心向榜樣一葦以航——五（2）班主題班會設計

心向榜樣一葦以航——五（2）班主題班會設計背景分析根據班杜拉的觀察學習理論觀點，兒童的大多數行為是通過觀察和模仿他人而習得的。因此，在班級道德教育過程中，榜樣教育是促進兒童道德發展的重要途徑。然而傳統意義的榜樣教育，多以選樹舍己為人、犧牲自我、奉獻社會等榜樣最為常見，遠離學生實際，在促進學生成長成才的具體方法上明顯不足，沒有充分挖掘和發揮出榜樣的力量。因此，選取貼近學生生活的題材和重在學生參與體驗，在學生心中樹立榜樣，指引行動，改變現狀。一直以來，班中部分學生行為習慣時好時差，容易受環境影響，表現出自身定力不足，進取心不足，缺乏向身邊榜樣和社會榜樣汲取精神力量的動力，其中一部分原因是榜樣教育的缺位，系統的學校教育跟孩子本位需求之間發生了些許矛盾。為落實立德樹人根本任務，《中小學德育工作指南》《新時代愛國主義教育實施綱要》指出，學校應以榜樣精神為核心，通過探索構建符合學生成長需求，體現德育課程價值，融學校、家庭、社會三位于一體的榜樣課程育人體系，建立影響學生品德成長的動力系統，構建起學校更有效的德育工作長效機制。但傳統意義上學校榜樣教育，只是單純的介紹榜樣事跡。在榜樣的選取上，也多以舍己為人、用超人毅力取得成功、犧牲自我、奉獻社會等最為常見。這類體現社會道德宏大主題的榜樣往往傾向于激發人們正向的社會主義道德價值觀，但在促進學生成長成才的具體方法以及勵志精神的提煉上明顯不足，對學生學習、生活等實際幫助與指導較為缺失，沒有充分挖掘和發揮出榜樣的力量。因此，選擇這一主題，通過選取一些貼近學生生活的題材和組織一些活動讓學生參與體驗，在學生心中樹立榜樣，指引行動，改變現狀。班會目標1.通過“走近榜樣”“師生共話”等形式，了解時代榜樣典型，初步交流榜樣事例，樹立榜樣意識。2.借助“小記者采訪”“情景劇演繹”等活動，感受身邊榜樣言行，拉近與身邊榜樣間的距離，激起崇敬榜樣之情。3.倡導“結榜樣之果”“列自身之長”等活動，內化自我榜樣涵養，激發自身內驅力，學習榜樣從身邊小事做起，成就最好的自己。活動準備

教師準備：1.搜集《2021感動人物》、袁隆平、谷愛凌、蘇翊鳴、王亞平、抗疫衛士、張桂梅、蘇炳添等視頻及相關文字資料。2.準備《稻子熟了》——袁隆平致已故母親的一封信朗誦視頻。3.制作多媒體課件、教具。學生準備：1.搜集自己心中榜樣的相關資料，制作人物簡介PPT。2.編排情景劇《最美》。

3.小記者采訪“我的父親”。教學過程導入導入回顧歷史，鋪墊情緒播放視頻，引出話題環節一心向榜樣，仁者見仁播放《2021年感人故事》小視頻，重溫“中印邊境沖突”犧牲的戰士、勇救落水兒童而犧牲的王紅旭等英雄人物的感人事跡，引出“榜樣”話題。環節一心向榜樣，仁者見仁根據學生自己的喜好及崇拜傾向，尋找自己心中榜樣，通過課前收集資料，課堂交流分享，加深對心中榜樣的充分認識。活動1：交流榜樣心有所向學生在課前搜集自己心中的榜樣，將資料進行整理，制作PPT,并進行個別展示、交流。預設1航天英雄——王亞平預設2冬奧冠軍——蘇翊鳴活動2：分組討論加深了解對剛剛展示的幾位榜樣，分別對哪幾位感興趣，進行自由分組，繼續深入交流榜樣的典型事例和優秀品質。【設計意圖】從近年來那些感人的事跡、人物來感染學生，在班會課前渲染一種英雄氛圍，奠定崇敬之情。在學生內心埋下一棵“榜樣”的種子，通過搜集資料，交流這些人為什么能做出崇高而偉大的舉動，從而引導學生樹立榜樣、標桿意識。環節二心向榜樣，時代楷模環節二心向榜樣，時代楷模活動1：先鋒楷模為愛鑄形1.配樂齊讀“感動中國”頒獎詞《稻田里的守望者》，初步了解袁隆平崇高的追求。他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，就已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻只是專注于田疇。淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，就已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻只是專注于田疇。淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！稻田里的守望者2.觀看《袁隆平》紀錄短片，深入了解袁隆平忙碌而偉大的一生。活動2：思維交鋒為夢把航配樂朗誦《媽媽，稻子熟了》。再次體會袁隆平把自己的一生，都奉獻給了“雜交水稻”的研究，連母親過世，他都沒能見上最后一面的惋惜，以及對母親深深的懷念和濃濃的感恩之情。結合本環節兩個活動，引導學生交流對袁隆平的感受，鼓勵學生找到了支撐夢想的力量，鼓勵學生也應該從小有一顆愛國、敢挑重擔，敢于追夢的心。【設計意圖】以學生搜集“榜樣人物”的相關事例為授課素材，課前讓學生通過查閱資料進行初步了解，并在課上進行交流，加深了學生對典型的具有時代楷模表現的印象。逐步將榜樣拉近學生身邊，并著重以袁隆平“致母親的一封信”為教育支點，旨在讓學生感受始終以自己的理想和做人做事的標準為標桿，作出貢獻的人物就是我們的榜樣。以此來激勵學生向這些時代榜樣看齊，從他們身上汲取成長的力量和精神向往。環節三心向榜樣，身邊表率環節三心向榜樣，身邊表率活動1：師長模范耳濡目染播放小記者采訪視頻榜樣不僅僅只有這些崇高而偉大的人，榜樣其實就在我們的身邊，只要是為社會作出貢獻，給予他人幫助的都可以成為我們的榜樣。經過前期了解，有的同學以自己的父親為榜樣，他的父親究竟是怎樣的人，播放課前采訪視頻，分享學習。活動2：朋輩榜樣以行促長演繹情景短劇《最美》在我們的班級中，也有我們的榜樣，他就是本學期被評為金華市最美學生的胡博涵同學。他身上有哪些品質值得我們學習呢？今天是周末，是我跟爸爸一起執勤的日子。和往常一樣，一大早，我就來到工人路路口，開始忙碌了起來……此時，我看到有一位老大爺正在顫顫巍巍地過馬路，于是我立馬走上前扶著老爺爺安全地過馬路。情景一今天是周末，是我跟爸爸一起執勤的日子。和往常一樣，一大早，我就來到工人路路口，開始忙碌了起來……此時，我看到有一位老大爺正在顫顫巍巍地過馬路，于是我立馬走上前扶著老爺爺安全地過馬路。今天放學回家，我看到社區門口的馬路邊到處都是垃圾，于是我停下了腳步，不停地撿拾著地上的垃圾，心想，環衛工人可真不容易啊，待會兒我回家再拿個掃帚，來幫助他們清掃吧。今天放學回家，我看到社區門口的馬路邊到處都是垃圾，于是我停下了腳步，不停地撿拾著地上的垃圾，心想，環衛工人可真不容易啊，待會兒我回家再拿個掃帚，來幫助他們清掃吧。情景二一個叔叔在路邊打電話的時候，忘記了自己的皮包，剛好被路過的我撿到了，于是我守在原地，等了好久，終于等到失主來尋找這個皮包。叔叔告訴我哦里邊有很多現金是他準備給工人發工資的，想獎勵我一些，表示感謝，我委婉地拒絕了他，因為我覺得這是我應該做的。一個叔叔在路邊打電話的時候，忘記了自己的皮包，剛好被路過的我撿到了，于是我守在原地，等了好久，終于等到失主來尋找這個皮包。叔叔告訴我哦里邊有很多現金是他準備給工人發工資的，想獎勵我一些，表示感謝，我委婉地拒絕了他，因為我覺得這是我應該做的。情景三學生交流分享，回顧采訪視頻所講榜樣及同學榜樣言行，結合自身，談談感受。【設計意圖】以學生第一視角發現自己身邊的榜樣，小學生多以長輩模范作為自己的榜樣，父母的言行、長輩大人的關心與幫助，都會讓學生樹立起一種感恩之情的崇敬。所以，崇高的時代榜樣是精神的向往，身邊的長輩模范才更貼近學生言行學習的榜樣。環節四心向榜樣，自我實現環節四心向榜樣，自我實現活動1：自我悅納揚己所長1.認識自己發現優點同學們，你們看其實榜樣就在我們身邊。他可能是我們身邊的每一個人，它就在我們的每一言，每一行當中，可能是她，可能是他，也有可能是你自己，我們自己也能成為自己的榜樣，那你了解自己的優勢嗎？自己身上哪些優點，可以為他人，為社會做一些貢獻嗎？請學生寫一寫，說一說自身優點，充分認識自己的優勢，激勵自我榜樣的力量。活動2：自我踐行激勵成長學生分享心中榜樣，并將榜樣貼粘貼“榜樣樹”上。