2024二年級語文下冊第8單元25羿射九日教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024二年級語文下冊第8單元25羿射九日

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進一個古老而神奇的故事——《羿射九日》。這節課，我們就來領略一下中國古代神話的魅力，感受一下中華民族的智慧和勇氣。讓我們一起走進這個充滿奇幻色彩的世界吧！????核心素養目標分析1.語文素養：提高閱讀理解能力，感受文言文的韻味和古代文化的魅力。

2.思維素養：學會分析故事情節，培養邏輯思維和推理能力。

3.文化素養：了解中國古代神話傳說，增強文化自信和民族自豪感。

4.情感素養：體會羿射九日的英雄氣概，激發愛國情懷和勇敢精神。學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級的學生在語文學習上，已經具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠閱讀簡單的文言文。他們對于神話故事有一定的了解，但可能對文言文中的生僻字和古文表達方式還不太熟悉。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對神話傳說充滿好奇，對英雄人物的故事尤為感興趣。他們的學習能力強，喜歡通過故事來學習新知識。學習風格上，他們更傾向于通過直觀、形象的方式理解內容，如圖片、動畫等輔助手段。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于文言文的特殊性，學生可能會遇到生僻字和古文表達方式的理解困難。此外，對故事情節的分析和人物性格的把握也可能成為他們的挑戰。在教學過程中，需要引導學生逐步克服這些困難，通過互動討論和反復閱讀來加深理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方式，先通過生動的故事講述激發學生的興趣，再引導學生對故事情節進行討論，加深理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演羿、太陽等角色，體驗故事情節，增強互動和參與感。

3.利用多媒體展示相關圖片和動畫，幫助學生直觀理解文言文內容，提高學習興趣。

4.設置“尋找生僻字”游戲，讓學生在游戲中學習生僻字，提高識字能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《羿射九日》故事的PPT和視頻鏈接，要求學生預習故事內容，并了解故事中的主要人物和情節。

設計預習問題：圍繞“羿射九日”，設計問題如：“羿為什么要射日？”“太陽為什么會有十個？”“羿射日的故事對你有什么啟示？”

監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和思維導圖，了解預習情況，對未完成的學生進行個別提醒。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和觀看視頻，初步了解故事背景和人物。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思維導圖提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和PPT，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“古代神話故事中的英雄”為題，播放一段關于神話傳說的視頻，引出《羿射九日》。

講解知識點：講解文言文的特點，如字詞解釋、句子結構等，并結合故事內容進行講解。

組織課堂活動：設計“射日游戲”，讓學生分組扮演羿和太陽，通過游戲體驗故事情節。

解答疑問：鼓勵學生提問，針對問題進行解答和討論。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與“射日游戲”，體驗故事情節。

提問與討論：學生針對故事和文言文學習中的疑問進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文言文知識點。

實踐活動法：通過“射日游戲”，讓學生在實踐中理解故事和文言文。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生復述《羿射九日》的故事，并嘗試用現代漢語翻譯故事中的文言文句子。

提供拓展資源：推薦學生閱讀《中國古代神話故事》，進一步了解中國古代神話。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古代神話故事集：《山海經》、《搜神記》等，這些書籍中收錄了大量的神話傳說，可以為學生提供更豐富的神話故事背景。

-文言文學習資料：如《古文觀止》、《文言文閱讀指南》等，這些資料可以幫助學生更好地理解和學習文言文。

-羿射九日的相關藝術品：如古代壁畫、雕塑、繪畫等，通過視覺藝術作品，學生可以更直觀地感受神話故事的魅力。

-傳統文化活動介紹：如廟會、舞龍舞獅等，這些活動往往與神話故事有關，可以讓學生在參與中了解傳統文化。

2.拓展建議：

-**神話故事背景研究**：

-引導學生閱讀《山海經》等書籍，了解羿射九日故事的背景，如太陽神的故事、其他神話人物等。

-組織學生進行小組討論，分享各自了解到的神話故事，增進對神話文化的認識。

-**文言文學習與翻譯**：

-選擇《羿射九日》中的經典段落，讓學生進行文言文翻譯練習，提高文言文閱讀和翻譯能力。

-利用《古文觀止》等資料，挑選其他文言文作品，讓學生進行閱讀和解讀，加深對文言文的理解。

-**藝術欣賞與創作**：

-組織學生參觀博物館或藝術展覽，欣賞與神話故事相關的藝術品，如古代壁畫、雕塑等。

-鼓勵學生進行藝術創作，如繪畫、寫作等，以神話故事為主題，發揮想象力和創造力。

-**傳統文化體驗**：

-安排學生參與廟會、舞龍舞獅等傳統文化活動，讓學生親身體驗傳統文化，感受其魅力。

-邀請民俗專家來校講座，讓學生了解傳統文化的起源、發展和現狀。

-**跨學科學習**：

-結合歷史課程，讓學生了解羿射九日故事在歷史中的地位和影響。

-結合科學課程，探討太陽的運行規律和古代人對太陽的認知。

-**項目式學習**：

-設計“神話故事創作”項目，讓學生分組創作自己的神話故事，通過角色扮演、劇本創作等形式，提高學生的綜合能力。

-組織“神話故事演講比賽”，讓學生在準備和演講過程中，提升語言表達能力和自信心。教學反思教學結束后，我總是喜歡坐下來，靜靜地回顧一下這節課的點點滴滴。今天，我們就來聊聊《羿射九日》這節課的教學反思。

首先，我想說的是，這節課的整體效果還是不錯的。學生們對《羿射九日》這個故事很感興趣，課堂氛圍活躍，參與度也很高。我注意到，在講解文言文時，學生們能夠積極地跟讀，雖然有些字詞他們不太熟悉，但通過反復練習，他們逐漸掌握了閱讀文言文的方法。

