廣東汕頭事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B2.學生在學習了“三角形”知識之后，再學習“直角三角形”，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：B3.小明看到同學小強努力學習取得好成績后，自己也暗暗努力，這種強化屬于（）A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化答案：B4.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B5.下列不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B6.當一個不愛學習的學生表現出良好的學習行為時，老師撤除對他的批評，老師的這一做法屬于（）A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰答案：B7.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習是（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習答案：A8.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習滑輪，知道滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.組合學習答案：B9.教師采用減少課后作業的方法增強了學生課堂學習的積極性，這種教學強化方式是（）A.獎勵B.懲罰C.負強化D.正強化答案：C10.一個學生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片、談論貓，再讓他遠遠觀看關在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應。這種心理輔導方法是（）A.系統脫敏法B.自我控制法C.肯定性訓練D.強化法答案：A11.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規則或原理學習答案：D12.下列屬于元認知策略的是（）A.學生運用精加工策略鞏固知識B.學生在學習中能舉一反三C.學生能利用復述策略進行記憶D.學生在閱讀時，遇到難點立即停答案：D13.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監視及對速度的把握主要采用了（）A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復述策略答案：B14.按照學習遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，遷移可以分為（）A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A15.下面所列舉的遷移種類領域中，錯誤的是（）A.態度學習遷移B.情感遷移C.知識與技能遷移D.氣質遷移答案：D16.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B17.口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）A.導向功能B.激活功能C.調節與維持的功能D.強化功能答案：B18.最重要和最良性的學習動力是（）A.學習興趣和教師的期待B.學習興趣和遠大的理想C.教師的期待和遠大的理想D.教師的期待和家長的期待答案：B19.學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于（）A.內部動機B.外部動機C.認知性動機D.交往性動機答案：B20.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記答案：A21.個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習俗B.習俗C.后習俗D.他律答案：B22.柯爾伯格研究道德發展的主要方法是（）A.自然觀察法B.實驗室實驗法C.兩難故事法D.對偶故事法答案：C23.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征（）A.關注發展階段B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注生存階段答案：D24.教師成長與發展的最高目標是（）A.特級教師B.教學熟手C.優秀班主任D.專家型教師答案：D25.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A26.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學習能力答案：B27.學校教育始于（）A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期答案：B28.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B29.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.德謨克利特答案：A30.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫答案：B二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.教育心理學的研究對象是（）A.教的心理活動B.學的心理活動C.教與學的互動機制D.學生的心理發展特點答案：ABCD2.下列屬于學習現象的有（）A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿崇拜的偶像C.小狗算算術D.因交通事故對車的恐懼答案：BCD3.奧蘇貝爾根據學習進行的方式把學習分為（）A.知識學習B.接受學習C.概念學習D.發現學習答案：BD4.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）A.教師指導B.學習材料特性C.媒體D.認知結構答案：ABC5.下列屬于正遷移的是（）A.數學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響B.在學校愛護公物的言行影響在校外規范自己的行為C.外語學習中，詞匯的掌握對閱讀的影響D.學習漢語字母發音對英語字母發音的影響答案：ABC6.下列屬于元認知策略的有（）A.計劃策略B.組織策略C.監控策略D.調節策略答案：ACD7.學習動機的兩個基本成分是（）A.學習需要B.學習遷移C.學習心理D.學習期待答案：AD8.影響自我效能感形成的因素有（）A.個人自身行為的成敗經驗B.替代經驗C.言語暗示D.情緒喚醒答案：ABCD9.品德的心理結構包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德行為D.道德意志答案：ABCD10.柯爾伯格的道德發展階段包括（）A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.