化學課程思政教學設計演講人：日期：目錄CONTENTS01課程思政建設背景與目標02課程思政元素挖掘與設計03教學實施策略與方法04典型教學模塊示范05教學評價與成效反饋06資源建設與教師發展01課程思政建設背景與目標新時代人才培養需求分析社會需求培養具有科學精神、人文素養、責任擔當的新時代人才。教育改革推動高等教育內涵式發展，加強課程思政建設，提高人才培養質量。學科特點化學作為中心學科，在培養科學精神、創新思維等方面具有獨特優勢。科學精神培養通過化學課程培養學生的實證精神、邏輯思維、批判性思考等科學精神。化學課程與思政教育的融合點社會責任教育將化學知識與社會責任相結合，培養學生的環保意識、安全意識等。人文素養提升通過化學史、化學哲學等內容，提升學生的人文素養和跨文化交流能力。知識傳授培養學生的實驗操作能力、創新思維能力、問題解決能力等。能力培養價值觀塑造引導學生形成正確的科學觀、人生觀和價值觀，培養社會責任感和使命感。使學生掌握化學基本概念、原理和方法，形成化學知識體系。三位一體教學目標設計（知識-能力-價值觀）02課程思政元素挖掘與設計居里夫人發現鐳的故事居里夫人憑借堅定的信念和頑強的毅力，在簡陋的實驗室中發現了鐳元素，體現了科學家的勤奮、刻苦和堅持不懈的精神。諾貝爾化學獎獲得者的社會責任許多諾貝爾化學獎獲得者在取得科學成就的同時，也積極履行社會責任，關注人類福祉和可持續發展，為學生樹立了榜樣。專業領域思政案例（如諾貝爾化學獎科學家精神）化學工業在為社會創造巨大財富的同時，也帶來了一定的環境污染。環保技術的應用不僅是為了遵守法規，更是企業應承擔的社會責任。環保技術的應用與道德責任綠色化學旨在從源頭上減少化學污染，通過設計環保型產品和工藝，實現經濟效益和環境效益的雙贏。綠色化學理念與實踐行業應用思政融合（如環保技術中的社會責任）中國古代化學成就中國古代在化學領域取得了許多重要成就，如造紙術、火藥、印刷術等，這些成就為人類文明的發展做出了巨大貢獻。傳統文化中的化學元素中國傳統文化中蘊含著豐富的化學元素和理念，如五行學說、中藥理論等，這些元素和理念在現代化學中仍具有重要意義。歷史文化滲透（中國古代化學成就與文化自信）03教學實施策略與方法項目式教學案例設計（如"霧霾治理中的氮化學"）氮氧化物排放與霧霾形成介紹霧霾的成因及氮氧化物在其中的作用，探討治理霧霾的化學方法。02040301氮化學轉化與治理技術探討氮的化學轉化及其在污染治理中的實際應用，如汽車尾氣凈化、工業廢氣處理等。氮化學與環境保護通過案例分析，讓學生深入理解氮化學在環境保護中的應用，如廢水處理、綠色催化等。學生實踐項目設計鼓勵學生運用所學知識，設計并實施氮化學相關的環保項目，培養實踐能力和創新精神。情境驅動型思政教學（安全事故案例分析）危險化學品安全知識通過案例分析，讓學生了解危險化學品的分類、儲存、使用及應急處置等安全知識。安全事故責任與倫理探討安全事故中的責任認定及倫理問題，引導學生形成正確的價值觀和職業道德。安全意識與行為規范強調安全意識在預防安全事故中的重要性，培養學生的安全行為規范和自我保護能力。化學實驗室安全實踐結合實際案例，讓學生掌握化學實驗室的安全操作規程和應急處置方法。化學與社會發展的關系分析化學在社會發展中的作用及潛在風險，培養學生的社會責任感和可持續發展意識。社會調查與化學實踐組織學生開展社會調查，了解化學在現實生活中的應用及公眾對化學的認知和態度。化學在社會問題中的應用運用化學知識解決社會問題，如食品安全、新能源開發等，提高學生的綜合素質和跨學科能力。化學與倫理學的融合探討化學研究中的倫理問題，如環境污染、人類健康等，引導學生形成正確的科研道德觀。