Story:Don'tworry（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊一、教材分析（一）教材內(nèi)容《Story:Don'tworry》是冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊Unit4《Myfriends》中的一個故事。故事主要講述了小鳥和小兔子之間的友誼。小鳥不小心掉進(jìn)了水里，小兔子很擔(dān)心，但是它勇敢地想辦法救小鳥。最后小兔子找到了一根樹枝，把小鳥救了上來。故事中出現(xiàn)了很多本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，如“friend”“worry”“Don'tworry.”等。具體內(nèi)容如下：Oneday,alittlebirdisflying.Suddenly,itfallsintothewater.Alittlerabbitseesitandsays,“Oh,no!Myfriendisindanger.Imusthelpit.”Therabbitisveryworried.Butitdoesn'tgiveup.Itlooksaroundandfindsalongstick.Thenitusesthesticktopullthebirdoutofthewater.Thebirdissafe.Therabbitsays,“Don'tworry.Wearefriends.Iwillalwayshelpyou.”（二）教材地位和作用這個故事在本單元中起到了鞏固和拓展的作用。通過故事的形式，讓學(xué)生在生動有趣的情境中進(jìn)一步復(fù)習(xí)和運(yùn)用本單元所學(xué)的關(guān)于朋友的詞匯和句型。同時，故事也傳遞了友誼和勇敢的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。二、學(xué)生情況三年級的學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，對英語充滿好奇和興趣。他們喜歡聽故事、看圖片，具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些簡單的英語詞匯和日常用語，對“friend”這個主題有了一定的認(rèn)識。但是，他們的英語基礎(chǔ)還比較薄弱，在理解和表達(dá)故事內(nèi)容方面可能會存在一些困難。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、理解故事內(nèi)容。2.學(xué)生能夠認(rèn)讀故事中的重點(diǎn)詞匯，如“friend”“worry”“Don'tworry.”等。3.學(xué)生能夠用簡單的英語復(fù)述故事。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過圖片展示、問題引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生理解故事。2.采用角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語。（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的友誼意識和勇敢精神。2.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解故事內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型。2.能夠用簡單的英語復(fù)述故事。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.一些詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和理解，如“worry”“danger”等。2.引導(dǎo)學(xué)生體會故事中所傳達(dá)的情感和價值觀。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.師生互動教師用英語和學(xué)生打招呼，如“Hello,boysandgirls!”，學(xué)生回應(yīng)“Hello,teacher!”。教師提問：“Doyouhavefriends?Whatdoyoudowithyourfriends?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答。設(shè)計意圖：營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過提問引出朋友的主題，為故事的導(dǎo)入做鋪墊。2.教師可以舉例自己的朋友，如“Ihaveagoodfriend.Weoftenplaygamestogether.”讓學(xué)生初步理解朋友的概念。（二）故事呈現(xiàn)1.師生互動教師展示故事的圖片，逐幅展示并講述故事內(nèi)容。在講述過程中，教師適時提問，引導(dǎo)學(xué)生理解故事。例如，展示小鳥掉進(jìn)水里的圖片時，教師提問：“Whathappenedtothelittlebird?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Itfellintothewater.”。設(shè)計意圖：通過圖片展示和講述故事，讓學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。提問可以激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。2.按照教材中的故事內(nèi)容，依次展示圖片，講解故事的情節(jié)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型，如“friend”“worry”“Don'tworry.”等。3.以“worry”這個詞為例，教師可以在講述兔子很擔(dān)心小鳥的時候，做出擔(dān)心的表情，讓學(xué)生理解“worry”的含義。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“Iamworried.”來表達(dá)自己擔(dān)心的情緒。（三）詞匯學(xué)習(xí)1.師生互動教師再次展示故事圖片，指出故事中的重點(diǎn)詞匯，如“friend”“worry”“Don'tworry.”“danger”等，教學(xué)生認(rèn)讀這些詞匯。