1影響深遠的人文精神表格式公開課一等獎創新教學設計《影響深遠的人文精神》教學設計

一、教學背景分析

（一）課標依據

依據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》，本框要培養的核心素養是政治認同中的“通過對中華優秀傳統文化的了解，增強對民族文化的認同感和自豪感"；學段目標中為“理解中華優秀傳統文化的核心思想理念、人文精神和傳統美德，具有強烈的中華民族自豪感”；學段內容中的中華優秀傳統文化教育部分,包括“了解中華優秀傳統文化修齊治平的理想追求，錘煉高尚的人格。"

二、教學目標

1.理解中華人文精神的內涵，包括處世方法、教化思想、美學追求和生活理念。

2.掌握中華人文精神在生活中的具體體現，如“六尺巷”故事、陶淵明的詩作等。

3.激發學生對中華優秀傳統文化的興趣和熱愛，增強文化自信和民族自豪感。

4.引導學生在生活中踐行人文精神，培養良好的道德品質和行為習慣，樹立正確的價值觀。

三、教學重難點

重點：

1.理解中華人文精神對個人成長、社會發展和國家文化傳承的重要價值；

2.闡釋“求同存異、和而不同"文以載道、以文化人”“形神兼備、情景交融"儉約自守、中和泰和”等人文精神內涵，并能結合實際生活舉例說明。

難點：幫助學生將中華人文精神的抽象內涵與現代生活實際緊密聯系，在日常生活中切實踐行中華人文精神，解決現實問題。

四、教學過程設計

新課導入

觀看視頻，思考問題

播放關于中華優秀傳統文化介紹的視頻活動任務：根據視頻思考相對應問題。

教師總結：中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的人文精神，今天就讓我們一起開啟人文精神的探索之旅吧！

設計意圖：利用視頻的直觀性和感染力，迅速吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和求知欲，營造積極活躍的課堂氛圍，自然流暢地導入本節課的主題——中華人文精神。

探究新知

探究一：中華人文精神的作用

【情境材料1】展示學校開展“品優秀傳統文化，悟中華人文精神"活動中同學們的討論內容教師提問：結合以上同學的討論，談談中華人文精神對你的啟發。情境任務：讓學生結合討論內容，深入思考中華人文精神給自己帶來的啟發。任務說明：展示中華人文精神的具體體現，引導學生了解人文精神滲透在中華優秀傳統文化中，并發揮著重要作用。

教師總結：中華優秀傳統文化蘊含的豐富人文精神，彰顯了中華民族對現實生活意義的探索和道德情操的涵養。

設計意圖：通過對話內容挖掘其中所蘊含的人文精神元素，將抽象的人文精神具象化到學生熟悉的文化內容中。讓學生從文化現象入手，深入理解文化背后所承載的價值觀、道德觀以及民族精神，明白這些文化元素是中華民族在漫長歷史進程中對現實生活思考與感悟的結晶，是涵養道德情操的重要源泉。

探究二：中華人文精神的具體體現

【情境材料1】出示孔子的“君子和而不同，小人同而不和”名言再呈現班級因籌備文藝匯演的表演節目產生矛盾分歧的案例七年級2班在籌備文藝匯演節目時產生了分歧，文藝委員力推街舞，認為其活力滿滿，能展現青春風采，吸引觀眾目光；學習委員則主張詩朗誦，覺得能體現班級文化底蘊，鍛煉文學素養，兩人各不相讓，班級氣氛一度緊張。教師提問：（1）面對節目分歧，如果你是班長，你會采取什么方案？（2）求同存異、和而不同的作用是什么？預設學生回答：生：我會將兩種節目進行融合創新生：化解矛盾，促進和諧…………教師總結：求同存異就是在面對差異時，先找到彼此目標、理念等方面的共同之處，同時尊重并保留不同的觀點、方式等。和而不同倡導和諧相處，協調不同意見，但不盲目茍同。求同存異、和而不同的處世方法，有助于解決人際矛盾，為化解當代社會沖突提供重要啟示。【情境材料2】