多學科交叉思政實踐（化學+倫理學+社會學）04典型教學模塊示范無機化學模塊：元素周期律中的哲學思想元素周期律的哲學意義元素周期律揭示了元素性質隨原子序數遞增而呈現周期性變化的規律，體現了自然界的秩序和統一性，是辯證唯物主義的重要體現。元素周期律中的對立統一元素周期律與量變質變在元素周期律中，元素的金屬性、非金屬性、氧化態等性質呈現周期性變化，體現了對立統一的思想。元素周期律揭示了元素性質隨原子序數遞增而逐漸變化，達到一定程度后發生突變的規律，與量變質變的思想相契合。123分析化學模塊：檢測技術中的誠信教育分析化學檢測技術必須遵循科學性和公正性原則，確保檢測結果的準確性和可靠性，培養學生的科學精神和誠信品質。檢測技術的科學性和公正性在實驗過程中，要求學生嚴格遵守實驗規則，杜絕數據篡改和偽造，培養誠信意識和責任意識。誠信教育在檢測技術中的體現介紹分析化學領域的倫理規范，如避免利益沖突、保護客戶隱私等，引導學生樹立正確的價值觀和職業道德。檢測技術中的倫理規范生物堿是一類具有顯著生物活性的天然有機化合物，對藥物研發、生理學研究等領域具有重要價值。有機化學模塊：生物堿研究中的科學倫理生物堿的科研價值在生物堿研究中，必須遵循科研誠信原則，確保研究過程的真實性和結果的可靠性，杜絕學術不端行為。科研誠信的重要性介紹在生物堿研究中應遵循的科學倫理規范，如尊重生命、合理利用資源、保護生態環境等，培養學生的科學道德和社會責任感。科學倫理在生物堿研究中的體現05教學評價與成效反饋依據教學大綱和課程目標，制定具體的化學知識掌握評價標準，包括基本概念、原理、實驗操作等，通過課堂測試、作業、期末考試等方式進行評估。知識掌握評價通過學生在課堂上的表現、討論和作業，評價學生是否理解并認同化學課程中的思政元素，如科學精神、環保意識、社會責任感等。價值觀提升評價知識掌握與價值觀提升的雙重評價標準學生思政素養成長跟蹤方案思政素養成長記錄建立學生思政素養成長檔案，記錄學生在化學課程中的思政表現，包括課堂參與度、團隊合作、創新思維等。定期自評與互評鼓勵學生進行自我評價和相互評價，提高學生的自我認知和思政素養。思政活動參與情況組織學生參與化學相關的思政活動，如環保志愿、科普宣傳等，評價學生的社會責任感和實際行動能力。教學反思收集學生對課程的意見和建議，了解學生在思政教育方面的需求和期望。學生反饋持續改進根據反思和反饋結果，及時調整教學內容和方法，優化思政與化學的融合方式，提高教學效果。教師在課程結束后進行教學反思，總結教學過程中的得失，分析思政教育的效果和不足。教學反思與持續改進機制06資源建設與教師發展思政教學資源庫構建思政元素與化學課程融合將思政元素融入到化學課程中，如化學史、化學家的故事、化學與社會等，使學生在學習專業知識的同時，提升思政素養。思政教學資源開發與整合思政教學資源共享與應用開發化學課程思政教學案例、教學課件、教學視頻等，整合優質資源，形成系統化、多樣化的思政教學資源庫。建立思政教學資源共享平臺，方便師生獲取和使用資源，同時鼓勵教師將資源應用于實際教學中，提高思政教育的實效性。123跨學科思政教學團隊建設組建跨學科教學團隊打破學科壁壘，組建包含化學、思政等多學科背景的教學團隊，共同開展課程思政教學。030201跨學科交流與合作定期組織跨學科交流活動，分享各自的教學經驗和思政育人理念，促進團隊成員之間的相互學習與借鑒。團隊協同與創新鼓勵團隊成員在教學實踐中協同合作，創新教學方法和手段，共同提升課程思政教學質量。將思政教育融入到教師的專業發展中，使教師在提升專業素養的同時，不斷增強