教師可以通過游戲的方式鞏固學(xué)生對詞匯的記憶，如“詞匯卡片游戲”，讓學(xué)生快速認(rèn)讀詞匯卡片。設(shè)計意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)故事中的重點(diǎn)詞匯，為理解故事和復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。游戲可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.結(jié)合故事內(nèi)容，講解詞匯的含義和用法。例如，在故事中，“friend”表示朋友，“worry”表示擔(dān)心，“Don'tworry.”表示不要擔(dān)心。4.以“danger”這個詞為例，教師可以在講述小鳥掉進(jìn)水里處于危險中時，強(qiáng)調(diào)“danger”的含義。然后，教師可以提問：“Whereisthelittlebird?Isitindanger?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes,itisindanger.”。（四）故事理解1.師生互動教師再次講述故事，讓學(xué)生邊聽邊思考問題。例如，教師提問：“Whyistherabbitworried?Howdoestherabbitsavethebird?”學(xué)生回答問題，教師給予反饋和評價。設(shè)計意圖：通過再次講述故事和提問，加深學(xué)生對故事的理解。讓學(xué)生回答問題可以鍛煉他們的思維能力和語言表達(dá)能力。3.分析故事的情節(jié)和人物的行為，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題和寓意。強(qiáng)調(diào)友誼的重要性和勇敢面對困難的精神。4.以兔子救小鳥的情節(jié)為例，教師可以提問：“Whatdidtherabbitdotosavethebird?Istherabbitbrave?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Therabbitfoundastickandpulledthebirdoutofthewater.Therabbitisverybrave.”。（五）故事復(fù)述1.師生互動教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。可以先讓學(xué)生分組討論，然后每組推選一名代表進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生復(fù)述故事時，教師給予指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力，讓他們在復(fù)述故事的過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。2.教師可以提供一些關(guān)鍵詞，如“bird”“fallintowater”“rabbit”“worry”“findstick”“save”等，幫助學(xué)生回憶故事內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)述。例如，學(xué)生可以這樣復(fù)述：“Oneday,alittlebirdfellintothewater.Alittlerabbitwasveryworried.Itfoundastickandsavedthebird.Theyarefriends.”（六）角色扮演1.師生互動教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。學(xué)生分成小組，分別扮演小鳥、兔子和旁白等角色，表演故事。學(xué)生表演結(jié)束后，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和反饋。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語，提高他們的口語表達(dá)能力和表演能力。通過評價和反饋，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步提高英語水平。2.教師可以在學(xué)生表演前，給予一些指導(dǎo)，如表情、動作等。例如，當(dāng)兔子看到小鳥掉進(jìn)水里時，可以做出驚訝和擔(dān)心的表情；當(dāng)兔子找到樹枝救小鳥時，可以表現(xiàn)出勇敢和堅定的表情。（七）總結(jié)1.師生互動教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。教師提問：“Whatdidwelearnfromthisstory?”引導(dǎo)學(xué)生思考故事所傳達(dá)的情感和價值觀。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識，加深記憶。引導(dǎo)學(xué)生體會故事中的友誼和勇敢精神，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。2.總結(jié)教材中故事的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識。3.以故事中的友誼為例，教師可以提問：“Whyisfriendshipimportant?Whatcanwedoforourfriends?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Friendshipisimportantbecausefriendscanhelpeachother.Wecanhelpourfriendswhentheyareintrouble.”。六、作業(yè)布置1.讓學(xué)生回家后把故事講給家人聽。2.讓學(xué)生用英語寫一寫自己和朋友之間的一個故事。七、板書設(shè)計1.在黑板上寫出故事中的重點(diǎn)詞匯，如“friend”“worry”“Don'tworry.”“danger”等。2.畫出故事中的主要情節(jié)，如小鳥掉進(jìn)水里、兔子擔(dān)心、兔子救小鳥等，用簡單的英語標(biāo)注。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過故事的形式，學(xué)生們積極參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但是，也存在一些問題。例