超習俗水平答案：ABC11.教師專業需要某些特殊能力，其中最重要的能力是（）A.思維的條理性、邏輯性B.診斷學生困難的能力C.口頭表達能力D.組織教學活動的能力答案：ACD12.教師的教育專業素養包括（）A.先進的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識答案：ABC13.教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是（）A.家庭教育B.道德教育C.學校教育D.社會教育答案：ACD14.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC15.下列屬于古代教育特點的是（）A.教育具有階級性B.教育具有等級性C.教育與生產勞動相脫離D.教育形式多樣化答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學。（）答案：正確2.學習是指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。（）答案：正確3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤4.順向遷移一定是正遷移。（）答案：錯誤5.元認知就是對認知的認知，是關于個人自己認知過程的知識及調控。（）答案：正確6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤7.品德的心理結構中最具有動力色彩的成分是道德情感。（）答案：正確8.教師的人格特征對學生的發展起著決定作用，是素質教育的基礎。（）答案：錯誤9.狹義的教育主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。（）答案：正確10.教育的本質屬性是一種有目的地培養人的社會活動。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育心理學的作用。答案：（1）幫助教師準確地了解問題；（2）為實際教學提供科學的理論指導；（3）幫助教師預測并干預學生；（4）幫助教師結合實際教學進行研究。2.簡述有意義學習的條件。答案：（1）客觀條件，即學習材料本身必須有邏輯意義，是在其學習能力范圍之內的；（2）主觀條件，首先學習者必須具有有意義學習的心向，其次學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系，最后學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發生相互作用。3.簡述促進學習遷移的教學策略。答案：（1）精選教材；（2）合理編排教學內容；（3）合理安排教學程序；（4）教授學習策略，提高遷移意識性。4.簡述如何培養學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生；（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。5.簡述教師成長與發展的基本途徑。答案：（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動；（2）開展微格教學；（3）進行專門訓練；（4）反思教學經驗。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述建構主義學習理論的基本觀點及其對教育實踐的啟示。答案：建構主義學習理論的基本觀點包括知識觀、學習觀和學生觀。知識觀強調知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，并不是問題的最終答案。學習觀認為學習是學生建構自己知識的過程，學習是主動的，學習者不是被動的刺激接受者，而是要對外部信息做主動的選擇和加工。學生觀強調學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活和以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗。對教育實踐的啟示：在教學中要注重學生的主體地位，教師應成為學生學習的幫助者、引導者；教學內容要與學生的生活實際相聯系，激發學生的學習興趣；鼓勵學生進行合作學習，促進學生之間的思想交流和知識建構。2.結合實際，談談如何培養學生的創造性。答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境，包括創設寬松的心理環境、給學生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內容。（2）注重創造性個性的塑造，包括保護好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨立性和創新精神、重視非邏輯思維能力、給學生提供具有創造性的榜樣。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略，如發散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練。例如，在課堂上教師可以組織頭腦風暴活動，讓學生針對一個問題盡可能多地提出不同的解決方案，激發學生的創造性思維。同時，教師要鼓勵學生大膽質疑，培養學生的好奇心和獨立思考能力。3.論述如何激發學生的學習動機。答案：（1）創設問題情境，實施啟發式教學。教師要設置具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境，激發學生的求知欲和好奇心。（2）根據作業難度，恰當控制動機水平。教師要根據學習任務的不同難度，恰當控制學生學習動機的激起程度。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。教師要及時批改和發回學生的作業、測驗和試卷，讓學生及時了解自己的學習結果，同時合理運用獎勵和懲罰。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。教師要引導學生進行積極的歸因，將成功歸因于努力等內部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素。比如，在教學中教師可以通過提出有趣的問題，引發學生的思考和探究欲望。對于學生的作業和考試成績，及時給予反饋和評價，對表現好的學生給予獎勵，對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。4.談談如何提高教師的教學能力。答案：（1）加強教育理論學習，提高教育素養。教師要學習教育學、心理學等教育理論知識，了解教育教學的基本規律和方法。（2）進行教學反思，不斷改進教學。教師要對自己的教學行為進行反思，總結經驗教訓，發現問題并及時改進。（3）開展教學研究，探索教學規律。教師可以結合教學實際，開展教學研究活動，探索教學的新方法、新途徑。（4）參加培訓和學習，提升專業水平。教師要積極參加各種培訓和學習活動，與同行交流經驗，不斷提升自己的專業水平。（5）注重實踐鍛煉，積累教學經驗。教師要在教學實踐中不斷鍛煉自己，提高自己的教學能力和綜合素質。例如，教師可以定期參加教育理論培訓課程，閱讀教育教學相關的書籍和期刊。在教學過程中，堅持寫教學反思日記，總結自己的教