但是，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。

比如說，我在講解文言文時，可能過于注重字詞的解釋，而忽略了讓學生去感受文言文的韻味。我意識到，對于二年級的學生來說，更重要的是讓他們體會到文言文的魅力，而不是單純地記憶字詞。因此，在接下來的教學中，我打算嘗試通過朗讀、背誦等方式，讓學生更加深入地感受文言文的節奏和韻律。

另外，我在設計課堂活動時，可能過于依賴游戲和角色扮演，而忽略了學生的個性化學習需求。有些學生可能更喜歡靜靜地聽故事，有些學生則可能更愿意自己探索和思考。因此，我需要在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，提供多樣化的學習機會。

在《羿射九日》這個故事中，羿射日的英雄氣概給了我很大的啟發。我想，這個故事不僅僅是一個神話傳說，更是一種精神的傳承。在課堂上，我嘗試引導學生去思考羿的勇氣和智慧，以及這個故事對我們現代人的意義。但是，我感覺自己在這方面的引導還不夠深入，學生們對這一點的理解也似乎不夠透徹。在今后的教學中，我需要更加深入地挖掘教材中的內涵，引導學生進行更深層次的思考和討論。

此外，我還發現，在課堂上，我可能過于關注學生的學習成績，而忽略了他們的情感體驗。比如，在討論羿射日的故事時，我沒有充分關注到學生們的情感反應，沒有讓他們充分表達自己對英雄的理解和感受。在今后的教學中，我會更加注重學生的情感體驗，讓他們在故事中找到共鳴，感受語文學習的樂趣。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。通過這節課的教學，我意識到自己還有很多需要提高的地方。在今后的教學中，我會繼續努力，不斷學習新的教學方法和理念，為學生們提供更加優質的教育。我相信，只要我們用心去教，用愛去育，學生們一定能夠茁壯成長。課后作業為了鞏固學生對《羿射九日》這篇課文的理解，以下是一些課后作業題，旨在幫助學生加深對課文內容的記憶和思考：

1.**復述故事**：

請將《羿射九日》的故事復述一遍，注意要包括羿射日的背景、過程和結果。

答案示例：很久很久以前，十個太陽同時出現在天空，烤得大地寸草不生。英勇的射手羿為了救民于水火，決定射下多余的太陽。他一連射下九個太陽，只留下一個太陽照耀大地。

2.**角色扮演**：

選擇你最喜歡的一個角色，寫一段對話或心理活動，展示這個角色的性格特點或內心世界。

答案示例：（以羿為例）

羿：我要射下這些害人的太陽，但我不能射下最后一個，它給我們帶來了光明。

3.**字詞解釋**：

解釋以下文言文中字詞的意思：“射”、“日”、“救”、“民”。

答案示例：射——用弓箭發射；日——太陽；救——救助；民——人民。

4.**故事分析**：

分析羿射日這個故事告訴我們什么道理。

答案示例：羿射日的故事告訴我們，面對困難要勇敢、有智慧，要為人民利益著想。

5.**創意寫作**：

如果你是羿，你會如何安排剩下的一個太陽的工作？為什么？

答案示例：我會讓這個太陽按時升起和落下，夏天讓它稍微高一點，冬天讓它稍微低一點，這樣就能保持大地的溫度適宜，讓萬物生長。

6.**文化探索**：

研究中國古代神話中關于太陽的傳說，與《羿射九日》進行對比，寫出你的發現。

答案示例：我發現中國古代神話中關于太陽的傳說很多，有的講述太陽的神力，有的講述太陽的善良，這些故事都與《羿射九日》有相似之處，都反映了人們對光明和溫暖的向往。

7.**思維導圖**：

制作一張《羿射九日》的思維導圖，包括故事的主要人物、情節和寓意。

答案示例：（學生需要自行繪制思維導圖）

8.**家庭分享**：

與家人分享《羿射九日》的故事，并討論你對故事的理解和感受。

答案示例：（學生需要與家人進行口頭分享）板書設計①本文重點知識點：

-羿射日的背景：十個太陽同時出現，大地干旱。

-羿的英雄行為：勇敢射下九個太陽。

-故事的寓意：勇敢、智慧、為民造福。

②關鍵詞：

-羿：英勇的射手，為民除害。

-太陽：給大地帶來光明和溫暖，但也帶來了災難。

-射：用弓箭發射。

-民生：人民的生活。

③重點句子：

-“羿為了救民于水火，決定射下多余的太陽。”

-“羿一連射下九個太陽，只留下一個太陽照耀大地。”

-“羿射日的故事告訴我們，面對困難要勇敢、有智慧，要為人民利益著想。”作業布置與反饋作業布置：

為了幫助學生鞏固《羿射九日》這篇課文的學習，以下是一些作業布置建議：

1.**復述故事**：

請學生回家后，將《羿射九日》的故事復述給家長聽，并記錄家長的反應。

2.**文言文翻譯**：

選擇課文中的一句文言文，如“羿射九日，落九鳥。”，嘗試用現代漢語進行翻譯。

3.**角色分析**：

寫一篇短文，分析羿這個角色的性格特點，以及他在故事中的作用。

4.**故事續寫**：

以“羿射日之后”為題，續寫故事，發揮想象力，寫一寫羿之后的生活或者他對世界的貢獻。

5.**家庭討論**：

與家人一起討論羿射日的故事，探討這個故事對現代人的啟示。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.**及時批改**：

在收到作業后的第二天，我會對學生的作業進行批改，確保作業反饋的及時性。

2.**詳細反饋