《長度單位：認識厘米》說課稿人教版小學數學二年級上冊

大家好，今天我說課的內容是人教版小學數學二年級上冊《長度單位》單元的課時內容《認識厘米》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《認識厘米》是人教版小學數學二年級上冊《長度單位》單元的課時內容。本課通過畫面圖像告訴孩子“很久很久以前，人們是用身體的一部分作為測量長度的單位的。”緊接著，安排用“排”測量課桌的活動，通過活動引發沖突“都是用排量課桌，為什么測量的結果會不一樣呢?”引起學生思考：怎么辦?這就需要統一長度單位!

例題二，借助學生尺，引導學生通過觀察、比劃，認識厘米，同時，通過尋找生活中近似1厘米長的實物，幫助學生進一步強化對1厘米的認識，深刻建立厘米的長度概念。例題三，通過實踐活動，幫助學生掌握用厘米作單位，用尺子測量比較短的物體的長度。二、說學情

長度單位于二年級的孩子來說，是一個全新的知識領域。他們主要通過直觀用眼觀察來比較長度的大小或者通過動手比對來判斷哪個物體比較長，哪個物體比較短，他們還不會用測量的方法來比較物體的長短，更加不懂什么是長度單位，有哪些長度單位。三、說教學目標1.初步認識長度單位厘米和米,初步建立對1厘米的印象,初步建立1米的長度觀念。2.讓學生會使用刻度尺測量較短物體的長度,同時培養學生的估測意識,發展學生的空間觀念。3.使學生知道1米的實際長度,知道1米=100厘米。4.通過實際測量活動,使學生初步學會用米尺測量較長物體的長度。四、說教學重難點教學重點掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法．能用刻度尺測量較短物體的長度,用“米”作長度單位測量較長物體的實際長度。教學難點五、說教法學法

以教師的引導為主導，體現先導后教"、進而無為而教"的教學思想。以學生的學習為主體，體現先做后學"、進而自主學習"的學習思想；在教學中我主要以情境教學法為主，創設學生喜歡的活動情境，以激發他們的好奇心和學習興趣，讓他們去充分感受、發現、獲取新知識，此外還采用啟發式教學、直觀教學法等。本課結合厘米尺進行教學，通過讓學生觀察、比畫、比較、測量等活動，認識1厘米、幾厘米的長度，建立厘米的長度表象，積累測量經驗。六、說教學過程

板塊一、情境導入1、指定身高不同的三名同學來到講臺前，讓同學們觀察誰高、誰矮。教師：同學們比一比，看看誰高、誰矮。高多少?矮多少?你能比畫一下嗎?互動：學生可能會用手比畫高多少或矮多少，合理即可。

舉手發言：你認識這些文具嗎？每種文具都是做什么用的？[設計意圖:從學生身邊熟悉的物體出發,引導學生通過自己測量發現所用的標準不同,即使測量同一物體,結果也不相同,激發學生的探究興趣和求知欲望]。板塊二、探究新知1、認識長度單位“厘米”敘述：請同學們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度是1厘米，請同學們用尺子和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1厘米．教師將1厘米的長度畫在黑板上。請學生用尺子比一比自己哪個手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長．看看你的尺子，說一說：從哪兒到哪兒是2厘米長？到哪兒是3厘米長？你的尺子一共有多少厘米？【設計意圖:在尺子上認識1厘米和幾厘米,親身體驗1厘米的長度,幫助學生建立1厘米的長度觀念】2.用厘米測量。師:(課件出示教材第4頁“做一做”)請仔細觀察圖中的鉛筆長多少,說一說測量物體長度時應該注意什么。生1:鉛筆長8厘米。生2:測量物體長度時,要從尺子的0刻度量起,物體的末端對準的刻度是幾就說明該物體的長度是幾厘米。師:同學們,我們通過尺子認識了一位新朋友——厘米,請大家拿出老師給大家準備的小紙條,測量一下長度是多少厘米。學生操作,教師巡視,注意觀察學生的測量方法是否正確。師:有沒有同學愿意把你測量的方法和結果與大家交流一下?學生可到前面演示,對從“0”開始量的方法給予肯定性評價。交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習數學知識。板塊三、課堂練習1、測量下面線段的長度。2.口算25+30=56+4=78-9=43+8=58-40=96-70=50-7= 64+7=25+5=32-8=3、估計下圖中的實物各有幾厘米長，再量一量。4、照樣子量一量，填一填。5、一條彩帶長1米,小麗用一把長20厘米的尺子量,量了5次正好量完,這條彩帶長()厘米,也就是1米=()厘米。6、量一量,填一填。大約()拃是1米大約()步走1米課堂總結

在這節課的學習中,我們認識了長度的單位“厘米”,知道了1厘米大約是一個手指那么寬。還知道了測量較短的物體用“厘米”作單位,還學會了如何正確測量出物體的長度。七、說板書設計根據二年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。認識厘米、用厘米測量測量較短的物體:厘米cm總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓我的數學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思1.數學是人類經過曲折的探索過程建構起來的,但它在呈現時,常常忽略了產生、發展的曲折過程,以非常概括、嚴謹的形式展現出來。作為小學數學的教學內容,在呈現時,應該按照小學生學習數學的方式,還原數學生動活潑的建構過程,讓學生親身經歷類似的創造過程,建立對人