做有意義的活動，讓閱讀成為指引人生的明燈--自由寫作促讀案例閱讀是一種習慣，更是人生不可或缺的營養品，一個人讀書的深度決定了他的精神高度和人生廣度。在教學上，我在農村的教育經驗和調查了解呈現給我的是一個并不樂觀的閱讀現狀。近幾年，我在閱讀上一直在提升自己，去年四月份，我參加了由擔當者行動組織的閱讀指導師初級課程學習，并取得了學習證書。今年我又參加了閱讀指導師中級課程，專業學習自由寫作。自己在積年累月的閱讀中也是得到很多啟發，因此，對于閱讀的重要性更加清晰。在本學期，我以自由寫作為主線，發掘生命課程的過程中，讓學生對閱讀又有了新的體驗和見解。在一次次活動中，孩子們表現出的熱情和潛質讓我感動，也給予我很多的啟發。一、通過自由寫作發掘孩子的內心世界，積蓄持續閱讀的動力。寫作是最好的傾訴方式，隱秘而自由，在靜靜地寫作的過程中，人很容易反思和進步，堅持和豁達，這也就是一些人喜歡寫日記的原因。在自由寫作中去發掘孩子的閱讀興趣是一個很好的切入點。這個案例最好的呈現是孩子們因為寫作而更加熱愛閱讀了。案例一：通過共同閱讀一本書或者繪本故事，然后加入自己的思想，根據自己的意愿通過寫會的方式來創作自己的故事，在故事中盡情揮灑自己的思想，孩子們通過這種方式創作出繪本《點》、《你愿意做我的朋友嗎？》、《我喜歡我自己》等11本屬于自己的繪本故事。孩子們在共讀和創作中更加喜歡上了這種通過閱讀來展現自己的方式，大大激發了學生的閱讀興趣。案例二：通過自由寫作來了解學生的內心世界，以這樣的方式打開教師和學生內心的通道，讓讀書的好處在日記中得以傾訴，進而分享自己的樂趣，產生對書的熱愛。本期，我通過寫日記的方式，讓學生參與討論了很多話題，在幫助學生尋找和運用生活中平常事的捕捉，補足學生不會寫作文的短板之外，大大提高了學生的閱讀興趣。學生為了爭筆墨之快，讀的書更多了，書中的話語在寫作中運用的更多了。我一次次看到他們在自己的文字中不斷出現新的名言警句和名人事跡，內心無比欣慰。學生為了寫讀的更多了，讀得多了，寫的動力更足了。這樣，把寫作當成孩子們宣泄和表達的工具，孩子們愛寫了，也愛讀了，對寫作和閱讀都是有很大的裨益。二、以自由寫作為推力，讓學生發現閱讀的好處。著名的前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中，不斷提到閱讀對于兒童發展的重要性----塑造人格需要閱讀，家庭教育需要閱讀，提高學習效率和結果需要閱讀，所以才有了那句：“閱讀，閱讀，在閱讀?！钡慕浀湔摂唷榱怂茉鞂W生愛閱讀，能長期堅持“閱讀對自己是有用的”這樣的信念和習慣，光靠語言倡導是不夠的，孩子不會走心去思考這件事，因此，為了讓孩子們能堅持下去，除了日常的以身作則，閱讀活動之外，我讓孩子們通過寫的方式去促進閱讀的長期發展。案例一：反思自己的閱讀行為。通過孩子們的整本書閱讀活動（上一個案例已經提到），觀察孩子們的閱讀進度，然后不定期利用日記的機會讓孩子們交流閱讀的感受。這個范圍可以很廣泛（收獲，感受，講故事，人物評論等）。孩子們在安靜地反思的過程中，能加深自己的自豪感，發現自己的不足，很容易產生沖動閱讀的效果。多次的反思和回頭看，讓閱讀逐漸和生活融為一體。案例二：通過閱讀計劃來強化閱讀活動，變被動為主動。當你發現孩子們的閱讀因為一些學習或生活而被淡化時，你就需要采取強制強化意識的措施，比如：呼吁學生制定閱讀計劃。在這個過程中，一定要注意防止學生一沖動出現假大空的計劃，目標制定太大而完不成，導致信心受挫。所以在制定計劃之前提醒學生周內最好不要超過四十分鐘，周末不超過兩個小時，可以分為上午和下午執行。這樣做會不會限制學生的閱讀興趣呢？不會，因為我會在聽取學生匯報時，肯定完成的學生的自律性的同時大力表揚超額完成閱讀的學生，其他學生受到鼓舞和刺激，也會展示他超額完成的事跡。有計劃就有總結，一段時間后，當我發現孩子們大多數人都能完成自己的幾乎時，一定要開展總結會，來強化學生的成就，讓學生在總結中繼續尋找動力。經過實踐，自由寫作促讀是有益于激發閱讀興趣的，這是我們必須肯定的。通過寫作把學生和閱讀鏈接起來是一個很好的方式，學生在寫中發現自己知識貯備不足，就會有意無意的在書中找內容來豐富自己的寫作，而在閱讀中，不知不覺寫得更好了。孩子在寫作中和閱讀中都得到了成就感。但作為教師和倡導者的我們，還需要注意：第一，把握好尺度。如果過度強制書寫會造成孩子們因資源枯竭而感到迷茫和恐懼。如果主題不連貫，學生容易忘記寫作的初衷，這和作文就沒有什么區別了。當孩子在意識里產生了自由寫作等于作文的意識時，那自由寫作就會變成一種負擔，也就失去了它的自由性。第二，關于閱讀的主題寫作一定要有始有終，不可想到什么是什么。就拿閱讀計劃為例，不能光提出就不管了，學生堅持不了幾天。一周或兩周，我們就要及時總結一次，及時強化。蘇霍姆林斯基表示：一個家庭的閱讀氛圍決定了一個孩子的閱讀興趣，一個家庭的閱讀廣度和深度決定了孩子的閱讀廣度和深度?？?/p>