第三章第三節海陸變遷教學設計-2024-2025學年人教版七年級地理上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第三章第三節海陸變遷

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月12日星期三第2節課

4.教學時數：1課時

同學們，今天咱們這節課要一起探索一個神秘而又充滿趣味的主題——海陸變遷。讓我們一起踏上這場奇妙的地理之旅吧！??????核心素養目標分析1.地理實踐力：通過觀察、分析實際案例，提升學生運用地理知識解決實際問題的能力。

2.人地協調觀：引導學生認識自然地理現象與人類活動之間的關系，樹立可持續發展的觀念。

3.科學探究精神：培養學生運用科學方法，探索海陸變遷的成因，激發學生的好奇心和求知欲。

4.美學鑒賞力：欣賞自然景觀的變遷，提升學生對自然美的感知和審美能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入七年級之前，學生可能已經接觸過一些基本的地理知識，如地球的基本構造、天氣和氣候等。他們可能對地圖有基本的認識，能夠識別一些常見的地理要素，如山脈、河流和城市等。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對自然現象和地球奧秘特別感興趣。他們的學習能力正在迅速發展，能夠通過觀察、討論和實驗等方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺材料（如地圖和圖片）來理解地理概念，而另一些學生則可能更喜歡通過實際操作和動手實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于海陸變遷這一復雜概念，學生可能會覺得難以理解其成因和過程。此外，將地質時間尺度與現代人的時間觀念相比較，可能會讓學生感到困惑。另外，學生可能缺乏實地觀察和實驗操作的機會，這在理解和內化海陸變遷知識時可能構成障礙。因此，教學中需要通過生動案例、互動討論和多媒體輔助等方式，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方法，確保知識點的清晰傳授。同時，結合案例研究，讓學生通過分析實際案例加深對海陸變遷的理解。

2.教學活動：設計“模擬地質時間旅行”角色扮演活動，讓學生扮演不同地質時期的地貌變化，增強對地質歷史的直觀感受。此外，通過“拼圖游戲”的方式，讓學生在互動中學習海陸變遷的地理分布。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示海陸變遷的動態過程，利用地圖和地球儀輔助教學，幫助學生直觀理解地理現象。同時，鼓勵學生使用網絡資源進行自主學習，拓寬知識視野。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對海陸變遷的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，我們腳下的土地是如何形成的？它為什么會發生變化？”

接著，展示一段關于海底地貌和大陸漂移的紀錄片片段，讓學生直觀感受到地球表面的動態變化。

最后，簡短介紹海陸變遷的基本概念和重要性，引導學生認識到地球是一個不斷變化和演化的星球，為接下來的學習打下基礎。

二、海陸變遷基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解海陸變遷的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解海陸變遷的定義，包括地殼運動、海平面變化等自然因素對地球表面形態的影響。

接著，詳細介紹海陸變遷的組成部分，如板塊構造、地震、火山等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解這些概念。

三、海陸變遷案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解海陸變遷的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的海陸變遷案例，如喜馬拉雅山脈的形成、大陸漂移學說等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，通過地圖和圖片展示海陸變遷的過程。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，例如，板塊運動如何影響地震和火山活動，海平面變化對沿海地區的影響等。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與海陸變遷相關的主題進行深入討論，如“未來海平面上升對人類的影響”或“如何利用海陸變遷知識進行環境保護”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對海陸變遷的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調海陸變遷的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括海陸變遷的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調海陸變遷在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用海陸變遷知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于海陸變遷的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們關注地球科學領域的最新研究。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球科學雜志：推薦學生閱讀《科學美國人》、《地理學雜志》等，了解最新的地球科學研究成果。

-地質博物館參觀：組織學生參觀地質博物館，實地觀察不同地質年代的巖石和化石，增強對海陸變遷的理解。

-地球科學在線課程：推薦在線平臺上的地球科學課程，如“地球科學基礎”、“地質學導論”等，提供更深入的學習資源。

-地球科學書籍：推薦適合初中生的地球科學書籍，如《地球的故事》、《地質奇觀》等，幫助學生拓展知識面。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀關于地球歷史的科普書籍，了解地球從形成到現在的演變過程。

-視頻學習：推薦觀看科普視頻，如國家地理頻道制作的地球科學系列紀錄片，通過視覺和聽覺的結合加深理解。

-實踐活動：組織學生參與地球科學實驗，如模擬地震、火山爆發等，通過動手操作體驗地殼運動的原理。

-地理信息系統（GIS）應用：引導學生學習使用GIS軟件，分析海陸變遷的地理信息，提高地理信息處理能力。

-地質考察：組織學生進行實地考察，如參觀附近的河流、海岸線，觀察自然界的海陸變遷現象。

-研究項目：鼓勵學生選擇一個與海陸變遷相關的課題進行研究，如“近年來我國沿海地區海平面變化分析”，培養學生的研究能力。

-交流分享：組織學生進行小組討論或班級分享會，交流各自的學習心得和發現，促進知識的共享和深化。

-科學競賽：鼓勵學生參加地球科學相關的科學競賽，如青少年科技創新大賽，激發學生的科學興趣和創新能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數和質量，評估他們對海陸變遷知識的理解和興趣。

-學生提問與回答問題的情況：記錄學生提出的問題和回答問題的準確性，以此評估學生的思考能力和知識掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠有效溝通、是否能夠共同解決問題。

-小組展示內容的質量：根據小組展示的清晰度、邏輯性和創新性來評價學生對知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對海陸變遷基本概念、原理和案例的理解程度。

-應用能力：測試中包含一些應用題，考察學生能否將所學知識應用于解決實際問題。

4.課后作業反饋：

-作業完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，包括作業的準確性、完整性和創新性。

-作業反思：鼓勵學生在作業中反思自己的學習過程，提出改進意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題給予肯定，對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論：對小組合作效果好的小組給予表揚，對合作不力的給予改進建議。

-針對隨堂測試：對測試成績優異的學生給予表揚，對成績不佳的學生分析原因，提供針對性的輔導。

-針對課后作業：對作業完成情況良好的學生給予肯定，對作業質量不高或未完成的學生進行個別輔導，幫助他們提高作業質量。

-針對拓展學習：鼓勵學生在課外進行拓展學習，對有創新性學習成果的學生給予獎勵，激發學生的學習興趣和主動性。板書設計①海陸變遷基本概念

-海陸變遷：指地球表面形態的長期變化，包括海陸分布的變化。

-地殼運動：地殼板塊的移動和變形，是海陸變遷的主要原因。

②海陸變遷的主要成因

-板塊構造理論：地殼由多個大的和小的板塊組成，板塊間的相互作用導致地殼運動。

-地震和火山活動：地震和火山活動是地殼運動的直接表現，對海陸變遷有重要影響。

-海平面變化：全球氣候變化導致的海平面升降，也是海陸變遷的重要因素。

③海陸變遷的實例

-大陸漂移