人教部編版四年級上冊7健康看電視第1課時教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版四年級上冊7健康看電視第1課時教案教學內容人教部編版四年級上冊7健康看電視第1課時教案

1.學習健康看電視的知識，了解看電視對身心健康的益處和危害。

2.掌握科學看電視的方法，培養良好的看電視習慣。

3.理解電視節目內容的選擇，提高電視觀看的品味。核心素養目標分析培養學生正確使用媒體的能力，提高信息辨別與篩選能力，增強自我保護意識。通過學習，學生能夠認識到電視節目對個人成長的影響，學會合理安排時間，形成健康的生活習慣，同時提升審美情趣和文化素養。重點難點及解決辦法重點：

1.健康看電視的概念和重要性。

2.科學看電視的方法和技巧。

難點：

1.學生如何理解看電視對身心健康的雙重影響。

2.如何引導學生形成良好的看電視習慣。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學生直觀感受看電視的利弊，引導學生理解健康看電視的必要性。

2.設計實踐活動，如家庭看電視時間統計，讓學生親身體驗并反思自己的看電視習慣，從而培養良好的看電視習慣。同時，通過小組討論和教師指導，幫助學生掌握科學看電視的方法。教學資源軟硬件資源：

-多媒體教學設備（計算機、投影儀）

-視頻播放設備

-教學平板電腦或智能手機

課程平臺：

-教育云平臺

-學校內部教學管理系統

信息化資源：

-健康看電視相關的教學視頻

-網絡上關于看電視健康知識的文章和資料

-在線互動問答平臺

教學手段：

-案例分析

-小組討論

-角色扮演

-家庭作業實踐記錄表教學過程設計總用時：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段關于電視節目內容多樣的短視頻，引起學生對電視節目的興趣。

2.提出問題：“同學們，你們喜歡看電視嗎？你們都看過哪些電視節目？在看電視的過程中，你們有沒有遇到什么問題？”

3.學生自由發言，教師總結并引出主題：“今天我們來學習一下如何健康看電視。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解健康看電視的概念，包括電視節目選擇、觀看時間、觀看姿勢等方面。

2.通過案例分析，講解看電視對身心健康的益處和危害。

3.強調科學看電視的方法，如定時定量、選擇有益節目、注意用眼衛生等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師分發練習題，包括選擇題、判斷題和簡答題，讓學生鞏固所學知識。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.學生展示答案，教師點評并講解正確答案。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對重點和難點進行提問，如：“如何選擇有益的電視節目？”“長時間看電視有哪些危害？”

2.學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師組織學生進行小組討論，圍繞以下問題展開討論：

a.你認為如何合理安排看電視時間？

b.如何在看電視的同時保護視力？

c.如何選擇適合自己年齡段的電視節目？

2.小組代表發言，教師點評并總結。

六、角色扮演（5分鐘）

1.教師講解角色扮演的規則和目的，如鍛煉學生表達能力和應變能力。

2.學生分組，分別扮演家長、孩子和電視節目內容。

3.學生進行角色扮演，教師點評并指導。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調健康看電視的重要性。

2.教師布置課后作業，讓學生和家長一起制定一個健康的看電視計劃。

八、下課（1分鐘）

1.教師宣布下課，提醒學生收拾好學習用品。

2.學生離開教室，結束本節課。教學資源拓展1.拓展資源：

a.電視節目類型介紹：通過圖書館或網絡資源搜集不同類型的電視節目，如紀錄片、動畫片、新聞、科教節目等，并制作成海報或小冊子，供學生在課后閱讀。

b.健康看電視小貼士：搜集關于如何健康看電視的小貼士，如正確的坐姿、定時休息、控制觀看時間等，制作成海報或手冊，幫助學生形成良好的看電視習慣。

c.眼保健知識：介紹眼保健的基本知識，如眼保健操、合理用眼的重要性等，提供相關的圖片和文字資料，幫助學生了解如何保護視力。

2.拓展建議：

a.角色扮演活動：組織學生進行“電視節目推薦官”的角色扮演活動，讓學生根據不同的年齡段和興趣推薦合適的電視節目，培養他們的審美能力和表達能力。

b.家庭討論：鼓勵學生與家人一起討論如何健康看電視，家長可以分享自己的經驗和建議，增進家庭成員之間的溝通。

c.家庭實驗：學生可以嘗試記錄自己一周內的看電視時間，分析自己的看電視習慣，并提出改進方案，培養自我管理能力。

d.視頻剪輯比賽：鼓勵學生利用家中現有的設備，如智能手機或平板電腦，制作簡短的視頻，展示如何健康看電視，并參與班級內的視頻剪輯比賽。

e.校園宣傳：組織學生參與校園宣傳活動，如制作宣傳海報、舉辦主題班會等，提高全校學生對健康看電視的認識。

f.網絡資源利用：指導學生如何安全、合理地利用網絡資源，如通過教育平臺查找相關健康知識，提高信息檢索和辨別能力。

g.社區參與：鼓勵學生參與社區組織的關于健康生活的活動，如社區健康講座、親子活動等，將所學知識應用到實際生活中。教學反思與總結今天這節課，我們學習了如何健康看電視，我覺得整體效果還是不錯的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

