2024-2025學年統編版語文九年級下冊同步備課教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統編版語文九年級下冊《荷塘月色》同步備課教學設計

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2024年10月18日星期三第3節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進朱自清先生的《荷塘月色》，感受那朦朧的月色和荷塘的寧靜之美。讓我們一起，在文字的海洋里，尋找那份久違的寧靜和愜意吧！????二、核心素養目標1.文本感知：理解《荷塘月色》的意境美，提升對自然景物的審美能力。

2.語言積累：積累文中優美語句，豐富學生的語言表達。

3.思維拓展：通過對比閱讀，培養學生的批判性思維和文學鑒賞能力。

4.文化傳承：感悟中國古典文學的獨特魅力，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解《荷塘月色》中作者所描繪的意境，把握其獨特的藝術風格。

②分析文中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強了文章的表現力。

2.教學難點，

①理解作者在特定歷史背景下的情感表達，體會其內心世界的復雜性。

②掌握對比閱讀的方法，通過對比《荷塘月色》與朱自清其他作品，分析其創作風格的變化。

③在理解文章的基礎上，培養學生對自然景觀的細膩觀察和情感體驗，提高文學鑒賞能力。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師詳細講解《荷塘月色》的寫作背景和藝術特色，然后引導學生圍繞文中關鍵段落進行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.設計“月色追蹤”游戲，讓學生扮演不同的角色，通過模擬荷塘月色下的生活場景，加深對文章意境的體驗。

3.利用多媒體展示荷塘月色圖片和視頻，增強學生對文章描寫場景的直觀感受。

4.通過對比閱讀，布置相關文學作品，引導學生進行拓展閱讀，提升文學素養。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《荷塘月色》的預習資料，包括作者簡介、時代背景、課文朗讀等，并設計問題如“作者為何選擇荷塘作為寫作對象？”引導學生思考。

設計預習問題：圍繞《荷塘月色》的意境美，設計問題如“如何理解‘淡淡的憂愁’？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，初步了解課文內容。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的觀點。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放《荷塘月色》的朗讀視頻，引導學生進入課文情境。

講解知識點：講解課文中的修辭手法和情感表達，如“通感”在文中的應用。

組織課堂活動：進行“荷塘月色”角色扮演，讓學生體驗作者的情感。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“‘月光如流水一般’如何理解？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗課文中的情感。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解課文，幫助學生理解難點。

活動教學法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置閱讀《荷塘月色》后的感想作文，要求學生結合自己的生活體驗。

提供拓展資源：推薦與朱自清相關的其他作品，如《背影》等，供學生進一步閱讀。

反饋作業情況：批改作文，給予學生反饋，鼓勵學生深入思考。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作文，表達自己對《荷塘月色》的理解。

拓展學習：學生閱讀推薦作品，拓寬文學視野。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主寫作和閱讀，鞏固學習效果。

反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-朱自清作品集：《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，通過閱讀這些作品，可以更全面地了解朱自清的文學風格和情感世界。

-中國現代文學史：了解朱自清所處的歷史背景，以及中國現代文學的發展脈絡，有助于更好地理解《荷塘月色》的文學價值。

-荷塘景觀圖片和視頻：收集不同季節、不同天氣條件下的荷塘圖片和視頻，讓學生直觀感受荷塘的美麗，激發對自然景觀的熱愛。

-文學鑒賞方法：介紹一些文學鑒賞的基本方法，如修辭手法分析、情感分析、意象解讀等，幫助學生提升文學鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀朱自清的其他作品，如《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，通過對比閱讀，分析朱自清在不同作品中的情感表達和寫作風格。

-收集有關荷塘的文學作品，如白居易的《錢塘湖春行》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等，對比分析不同作家對荷塘的描寫手法和情感表達。

-通過網絡或圖書館資源，查找有關朱自清的生平事跡和創作背景，深入了解作者的創作動機和情感來源。

-組織學生進行實地考察，參觀荷塘或類似的自然景觀，感受大自然的美麗，激發學生對文學創作的靈感。

-開展小組討論，讓學生分享自己對《荷塘月色》的理解和感悟，培養他們的口頭表達能力和團隊合作精神。

-設計寫作任務，讓學生以《荷塘月色》為靈感，創作一篇自己的散文或詩歌，鍛煉他們的文學創作能力。

-觀看與《荷塘月色》相關的電影或電視劇，如《春江花月夜》等，通過視聽結合的方式，加深對課文內容的理解。

-邀請文學專家或教師進行專題講座，為學生提供更深入的文學知識和鑒賞技巧。

-組織學生參加文學競賽或征文活動，鼓勵他們積極參與文學創作，提升文學素養。七、教學反思與總結今天上了《荷塘月色》這一課，感覺挺有收獲的，但也發現了不少需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如先讓學生自主閱讀預習資料，然后進行小組討論，最后進行角色扮演。這些方法都挺有效的，學生們參與度很高，課堂氣氛也比較活躍。但我也發現，對于一些比較內向的學生，他們可能不太愿意在小組討論中發言，所以我可能需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們表達自己的看法。

