三年級英語下冊Unit3ThisismyfatherLesson17教學設計人教精通版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級英語下冊Unit3ThisismyfatherLesson17教學設計人教精通版（三起）課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit3ThisismyfatherLesson17教學設計人教精通版（三起）

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2022年3月15日星期二10:00-10:45

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進三年級英語下冊Unit3ThisismyfatherLesson17的世界，讓我們一起探索這個有趣的英語課堂吧！????核心素養(yǎng)目標同學們，通過本節(jié)課的學習，我們旨在培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學習新詞匯和句型，提升英語口語表達能力。

2.文化意識：了解不同文化背景下家庭成員的稱呼，增強跨文化交際意識。

3.學習策略：掌握通過圖片、視頻等資源進行英語學習的方法。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對家庭和親情的熱愛，增強情感共鳴。

5.價值觀念：樹立正確的人生觀和價值觀，關注家庭和諧。????教學難點與重點1.教學重點，

①正確發(fā)音和拼寫新詞匯，如"father","mother","sister","brother"等，確保學生能夠準確地運用這些詞匯進行交流。

②掌握并運用關鍵句型"Thisismyfather/mother/sister/brother"來介紹家庭成員，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

③通過圖片和情景模擬，讓學生能夠理解并描述家庭成員的外貌特征和關系。

2.教學難點，

①理解并區(qū)分英語中家庭成員稱呼的用法，尤其是在不同文化背景下的細微差別。

②在真實的語境中，靈活運用句型進行自我介紹和提問，要求學生能夠結合具體情境進行語言輸出。

③培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，通過觀察圖片和視頻，能夠準確描述家庭成員的特征和關系。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教版三年級英語下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的家庭圖片、家庭成員關系的圖表、介紹家庭成員的視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備一些小卡片，上面寫有家庭成員的英文詞匯，用于游戲和練習。

4.教室布置：布置一個溫馨的教室環(huán)境，設置一個討論角，讓學生可以在這里進行角色扮演和小組活動。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員的英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們家里都有誰呢？你們能用英語介紹他們嗎？”

展示一些關于家庭成員的圖片，如父親、母親、兄弟姐妹等，讓學生初步感受英語表達的樂趣。

簡短介紹本節(jié)課的主題——介紹家庭成員的英語表達，為接下來的學習打下基礎。

二、家庭成員英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員的英文稱呼及其基本用法。

過程：

講解家庭成員的英文稱呼，如"father","mother","sister","brother"等。

通過簡單的例句，讓學生學會如何用英語介紹家庭成員。

三、家庭成員英語表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員英語表達的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員英語表達案例進行分析，如用英語介紹家庭成員的外貌特征、性格特點等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭成員英語表達的多樣性。

引導學生思考這些案例在實際生活中的應用，以及如何用英語更好地介紹自己的家庭。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個家庭成員進行英語表達練習。

小組內(nèi)討論如何用英語介紹所選家庭成員，包括外貌、性格、愛好等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員英語表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選家庭成員的英語介紹。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員英語表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括家庭成員的英文稱呼、基本用法、案例分析等。

強調(diào)家庭成員英語表達在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生課后繼續(xù)練習。

布置課后作業(yè)：讓學生用英語介紹自己的家庭成員，鞏固學習效果。知識點梳理在三年級英語下冊Unit3ThisismyfatherLesson17這一節(jié)課中，我們將梳理以下關鍵知識點：

1.家庭成員的英文稱呼

-Father：父親

-Mother：母親

-Sister：姐姐/妹妹

-Brother：哥哥/弟弟

-Grandma：奶奶

-Grandpa：爺爺

-Uncle：叔叔

-Aunt：阿姨

-Cousin：堂兄弟/堂姐妹

2.介紹家庭成員的句型

-Thisismy[name].

-My[name]is[name].