課后，讓學生進行參觀學習。【設計意圖】由向時代楷模致敬、向身邊表率學習，再到激勵自己充分認識自己，取長補短，成就最好自己的逐步引導，讓學生逐漸將意識、情感轉化成實踐行動的動力，讓學生知行合一，逐步形成自己想要成為什么樣的人的理想和目標，從而讓自己不再因環境的改變而對自己的言行帶來影響，以此初步達到本節班會課的目標。總結延伸教育爭章存折匯聚善行通過班會課，讓我們更加清晰地認識、了解了自己，我們只要讓自己變得更加優秀，就能變得更好，就可以為他人、為社會作出貢獻。老師給大家帶來一個小禮物，看，它叫榜樣存折。以后只要你做了有意義的、對他人有利的事情，就可以在這里給自己蓋一個榜樣章，注明所做的好事，讓這些小舉動變成自己的一種習慣。同學們，勿以善小而不為，從我做起，從身邊的小事做起。成長路上，讓我們一起心向榜樣，一葦以航。【設計意圖】由主題班會課課堂的說教，再到課后學習生活中的實踐，設計“爭章存折”，就能很好地將學生的改變用量化的形式呈現出來，一來對自己有一個督促，二來和同伴之間有個競爭，將會徹底激發出學生自身內驅力，從而向著自身目標、榜樣的方向努力。真正意義上促使學生向真、善、美發展。反思總結本節班會課通過設計并實施以上活動環節，激發學生向時代榜樣看齊，向身邊榜樣學習，以自我榜樣要求，努力做一名品學兼優的新時代好少年。當然，一節班會課是遠遠不夠的，后續還需開展形式多樣的系列活動來激發學生自我內驅力，達到知行合一的育人效果。縱觀整堂班會課，有優點，但也有不足之處。亮點一：以生為本本節班會課順利完成,總結最大的亮點在于:學生是班會課的主人。新課程改革倡導學生是學習的主人，學生是學習的主體,班會課亦是如此。教師要充分發揮引導者和促進者的角色，幫助學生獲得知識的同時，更要提高學生的能力。在班會活動整個過程中，從參與策劃、資料搜集，再到活動呈現、謀后反饋，全程都由學生參與，學生真正成了班會課的主人。他們自己開展調查，搜集資料，查找視頻資源，排練節目等等。在這一過程中,大家彼此增加了解,對于班會課的主題——榜樣的力量，有了更深的認識。隨著班會課的循序漸進，他們逐漸明白其實擁有良好言行的自己就是學習的榜樣！在40分鐘的班會課上,由學生全程主導展示的時間將近30分鐘,班主任在本次班會課當中只是起了總結升華、引導的作用。當我們真正放手讓學生去當班會課主人的時候，我發現學生其實做得很好,他們完全有能力利用班會課去鍛煉自己，完全可以真正參與到班級管理、班級文化建設當中。亮點二：活動豐富其次我覺得本次主題班會另外一個亮點就是:活動!我們之前的班會課總是會遇到學生參與度不高，學生活動不好等窘境。而本次主題班會,我充分發揚民主意識尊重學生想法，適當放手讓學生去準備。比如開展小記者采訪活動,學生積極性很高,紛紛充當小小調查員、小記者,為本次主題班會提供了大量真實有效的素材。活動形式豐富多彩，有現場的討論交流,也有情景劇表演。設計了視頻短片、聽故事、朗誦等形式分享感情以及好人好事情景重演等形式。現場氣氛熱烈，學生印象深刻。除此之外,在現場我還開展了“榜樣的果實”現場制作活動。學生們不僅從身邊尋找到自己學習的榜樣，也寫出了自己心中的榜樣，為日后的言行舉止立下了標桿。而為了更好地將本次班會課的教育意義延伸到學習中,我在最后開展了“榜樣在我身邊”積分爭章的拓展活動。將自己的雅言雅行，好人好事逐一記錄，后續進行表彰。不足之處當然本次主題班會在準備階段、實施階段、后續延伸階段還存在一些問題。準備階段,針對類似主題的班會課開展缺少經驗，沒有特別的儲備。考慮到本次班會課計劃讓學生做主角,所以在準備階段,學生就顯得尤為重要。由于五年級學生的知識儲備和能力不是特別強，在準備階段遇到的困難比較多；其次在師生互動方面，我覺得自己做的不夠好。班會課全員參與,對于和其他學生互動了解方面,我做的不夠全面，把主要精力放在了環節串聯上。實施階段,班會開始后,學生開場比較拘謹、緊張參與度不是特別高。對于這種局面的應對,我考慮得不是很好。其次在課件控制方面,現場視頻操放和課件的銜接，出現不是很清晰，操作失