在策略上，我設計了“荷塘月色”角色扮演游戲，這個活動挺受學生歡迎的。不過，我發現有些學生對于角色的情感把握不夠準確，這說明我在課前對學生的預習指導還不夠到位。今后，我會在預習環節提供更具體的指導，比如給出一些情感分析的框架，幫助學生更好地理解文章。

管理方面，我覺得課堂紀律總體上是好的，但也有一些小插曲，比如個別學生上課時分心，這讓我意識到，課堂管理不能僅僅依靠紀律，還需要通過激發學生的學習興趣來吸引他們的注意力。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生在知識上對《荷塘月色》有了更深入的理解，他們能夠分析出文章中的修辭手法和情感表達。在技能上，他們的文學鑒賞能力也有所提高，能夠從多個角度分析文學作品。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解課文中的某些難點時，可能過于注重技巧的講解，而忽略了學生的情感體驗。今后，我會更加注重引導學生去感受文本，去體驗作者的情感。

此外，我發現有些學生對于拓展閱讀的熱情不夠高漲，這可能是因為拓展內容的選擇和呈現方式不夠吸引人。接下來，我會嘗試在拓展資源的選擇上更加貼近學生的興趣，同時，用更加生動有趣的方式呈現，比如制作一些相關的短視頻或PPT。八、典型例題講解在《荷塘月色》這篇課文中，我們可以通過分析以下典型例題來深入理解作者的表達技巧和情感。

例題一：

分析下列句子中的修辭手法及其作用：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”

答案：這句話運用了通感的修辭手法，將月光與流水相比較，使讀者能夠更加直觀地感受到月光的柔和和流動感，增強了文章的意境美。

例題二：

解釋下列句子中的比喻手法及其效果：“那田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。”

答案：這句話通過將荷葉比喻為舞女的裙，形象地描繪了荷葉的輕盈和婀娜，使讀者在腦海中能夠形成鮮明的畫面，增強了文章的生動性和感染力。

例題三：

分析下列句子中的對比手法及其表達效果：“這里的水田，比別處更綠，更凈，更靜。”

答案：這句話通過對比手法，將這里的水田與其他地方的水田進行對比，突出了這里水田的綠色、純凈和寧靜，表達了作者對這片景色的喜愛和贊美。

例題四：

解釋下列句子中的擬人手法及其作用：“月光下，荷塘里的魚兒似乎也感到了寧靜，靜靜地游動著。”

答案：這句話通過擬人手法，賦予了魚兒以人的情感，使讀者能夠感受到魚兒在月光下的寧靜和悠閑，增強了文章的生動性和情感表達。

例題五：

分析下列句子中的排比手法及其表達效果：“月光、荷葉、荷花、魚兒，它們在這里靜靜地、靜靜地、靜靜地，仿佛在訴說著一個美麗的傳說。”

答案：這句話運用了排比手法，通過重復的“靜靜地”，強調了荷塘月色的寧靜和美麗，同時，通過列舉月光、荷葉、荷花、魚兒等元素，構建了一個完整的畫面，使讀者能夠更加深入地感受到文章的意境。課堂小結，當堂檢測親愛的同學們，今天我們一起探索了《荷塘月色》這篇美文，感受到了朱自清先生筆下的荷塘月色之美。現在，讓我們來做一個簡要的小結，回顧一下今天的學習內容。

首先，我們學習了《荷塘月色》的寫作背景和作者朱自清的生平，了解了這篇散文在文學史上的地位。其次，我們深入分析了課文中的修辭手法，如比喻、擬人、通感等，這些手法如何增強了文章的表現力。最后，我們通過對比閱讀，探討了朱自清在不同作品中的情感表達和寫作風格。

1.《荷塘月色》的作者是誰？請簡要介紹他的生平和主要作品。

2.請列舉文中至少三種修辭手法，并舉例說明其在文中的運用。

3.在《荷塘月色》中，作者通過哪些描寫手法表現了荷塘月色的美麗？

4.與《背影》相比，《荷塘月色》在情感表達上有哪些不同？

5.