3.家庭成員的外貌特征描述

-tall：高的

-short：矮的

-fat：胖的

-thin：瘦的

-withlonghair：長頭發(fā)

-withshorthair：短頭發(fā)

-withglasses：戴眼鏡

-withamustache：有胡須

4.家庭成員的興趣愛好

-likereadingbooks：喜歡讀書

-likeplayingsoccer：喜歡踢足球

-likewatchingTV：喜歡看電視

-likelisteningtomusic：喜歡聽音樂

5.家庭成員之間的關系

-parent：父母

-child：孩子

-grandparent：祖父母

-sibling：兄弟姐妹

6.家庭成員的日常活動

-gotowork：去上班

-gotoschool：去上學

-cook：做飯

-clean：打掃

-watchTV：看電視

7.家庭成員的稱呼變化

-用"my"修飾家庭成員的稱呼時，如"myfather"，"mymother"。

-直接稱呼家庭成員的名字，如"John"，"Lily"。

8.家庭成員英語表達的情景運用

-在介紹家庭成員時，可以使用"Thisismy..."句型。

-在描述家庭成員的特征時，可以使用形容詞和介詞短語。

-在詢問家庭成員的喜好時，可以使用"Whatdoes[name]liketodo?"句型。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動情況，評估學生的積極參與程度。

-學生對家庭成員英語表達的掌握情況：通過學生的口語表達和書寫練習，評估學生對家庭成員稱呼、句型和描述詞匯的掌握程度。

-學生在課堂活動中的表現(xiàn)：觀察學生在小組討論、角色扮演等課堂活動中的表現(xiàn)，評估學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)：評估學生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、傾聽他人意見的能力以及團隊協(xié)作精神。

-小組討論成果的展示效果：觀察學生展示小組討論成果時的表達能力、邏輯性和創(chuàng)意性。

-學生對小組討論成果的反饋：收集學生對小組討論成果的評價，了解學生對討論內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.隨堂測試：

-學生對家庭成員英語表達的記憶情況：通過隨堂測試，評估學生對家庭成員稱呼、句型和描述詞匯的記憶效果。

-學生在測試中的答題速度和準確性：觀察學生在隨堂測試中的答題速度和準確性，評估學生對知識的掌握程度。

-學生對測試題目的理解和應用能力：通過測試題目，評估學生對家庭成員英語表達在實際情境中的應用能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，提出改進措施。

-學生互評：組織學生進行互評，相互學習、取長補短，提高學生的評價能力和團隊協(xié)作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與、發(fā)言質(zhì)量、互動情況等進行評價，給予肯定和鼓勵，指出不足并提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師對學生在小組討論中的表現(xiàn)、展示效果和團隊協(xié)作精神進行評價，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提高展示質(zhì)量。

-針對隨堂測試：教師對學生在隨堂測試中的答題速度、準確性和應用能力進行評價，指出學生在知識掌握和應用方面的優(yōu)點和不足，提供針對性的輔導。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行指導，幫助學生正確認識自己的優(yōu)勢和不足，提高學生的自我評價能力和團隊協(xié)作精神。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的課后作業(yè)進行批改和反饋，指出學生在作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供改進建議，幫助學生鞏固所學知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生在真實的語境中練習家庭成員的英語表達。例如，讓學生扮演家庭成員，進行日常對話，這樣不僅提高了學生的口語能力，也增強了他們對英語學習的興趣。

2.多媒體輔助教學：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和記憶家庭成員的稱呼和描述詞匯。這種直觀的教學方式，使得抽象的英語知識變得更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較活躍，而有些學生則相對沉默。這可能是因為學生的性格差異和自信心不足導致的。

2.評價方式單一：我主要依靠隨堂測試和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是那些在課堂上不善于表現(xiàn)的學生。

3.家庭背景差異影響：由于家庭背景的不同，學生在英語學習資源上存在差異，這可能會影響他們的學習效果。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.多元化評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如觀察記錄、學生自評