第2單元100以內的加法和減法（二）第1課時不進位加（1）【教學內容】課本第12頁例1及相關內容。【教學目標】理解兩位數加一位數（不進位）的算理，掌握計算方法。經歷兩位數加一位數（不進位）的計算方法的探究過程，感受計算方法的多樣性。通過讓學生解決實際問題，激發學生的學習興趣，培養學生的探究意識?！局攸c難點】重點：掌握兩位數加一位數（不進位）的筆算方法。難點：初步掌握豎式計算的基本要求和書寫格式?！窘虒W準備】課件、小棒。【教學過程】情境導入（課件出示博物館圖。）師：同學們準備去參觀博物館，已知二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每班有2名老師帶隊。師：你可以提出什么數學問題？預設：學生會根據圖中信息提出許多用加法或減法計算的問題，有的是本節課要計算的，有的是后面要計算的。師：同學們很會動腦筋，提出了這么多問題，這節課我們先來解決：二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？二、探究新知1.體會加法的意義。師：要解決“二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人”需要哪些條件？（小組討論，全班交流。）預設：二（1）班學生人數和本班帶隊老師人數。師：你找到這兩個已知條件了嗎？你會列式嗎？預設:二（1）班學生有35人，帶隊老師有2人，35＋2。2.明白算理，掌握算法。（1）交流口算方法。師：你能口算出結果嗎？說一說，你是怎么想的？預設：先將個位數相加，再與整十數相加。5+2=7,30+7=37。探究筆算方法。師：你能用小棒擺一擺嗎？預設：師：根據擺小棒的過程，我們來學習一種新的算法：列豎式計算。（課件演示結合小棒圖列豎式的過程及要注意的地方。）師相機提問：2為什么不和3對齊？讓學生明白列豎式計算時，個位與個位對齊，從個位加起。師：同學們剛才看明白豎式的書寫步驟了嗎？預設：先寫35，再寫＋2，再寫，最后寫得數。（師補充，相當于橫式中的等號。）師：大家自主整理本題解答過程。課件展示本題完整解答：二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？答：二（1）班學生和本班的帶隊老師一共37人。3.即時訓練，強化新知。（1）完成課本第12頁“做一做”第1題。①32＋6，豎式中6和誰對齊？②24＋3，豎式應該如何寫？③5＋43,5要和誰對齊寫？（2）完成課本第12頁“做一做”第2題。①自主看圖列式計算。②全班交流。三、鞏固運用1.列豎式計算。35＋3＝7＋41＝學生獨立完成。集體訂正。森林醫生。找出錯因。訂正，計算出正確結果。填一填，算一算。（1）學生獨立完成。（2）集體訂正。蝴蝶后面藏著數字幾？（1）學生獨立完成。（2）集體交流，說一說是如何思考的。四、課堂小結通過這節課的學習，你有什么收獲？五、課后作業1.完成課本第15頁第1題，第2題。2.完成本課時相關練習?！景鍟O計】不進位加（1）35＋2＝37個位與個位對齊?！窘虒W反思】本課的教學從學生已有的知識經驗出發,聯系學生的生活實際,呈現新的問題情境,讓學生從情境圖中提取信息,從而提出問題,為學生的探索提供廣闊的空間。面對一個新的知識,教師讓學生運用已有的知識經驗去思考、去探索、相互交流,充分發揮學生的主體作用,培養學生合作與交流的能力。認識不同的算法,既讓學生體驗到解決問題的方法不止一個