的大腦機(jī)制。如“認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)主要研究什么?一般采用什么研究方法?”中提到的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)是一門交叉學(xué)科，融合了心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、計(jì)算機(jī)和神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的知識，主要研究人類大腦的機(jī)制，對大腦各結(jié)構(gòu)層次上的功能組件進(jìn)行分析和研究。通過腦成像研究等方法，了解幼兒在道德情緒產(chǎn)生過程中大腦的活動情況，為幼兒道德情緒教育提供科學(xué)依據(jù)。幼兒道德情緒教育的有效方法和策略：從認(rèn)知、行為和情感三個(gè)方面開展幼兒道德情緒教育。在認(rèn)知策略方面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自我，學(xué)會自我評價(jià)，如“促進(jìn)學(xué)前兒童道德情緒發(fā)展|心理學(xué)|教育”中提到的幫助幼兒進(jìn)行自我介紹，知道自己的喜好、愛憎與愿望，并能夠做出自我評價(jià)，為道德情緒發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在行為策略方面，進(jìn)行規(guī)則意識與責(zé)任意識的教育，讓幼兒了解遵守規(guī)則會受到積極評價(jià)，違反規(guī)則會受到負(fù)面評價(jià)，培養(yǎng)良好的道德行為。在情感方面，采用多種教育方法，如暗示法、移情教育法等，培養(yǎng)幼兒的道德情感，參考“幼兒道德情感教育方法”中的具體方法。3.重要觀點(diǎn)幼兒道德情緒的形成是認(rèn)知、情感和行為相互作用的結(jié)果：幼兒道德情緒的產(chǎn)生不僅僅是單一因素的作用，而是認(rèn)知、情感和行為相互影響的過程。例如，幼兒在對自己和他人的行為進(jìn)行認(rèn)知評價(jià)時(shí)，會產(chǎn)生相應(yīng)的情感反應(yīng)，這種情感又會影響他們的行為選擇。參考“兒童道德情緒判斷及歸因模式的實(shí)驗(yàn)研究豆丁網(wǎng)”中對兒童道德情緒判斷及歸因的研究，發(fā)現(xiàn)兒童在不同的道德情境中，會對他人的情緒體驗(yàn)進(jìn)行判斷，并對產(chǎn)生情緒體驗(yàn)的情境作出原因推論，這體現(xiàn)了認(rèn)知、情感和行為的相互作用。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)為幼兒道德情緒教育提供了新的視角和方法：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展為幼兒道德情緒教育提供了新的思路和方法。通過對幼兒大腦機(jī)制的研究，可以更深入地了解道德情緒的形成過程，從而有針對性地制定教育策略。如“道德認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)對道德教育的啟示道客巴巴”中提到的道德認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)了大腦中與道德相關(guān)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，對理性在道德功能中的地位進(jìn)行了重新審視，強(qiáng)調(diào)情緒和直覺在道德功能中的重要作用，為幼兒道德教育提供了新的啟示。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路首先，對已有研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，明確研究現(xiàn)狀和問題。通過收集和分析國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，如吳杰、劉超在《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)視野下的情緒研究》、淮北師范大學(xué)教育學(xué)院張坤穎教授申報(bào)的課題相關(guān)資料等，了解認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)視域下幼兒道德情緒形成機(jī)理及教育路徑的研究現(xiàn)狀，梳理出目前研究中存在的不足和有待進(jìn)一步探討的問題。其次，運(yùn)用認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的方法，對幼兒道德情緒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。利用腦電設(shè)備等先進(jìn)技術(shù)，如“一種兒童腦電情緒分析的控制方法、裝置及系統(tǒng)與流程”和“一種基于腦電波的嬰兒情緒檢測方法和裝置”中提到的技術(shù)，對幼兒道德情緒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。在不同環(huán)境下采集幼兒的腦電信號，進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理和分析，確定幼兒的情緒指數(shù)和狀態(tài)。通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，人為設(shè)定安靜、愉快、煩躁等不同場景要素，探索幼兒在各種情境下道德情緒的產(chǎn)生機(jī)制。最后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出幼兒道德情緒教育的路徑和策略。結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，從教育實(shí)踐層面出發(fā)，探尋適合幼兒道德情緒教育的有效方法和策略。借鑒淮北師范大學(xué)教育學(xué)院張坤穎教授課題組的研究成果，如韻律活動、趣味籃球游戲、繪本等方式，提升幼兒情緒識別、接納、調(diào)控的能力，為幼兒道德情緒教育提供實(shí)踐路徑。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：收集和分析國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和趨勢。參考吳杰、劉超在《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)視野下的情緒研究》、“道德判斷中的情緒因素從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的角度進(jìn)行探討豆丁網(wǎng)”、“國外兒童的道德情緒研究與教育啟示道客巴巴”等文獻(xiàn)，深入了解認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)視域下幼兒道德情緒的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)研究和教育實(shí)踐提供理論支持。實(shí)驗(yàn)研究法：運(yùn)用腦電設(shè)備等先進(jìn)技術(shù)，對幼兒道德情緒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。采用國際1020系統(tǒng)電極放置法安放多個(gè)電極，對應(yīng)采集嬰兒腦部多個(gè)位置處的腦電波信號，每個(gè)電極采集一個(gè)腦部位置的腦電波信號。