第6課《散步》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進第6課《散步》，這是一篇充滿生活氣息的文章。設計這節課，我主要從以下幾個方面考慮：

首先，我會帶領大家品味語言，感受散文的韻味。比如，我會引導大家關注文中對景物的描寫，感受作者對大自然的熱愛。其次，我會通過問題引導，激發大家思考，培養大家的閱讀理解能力。比如，我會提出一些開放性的問題，讓大家各抒己見，碰撞出思維的火花。最后，我會通過朗讀、寫作等方式，讓大家在實踐中提高語文素養。讓我們一起走進《散步》，感受生活中的美好吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生以下語文核心素養：

1.文本理解能力：通過深入閱讀《散步》，提升學生對散文內容的理解能力，學會從不同角度分析文本。

2.語言運用能力：引導學生學習作者運用語言描繪景物、表達情感的方法，提高學生的語言表達能力。

3.思維品質：通過討論和分析，培養學生的批判性思維和創造性思維，鼓勵學生在閱讀中提出自己的見解。

4.文化傳承與理解：讓學生在閱讀中感受中國傳統家庭觀念和親情之美，增強對傳統文化的認同感和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解散文《散步》的中心思想，把握作者對家庭親情和自然景物的感悟。

2.學習并運用散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，豐富自己的語言表達。

難點：

1.深入理解散文中作者的情感表達，把握散文的抒情基調。

2.學會從不同角度分析散文中的景物描寫，體會其與情感表達的關系。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導學生分享對散文中心思想的理解，教師適時點撥，幫助學生形成共識。

2.結合課文注釋和課后習題，引導學生分析散文中的修辭手法，并通過仿寫練習加強運用。

3.通過朗讀、角色扮演等方式，讓學生體會散文的情感基調，鼓勵學生用自己的語言表達對散文的情感理解。

4.引導學生關注散文中的景物描寫，分析其與情感表達的關系，通過對比閱讀，提升學生對散文整體結構的把握能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、散文寫作技巧視頻教程

-教學手段：教科書、教學掛圖、PPT課件、黑板、粉筆教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們和家人一起散步的時候，有沒有發現一些美好的瞬間呢？今天我們要學習的這篇文章，就是通過散步這個平凡的日常，看到了不平凡的感動。（提問）

-回顧舊知：在之前的語文課上，我們學習過哪些散文？它們有哪些特點呢？（引導學生回顧散文的基本特點）

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：現在，讓我們一起來閱讀《散步》，看看作者是如何用文字描繪散步時所見所感的。

-作者如何通過景物描寫來表達情感？（引導學生分析課文中的景物描寫）

-作者的家庭成員有哪些特點？他們的關系如何？（引導學生分析人物形象和家庭關系）

-舉例說明：我將通過PPT展示一些經典的散文片段，讓學生對比學習，找出其中的異同，從而加深對散文的理解。

-互動探究：分組討論，讓學生就“散步”這一主題，分享自己散步時的所見所聞所感，并嘗試用散文的形式進行描述。

3.新課鞏固（約15分鐘）

-學生活動：學生根據課堂所學，嘗試獨立完成一篇以“散步”為題材的散文小練筆。

-教師指導：教師在巡視過程中，對學生的寫作給予個別指導，糾正錯誤，鼓勵創意。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-課堂小結：回顧本節課的學習內容，強調散文閱讀的關鍵點。