導入環節，我嘗試通過短視頻和提問來激發學生的興趣，看到他們積極參與討論，我覺得這個方法還是挺有效的。但是，我也發現有些學生對于電視節目的認識比較片面，對于如何選擇有益的節目還需要進一步的引導。

在講授新課的過程中，我盡量結合實際案例，讓學生能夠直觀地感受到看電視的利弊。我發現，通過案例分析，學生們對于健康看電視的重要性有了更深刻的認識。不過，在講解科學看電視的方法時，我發現部分學生對于如何合理安排觀看時間、選擇有益節目等細節理解不夠，這可能需要我在接下來的教學中進行更多的練習和討論。

在鞏固練習環節，我設計了多種題型，包括選擇題、判斷題和簡答題，旨在讓學生全面掌握本節課的知識點。然而，在展示答案和點評的過程中，我發現有些學生的回答不夠準確，這可能是由于他們對知識的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中加強對重點知識點的講解和練習。

課堂提問環節，我針對重點和難點提出了問題，學生們回答得也比較積極。但是，我也注意到，有些學生對于問題的理解不夠準確，回答時有些偏離主題。這說明我在提問時需要更加精準，同時也要引導學生深入思考。

在師生互動環節，我組織了小組討論和角色扮演活動，旨在培養學生的合作能力和表達能力。學生們在討論和表演中表現得非常活躍，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現，部分學生在小組討論中比較被動，需要我在今后的教學中更加關注每個學生的參與度。

總的來說，這節課的教學效果還是不錯的，學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。然而，也存在一些不足之處，比如在講解細節時，部分學生理解不夠深入；在提問和討論中，部分學生參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重細節的講解，確保學生能夠全面掌握知識點。

2.我要設計更多互動環節，提高學生的參與度，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.我要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

4.我要加強對學生的課后輔導，幫助他們鞏固所學知識，養成良好的學習習慣。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在健康看電視的道路上越走越遠。板書設計①健康看電視的概念

-健康看電視：指在看電視時，能夠選擇有益身心健康的節目，并注意觀看方式和時間，以促進身心健康發展。

②科學看電視的方法

-觀看時間：合理安排，避免長時間連續觀看。

-觀看姿勢：保持良好的坐姿，減少眼睛疲勞。

-觀看內容：選擇積極向上、有益身心的節目。

-觀看環境：保持室內光線適宜，避免過度明亮或昏暗。

③電視節目類型

-紀錄片：了解世界、增長知識。

-動畫片：培養想象力、豐富情感。

-新聞：了解時事、增強社會責任感。

-科教節目：學習科學知識、提高綜合素質。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，對健康看電視的重要性有了較為清晰的認識。在提問環節，學生們能夠積極回答問題，表達自己的觀點。但在一些細節問題上，部分學生的回答不夠準確，需要進一步的指導和練習。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞主題展開討論，提出了一些有創意的觀點和建議。例如，有小組提出了“電視節目內容分級制”的想法，認為應該根據不同年齡段的學生提供適合的節目內容。這些討論成果展示了學生們對健康看電視的思考和理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了選擇題、判斷題和簡答題，旨在檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題和判斷題，但在簡答題部分，部分學生對于如何科學看電視的方法描述不夠詳細，說明在理解上還有所欠缺。

4.角色扮演活動：

角色扮演活動讓學生們有了實際操作的機會，他們在扮演不同角色的過程中，不僅鍛煉了表達能力，還學會了如何從不同角度看待問題。活動結束后，學生們紛紛表示這種形式的學習很有趣，也更容易理解和接受。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-對于積極參與課堂討論的學生，給予表揚和鼓勵，提高他們的自信心。

-對于在隨堂測試中表現較好的學生，提出更高的期望，激勵他們繼續努力。

-對于在角色扮演活動中表現出色的學生，給予肯定，并鼓勵他們在日常生活中也能積極實踐健康看電視的理念。

-對于在課堂上表現不夠積極或理解不夠深入的學生，進行個別輔導