對采集到的腦電波信號進(jìn)行處理，基于每個(gè)位置采集腦電波信號的能量及預(yù)定頻段信號的能量計(jì)算出第一及第二能量比例。將第一及第二能量比例在預(yù)存的情緒樣本庫進(jìn)行匹配，獲取最終樣本，得出對應(yīng)的嬰兒情緒信息。實(shí)現(xiàn)通過腦電波來實(shí)時(shí)判斷幼兒情緒，為研究幼兒道德情緒的形成機(jī)理提供科學(xué)依據(jù)。案例分析法：選取典型案例，分析幼兒道德情緒教育的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題。通過分析“幼兒情緒案例分析及解決辦法.docx人人文庫”、“小班幼兒情緒管理案例分析總結(jié).docx人人文庫”、“幼兒園德育綜合家校合力培養(yǎng)幼兒自我情緒管理——家園合作引...”等案例，了解幼兒在不同情境下的情緒表現(xiàn)和問題，總結(jié)有效的情緒管理策略和教育方法，為幼兒道德情緒教育提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3.創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的視角研究幼兒道德情緒的形成機(jī)理及教育路徑。以往的幼兒道德情緒研究主要集中在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，本研究將認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的理論和方法引入幼兒道德情緒的研究中，為深入了解幼兒道德情緒的形成過程提供了新的視角。研究方法創(chuàng)新：運(yùn)用先進(jìn)的腦電設(shè)備等技術(shù)，對幼兒道德情緒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。傳統(tǒng)的幼兒道德情緒研究主要采用問卷調(diào)查、觀察等方法，本研究運(yùn)用腦電設(shè)備等先進(jìn)技術(shù)，能夠更客觀、準(zhǔn)確地測量幼兒的道德情緒，為研究幼兒道德情緒的形成機(jī)理提供了新的方法。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果為課題研究提供了理論基礎(chǔ)和參考。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)在情緒研究方面取得了顯著成果，如吳杰、劉超在《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)視野下的情緒研究》中指出，情緒不是由單一的腦區(qū)負(fù)責(zé)的，對情緒神經(jīng)基礎(chǔ)的研究也轉(zhuǎn)向不同情緒神經(jīng)活動的差異和相互有重合的部分。此外，淮北師范大學(xué)教育學(xué)院張坤穎教授申報(bào)的課題《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)視域下幼兒道德情緒形成機(jī)理及教育路徑研究》立項(xiàng)為國家一般課題，該課題將借助先進(jìn)的腦電設(shè)備，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從結(jié)構(gòu)、功能、（時(shí)空）場景和情境揭示等方面發(fā)現(xiàn)幼兒道德情緒形成機(jī)理的理論框架。課題組成員具有豐富的幼兒教育研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識，能夠?yàn)檎n題研究提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持。2.條件保障學(xué)校和學(xué)院提供的科研經(jīng)費(fèi)和設(shè)備支持，為課題研究提供了物質(zhì)保障。科研經(jīng)費(fèi)可以用于購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備、開展調(diào)研活動、支付研究人員的報(bào)酬等。設(shè)備支持包括先進(jìn)的腦電設(shè)備等，這些設(shè)備可以幫助研究人員更準(zhǔn)確地測量幼兒的道德情緒，為研究幼兒道德情緒的形成機(jī)理提供科學(xué)依據(jù)。與相關(guān)幼兒園建立合作關(guān)系，為實(shí)驗(yàn)研究提供實(shí)踐場所。幼兒園可以為課題研究提供實(shí)驗(yàn)對象和實(shí)踐環(huán)境，研究人員可以在幼兒園中開展實(shí)驗(yàn)研究和案例分析，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。3.研究步驟第一階段：文獻(xiàn)研究和理論分析，明確研究問題和方法。通過收集和分析國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)視域下幼兒道德情緒形成機(jī)理及教育路徑的研究現(xiàn)狀，梳理出目前研究中存在的不足和有待進(jìn)一步探討的問題。同時(shí)，結(jié)合已有研究成果，明確本課題的研究問題和方法。第二階段：實(shí)驗(yàn)研究和案例分析，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。運(yùn)用腦電設(shè)備等先進(jìn)技術(shù)，對幼兒道德情緒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。在不同環(huán)境下采集幼兒的腦電信號，進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理和分析，確定幼兒的情緒指數(shù)和狀態(tài)。通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，人為設(shè)定安靜、愉快、煩躁等不同場景要素，探索幼兒在各種情境下道德情緒的產(chǎn)生機(jī)制。同時(shí)，選取典型案例，分析幼兒道德情緒教育的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題。通過分析幼兒情緒案例，了解幼兒在不同情境下的情緒表現(xiàn)和問題，總結(jié)有效的情緒管理策略和教育方法。第三階段：總結(jié)研究成果，提出幼兒道德情緒教育的路徑和策略。結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究和案例分析的結(jié)果，總結(jié)幼兒道德情緒形成的機(jī)理和特點(diǎn)。從教育實(shí)踐層面出發(fā)，探尋適合幼兒道德情緒教育的有效方法和策略。借鑒淮北師范大學(xué)教育學(xué)院張坤穎教授課題組的研究成果，如韻律活動、趣味籃球游戲、繪本等方式，提升幼兒情緒識別、接納、調(diào)控的能力，為幼兒道德情緒教育提供實(shí)踐路徑。第四階段：撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行成果推廣和應(yīng)用。將研究成果整理成研究報(bào)告，闡述幼兒道德情緒形成的機(jī)理和教育路徑。通過學(xué)術(shù)會議、論文發(fā)表等方式進(jìn)行成果推廣，讓更多的人了解本課題的研究成果。同時(shí)，將研究成果應(yīng)用到幼兒教育實(shí)踐中，為幼兒道德情緒教育提供科學(xué)依據(jù)和有效方法。（全文共4979字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究