-課外作業：布置課后作業，要求學生閱讀更多關于散步的散文，并寫一篇讀后感。

5.總結與反饋（約5分鐘）

-學生總結：請幾名學生分享他們的練筆心得，以及從這節課中學到了什么。

-教師反饋：對學生的課堂表現和作業完成情況進行總結性評價，并提出改進建議。

備注：在教學過程中，教師應根據學生的實際表現靈活調整教學節奏和內容。知識點梳理1.散文《散步》的背景及作者介紹

-《散步》是現代作家莫懷戚的作品，發表于1986年。

-作者莫懷戚，原名莫懷忠，江蘇如東人，當代作家。

2.散文的結構與特點

-結構：散文以散步為線索，通過描述散步過程中的所見所聞，展現了作者對家庭親情和自然景物的感悟。

-特點：語言簡潔、意境優美，富有詩意。

3.散文中的景物描寫

-描寫自然環境：如田野、村莊、小河等。

-描寫家庭氛圍：如家庭成員間的互動、親情關系等。

4.人物形象分析

-作者形象：作者在散步過程中，展現出對家庭親情和自然景物的熱愛。

-家庭成員形象：家庭成員間相互關愛、和諧相處。

5.散文的情感表達

-表達對家庭親情的珍視：如父母與子女間的關愛、夫妻間的陪伴等。

-表達對自然景物的熱愛：如對田野、村莊、小河等自然景物的贊美。

6.散文的修辭手法

-比喻：如將散步比作“漫步在人間仙境”。

-擬人：如將小河“輕輕地流淌”。

7.散文的寫作技巧

-以小見大：通過散步這一小事，展現出家庭親情和自然景物的美好。

-抒情與議論相結合：在描述景物的同時，融入作者的情感和觀點。

8.散文的閱讀與鑒賞

-關注散文的景物描寫，感受作者對自然景物的熱愛。

-關注散文中的人物形象，體會家庭成員間的親情關系。

-把握散文的情感表達，理解作者對家庭親情和自然景物的感悟。

9.散文的寫作實踐

-以散步為題材，寫一篇散文，表達自己對家庭親情和自然景物的感悟。

-在寫作過程中，運用比喻、擬人等修辭手法，豐富語言表達。

10.散文的評價與反思

-從內容、結構、語言等方面對散文進行評價。

-反思自己在閱讀和鑒賞散文過程中的收獲與不足。課堂1.課堂提問評價

-通過課堂提問，檢驗學生對《散步》散文的理解程度。我將提出一系列開放性問題，如：“作者在散步時看到了哪些景物？這些景物有何特點？”、“你認為作者為何選擇散步這一主題？”等，以考察學生對文本內容的把握。

-觀察學生在回答問題時是否能夠結合課文內容，是否能夠提出自己的見解，以此評價學生的思考能力和表達能力。

2.觀察學生參與度

-在課堂討論和互動環節，我會觀察學生的參與度，包括是否積極發言、是否能夠與同學進行有效溝通等。這些觀察將有助于評估學生的課堂參與情況和合作能力。

3.朗讀評價

-我將要求學生朗讀《散步》的片段，通過聽其語音語調、停頓和重音的運用，來評價學生對文本情感的把握和表達能力。

4.小組合作評價

-在小組討論環節，我將觀察學生是否能夠分工合作，是否能夠提出有建設性的意見，以及是否能夠尊重他人的觀點。這些行為將作為評價學生團隊協作能力的重要依據。

5.實踐活動評價

-通過學生的小練筆活動，我將評價他們在實際寫作中是否能夠運用所學到的修辭手法和寫作技巧，是否能夠有效地表達自己的思想和情感。

6.課堂測試評價

-為了更全面地了解學生的學習情況，我將設計一些課堂測試題，包括選擇題、簡答題和論述題，以考察學生對散文內容的記憶和理解程度。

7.及時反饋

-在課堂教學中，我將及時給予學生反饋，對于回答問題準確的學生給予表揚，對于回答有誤的學生進行耐心指導，確保每個學生都能在課堂上獲得成長。

8.評價記錄

-我會記錄學生的課堂表現，包括參與度、表達能力、合作能力等，這些記錄將作為評價學生學習進展的重要參考。

9.家長溝通

-定期與家長溝通，將課堂評價結果告知家長，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

10.評價反思

-課后，我會對自己的課堂評價進行反思，思考如何改進教學方法，提高教學效果，以更好地服務于學生的學習需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在今后的教學中，我計劃更加充分地利用多媒體技術，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地感受散文中的景物描寫，提高學生的視覺體驗和興趣。

2.互動式教學：嘗試引入更多的互動環節，比如角色扮演、小組辯論等，讓學生在活動中學習，增強課堂的趣味性和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有些學生在課堂討論中比較被動，參與度不高，這可能是因為他們對散文的興趣不足或者缺乏自信。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習效果。

3.部分學生基礎薄弱：對于一些基礎薄弱的學生，他們在理解和運用散文寫作技巧上存在困難，需要更多的個別輔導和耐心引導。

反思改進措施（三）

1.提升課堂互動性：設計更多有趣的互動環節，如“散文中的景物大比拼”、“我眼中的散文人物”等，激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.豐富評價方式：除了傳統的課堂表現和作業評價外，可以引入同伴評價、自評等方式，讓學生從多個角度反思自己的學習過程。

3.加強個別輔導：對于基礎薄弱的學生，我將提供額外的輔導時間，通過個別指導、小組互助等方式，幫助他們克服學習中的困難。

4.結合生活實際：在教學過程中，我會嘗試將散文中的內容與學生的日常生活聯系起來，讓學生感受到語文學習的實用性和價值。

5.拓展課外閱讀：推薦一些與《散步》風格相近的散文作品，鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬他們的文學視野，提高文學鑒賞能力。板書設計①散文主題：《散步》

②作者：莫懷戚

③中心思想：表現家庭成員間的親情和散步時的美好景致，表達對生活的熱愛