青海黃南州事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D3.學生在學習過程中，通過自己的探索和發現獲得知識的學習方式屬于（）A.接受學習B.發現學習C.機械學習D.意義學習答案：B4.奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是（）A.有意義接受學習B.有意義發現學習C.發現學習D.探究學習答案：A5.學習動機中最活躍的心理成分是（）A.學習壓力B.學習興趣C.學習期望D.學習知識答案：B6.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C7.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D9.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C10.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A11.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這體現了身心發展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B12.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A13.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B14.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.作業布置與批改D.課外輔導答案：B15.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D17.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B18.教師采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉法答案：A19.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D20.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B21.兒童認知發展到具體運算階段的標志是（）A.多維思維B.思維的可逆性C.具體邏輯推理D.守恒觀念形成答案：D22.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A23.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B24.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D25.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區分度D.效度答案：D26.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B27.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C28.學生中常見的焦慮反應是（）A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮答案：D29.決定教育性質的根本因素是（）A.生產力B.政治經濟制度C.上層建筑D.科學技術答案：B30.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.以下屬于教育心理學研究內容的有（）A.學習心理B.學生心理C.教學心理D.教師心理答案：ABCD2.我國學校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD3.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD4.德育的途徑主要有（）A.政治課教學B.班主任工作C.勞動D.共青團活動答案：ABCD5.教師的教育專業素養包括（）A.先進的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識答案：ABC6.下列屬于學習遷移現象的有（）A.舉一反三B.聞一知十C.觸類旁通D.由此及彼答案：ABCD7.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD8.學生文化的特征包括（）A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補性答案：ABCD9.注意的品質包括（）A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：ABCD10.教師職業道德修養的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD11.以下屬于智力因素的有（）A.觀察力B.記憶力C.想象力D.思維力答案：ABCD12.課程目標的規定性有（）A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD13.良好的師生關系的特征是（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容答案：ABCD14.問題解決的基本特點有（）A.目的性B.認知性C.序列性D.創造性答案：ABC15.班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.一定的共同生活的準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共15題）1.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤3.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤4.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤5.教師只要教得好，就能培養出全面發展的學生。（）答案：錯誤6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤7.教育目的與培養目標是具體與抽象的關系。（）答案：錯誤8.學生的學習是人類學習的一種特殊形式。（）答案：正確9.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。（）答案：正確10.學校教育在人的身心發展中起主導作用。（）答案：正確11.課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確12.品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分。（）答案：正確13.教學評價的目的是為了選拔優秀的學生。（）答案：錯誤14.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤15.教育與生產力的發展和政治經濟制度的變革是完全同步的。（）答案：錯誤四、簡答題（每題5分，共10題）1.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復雜性和創造性。復雜性表現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性。創造性表現在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。（2）連續性和廣延性。連續性是指時間的連續性，廣延性是指空間的廣延性。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。間接性是指教師的勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。（4）主體性和示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。2.簡述影響學習遷移的主要因素。答案：（1）相似性。包括學習材料之間的共同要素或相似性、學習目標與學習過程的相似性、學習情境的相似性。（2）原有認知結構。學習者是否擁有相應的背景知識，這是遷移產生的基本前提條件；原有的認知結構的概括水平對遷移起到至關重要的作用；學習者是否具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略，也影響著遷移的產生。（3）學習的心向與定勢。心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢對遷移有促進和阻礙兩種影響。3.簡述如何培養學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生。教師應通過觀察、調查和談話等諸多方法，了解學生需要的特點，并選擇有效措施，滿足不同學生的合理需要。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過立志教育可以增強學生的責任感與使命感，啟發學生自覺、勤奮地學習。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。創造條件使學生獲得成功的體驗，為學生樹立成功的榜樣。（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。引導學生找出成功或失敗的真正原因，讓學生知道成功與失敗取決于個人努力，從而使其愿意為了取得成功而付出努力。4.簡述班級授課制的優缺點。答案：優點：（1）有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量。（2）有利于大面積培養人才。（3）能夠充分發揮教師的主導作用。（4）有利于發揮集體教育的作用。（5）有利于學生獲得系統的科學知識。缺點：（1）難以因材施教。（2）難以形成學生的探索精神、創造能力和實踐能力。（3）缺乏靈活性。5.簡述德育過程的基本規律。答案：（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程。學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結，但在具體實施德育的過程中，具有多種開端。（2）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程。學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動，在德育過程中，學生思想內部的矛盾斗爭，實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程。（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。活動和交往是品德形成的基礎，學生在活動和交往中，必定受到多方面的影響。（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。個體品德的發展與形成不是一蹴而就的結果，而是長期積累，從量變到質變的結果，個體品德發展不是直線上升，而是會經歷一個迂回曲折、甚至暫時倒退的過程。6.簡述教師應具備的專業素養。答案：（1）道德素養。包括對待事業，要忠誠于人民的教育事業；對待學生，要熱愛學生；對待集體，要具有團結協作的精神；對待自己，要以身作則，為人師表。（2）知識素養。包括政治理論修養、精深的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。（3）能力素養。包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力。（4）心理素養。包括高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系、健康的人格。7.簡述教學過程的基本階段。答案：（1）激發學習動機。學習動機是推動學生學習的一種內部動力，它往往與興趣、求知欲和責任感聯系在一起。（2）領會知識。這是教學的中心環節，包括使學生感知教材和理解教材。（3）鞏固知識。鞏固知識就是學生通過各種各樣的復習，對學習過的材料進行再記憶并在頭腦中形成鞏固的聯系。（4）運用知識。學生掌握知識的目的在于運用，通過聯系或有組織的實踐，把知識轉化為能力。（5）檢查知識。檢查學習效果的目的在于，使教師及時獲得關于教學效果的反饋信息，以調整教學進程與要求；幫助學生了解自己掌握知識技能的情況，發現學習上的問題，及時調整自己的學習方式，改進學習方法，提高學習效率。8.簡述如何建立良好的師生關系。答案：（1）了解和研究學生。包括了解學生個體的思想意識、道德品質、興趣愛好、知識水平、學習態度和方法、個性特點、身體狀況和班集體的特點及其形成原因。（2）樹立正確的學生觀。教師既要把學生當作教育的對象，又要把學生看作學習的主人；既要耐心細致地做好各項指導工作，又要充分調動學生的主動積極性，尊重學生，理解學生，熱愛學生。（3）提高教師自身的素質。教師的道德素養、知識素養和能力素養是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。（4）發揚教育民主。教師要以平等的態度對待學生，要尊重學生的理念，多傾聽學生的意見，而不能以“權威”自居。（5）正確處理師生矛盾。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于作自我批評，對學生的錯誤進行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。9.簡