展示六尺巷的故事引導學生思考還能從哪些文化形式中汲取智慧？教師提問：六尺巷的故事給你什么啟發？（2）你還能從哪些文化形式中汲取智慧？預設學生回答：生：我們要以和為貴，以禮待人生：文學作品、詩詞、建筑…………教師總結：小小巷道承載著“以和為貴"、禮讓的做人做事道理，能教育人、感化人。【情境材料3】播放《只此青綠》的視頻展示《只此青綠》的舞蹈片段、《千里江山圖》、廬山的圖片引導學生去尋找還有哪些藝術形式有形神兼備之美？教師提問：（1）視頻中最打動你的是什么？（2）思考三張圖片有什么關聯性？（3）你還知道哪些藝術形式有形神兼備之美？預設學生回答：生：舞蹈形態優美生：詩歌、舞蹈、繪畫、書法……教師總結：文以載道、以文化人的教化思想，對于豐富人的精神生活、提升精神境界具有重要意義。【情境材料4】展示陶淵明的詩句和故事出示顏回和楊震的故事。教師提問：（1）查閱陶淵明的田園詩，談談你從中感受到的生活理念。（2）欣賞兩則故事，思考踐行這些生活理念有何意義？預設學生回答：生：儉約自守的生活理念生：有助于塑造人格，實現自身人生價值……教師總結：儉約自守、中和泰和的生活理念，中華民族倡導儉樸、簡約的生活方式，強調不為物役，追求人與自身、人與人、人與世界的和諧統一。情境任務：展示孔子語錄，讓學生談談理解任務說明：通過名言解析，引導學生理解和而不同、求同存異的含義。情境任務：結合案例，分析化解矛盾的做法并理解其意義。任務說明：通過實際案例，讓學生對求同存異、和而不同的處世方法有深刻的認識，并能夠自覺運用到實際生活中。

情境任務：閱讀六尺巷的故事，思考啟發。依據六尺巷典故，思考生活中還有哪些文化形式可以汲取智慧。任務說明：依據六尺巷為典例，引導學生學會從文化中汲取智慧，提升個人修養，將傳統文化融入日常生活，做到學以致用。情境任務：依據視頻思考問題，并根據視頻片段和圖片思考三者之間的關聯性。任務說明：通過視頻了解形神兼備的美學追求，并以此為例，引導學生去尋找其他的藝術表現形式，深刻理解人文精神的美學追求。

情境任務：依據陶淵明的詩句思考體會到的生活理念，并通過顏回和楊震的故事理解其踐行該生活理念的作用。任務說明：通過對陶淵明故事和詩句進行解讀，讓學生認識到儉樸、簡約的生活方式能夠讓人超脫世俗，再通過對顏回和楊震的故事分析，理解儉約自守的生活理念強調不為物役，追求人與自身、人與人、人與世界的和諧統一。

教師總結：中華人文精神的具體體現（1）求同存異、和而不同的處世方法（2）文以載道、以文化人的教化思想（3）形神兼備、情景交融的美學追求（4）儉約自守、中和泰和的生活理念

隨堂練習

1.春秋時期，管仲和鮑叔牙是好友。兩人雖然性格和才能各異，但能夠相互理解和尊重，共同為齊國的繁榮富強貢獻力量。這啟示我們與他人相處應該（C）A．友好相處，消除差異B．相互尊重，逐漸趨同C．求同存異，和而不同D．開放包容，全盤模仿2.中國是茶的故鄉。茶的質樸、溫和、淡定體現出“儉約”“包容"的內涵。一杯香茗，醇和清香、苦而后甘、內后外斂。對此理解正確的是（C）①茶文化是最具代表性的中華優秀傳統文化②中華優秀傳統文化蘊含著豐富的人文精神③茶文化歷史悠久，因為茶是“開門七件事”之一④茶文化體現了中華民族儉約自守、中和泰和的生活理念。A.①②B.①③C.②④D.③④3.“少無適俗韻，性本愛丘山。"采菊東籬下，悠然見南山。”東晉詩人陶淵明的這些詩作感情真摯、樸素自然，表達了他(C)A.求同存異、和而不同的處世方法B.文以載道、以文化人的教化思想C.形神兼備、情景交融的美學追求D.儉約自守、中和泰和的生活理念4.材料分析題

2024年9月8日，“字體手護計劃·尋找字體手護者"活動啟動，旨在促成漢字與科技深度融合，讓民眾在移動互聯網時代感受字體之美，了解字體意義。結合材料，分析“字體手護計劃”體現了哪些人文精神？【答案】文以載道，以文化人；形神兼備、情景交融的美學追求。

板書設計

布置作業

以“經典作品中的人文精神"為主題，選擇一部經典作品，準備一段3-5分鐘的演講內容，闡述作品中展現的人文精神及對現代生活的意義，下節課進行課堂演講。

課堂小結：通過本節課的學習，我們深入探討了中華人文精神的豐富內涵及其具體體現。從“六尺巷”故事中“和而