2024秋七年級英語下冊Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse教學設計（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索《Goldilockshurriedoutofthehouse》這一精彩故事。我們要讓英語學習變得生動有趣，讓大家在輕松愉快的氛圍中提高英語素養。課堂上，我會用豐富的教學資源，引導大家理解故事情節，感受英語語言的魅力。讓我們一起走進Goldilocks的奇妙世界吧！??????二、核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習Goldilocks的故事，了解不同文化背景下的人物性格和生活習慣。

2.提升學生的語言運用能力，通過模仿角色對話，加強口語表達和聽力理解。

3.增強學生的思維品質，通過分析故事情節，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

4.強化學生的審美情趣，通過欣賞故事中的語言美和情節美，提升審美素養。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并復述Goldilocks的故事情節，準確把握故事中人物的行為和動機。

②掌握并運用故事中出現的核心詞匯和短語，如"hurriedoutof","found"等，以及它們的語法結構。

③能夠通過角色扮演，流利地模仿Goldilocks和其他角色的對話，提高口語表達能力。

2.教學難點，

①深入分析Goldilocks這一角色的心理變化，理解其行為背后的情感邏輯。

②在語境中理解和運用"Goldilocksproblem"這一文化概念，理解其背后的文化內涵。

③結合生活實際，引導學生思考故事中的道德教育意義，如尊重他人財產、遵守規則等，促進學生的道德認知。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-信息化資源：Goldilocks故事的視頻資料、相關圖片和插圖

-教學手段：角色扮演道具、故事情節卡片、互動式學習軟件五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會播放一段與Goldilocks相關的動畫短片，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語學習狀態。接著，我會用簡單的英語提問：“WhoisGoldilocks?Whatdidshedointhestory?”引導學生回憶故事內容，并激發他們的學習興趣。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

①首先我會展示Goldilocks故事中的關鍵圖片，如“Goldilockshurriedoutofthehouse”，讓學生觀察并描述圖片內容，復習故事背景。

②接著，我會帶領學生分析故事中的重點詞匯和短語，如"hurriedoutof"，"found"，并解釋其在語境中的意義。

③然后，我會通過角色扮演的方式，讓學生模仿Goldilocks和其他角色的對話，提高他們的口語表達能力。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

①我會讓學生分成小組，每組選擇一個角色，并準備一個與Goldilocks故事相關的情景對話。在接下來的活動中，每個小組需要表演他們的對話，其他小組進行評價。

②我會提供一些與Goldilocks故事相關的游戲，如“FindtheMissingWord”或“WhoSaidThat?”，讓學生在游戲中鞏固所學詞匯和短語。

③我會組織一個小組討論，讓學生分享他們對Goldilocks這一角色的看法，以及故事中的道德教育意義。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①關于Goldilocks的性格特點，學生可能會回答：“Sheiscurious,brave,andsometimesimpulsive.”

②關于Goldilocks的行為動機，學生可能會回答：“Shewantedtoexplorethehouseandseewhatwasinside.”

③關于故事的道德教育意義，學生可能會回答：“Thestoryteachesustorespectothers'propertyandfollowrules.”

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：在課堂的最后，我會引導學生回顧本節課所學內容，包括故事情節、重點詞匯和短語、角色扮演等。接著，我會提出一些問題，如：“Whatdidyoulearnfromthestorytoday?Howcanweapplythemorallessonsinourdailylives?”鼓勵學生思考并分享他們的觀點。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：

-學生能夠正確理解和運用故事中的核心詞匯和短語，如"hurriedoutof"，"found"等。

-學生通過角色扮演和情景對話，提高了口語表達能力，能夠流暢地模仿Goldilocks和其他角色的對話。

-學生在實踐活動和小組討論中，運用所學詞匯和短語進行交流，增強了語言的實際運用能力。

2.文化意識增強：

-學生通過學習Goldilocks的故事，了解了不同文化背景下的人物性格和生活習慣。

-學生在討論中認識到尊重他人財產和遵守規則的重要性，提高了跨文化交際的意識和能力。

3.思維品質發展：

-學生在分析故事情節和角色心理時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。

-學生在討論故事中的道德教育意義時，學會了從不同角度思考問題，培養了多元思維。

4.審美素養提升：

-學生通過欣賞故事中的語言美和情節美，提高了審美情趣。

-學生在實踐活動和小組討論中，學會了欣賞和表達自己的觀點，增強了審美表達和鑒賞能力。

5.道德認知增強：

-學生通過學習Goldilocks的故事，理解了尊重他人財產、遵守規則等道德觀念。

-學生在討論中認識到道德教育的重要性，能夠在日常生活中踐行道德行為。

6.學習興趣激發：

-學生通過生動有趣的教學活動，對英語學習產生了濃厚的興趣。

-學生在課堂上的積極參與和互動，增強了學習動力，為今后的英語學習奠定了基礎。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也增強了他們的合作意識和解決問題的能力。

2.跨學科融合：我嘗試將Goldilocks的故事與藝術、音樂等其他學科相結合，讓學生在多元化的學習環境中感受英語的魅力，這種跨學科的教學方式也激發了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在組織課堂活動時，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為活動設計不夠吸引人或者時間分配不合理。有些學生可能覺得活動過于簡單或者復雜，導致他們失去了參與的興趣。

2.教學方法：在講授故事情節和詞匯時，我發現有些學生對于某些復雜句型的理解不夠深入，這可能是因為我沒有足夠的時間或者方法來幫助學生消化這些知識點。

3.教學評價：在評價學生表現時，我發現評價標準不夠明確，有時候評價的主觀性較強，這可能會影響學生的自信心和學習動力。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化教學活動設計：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多層次和難度的活動，確保每個學生都能找到適合自己的學習方式。同時，我會更加注意時間分配，確保每個活動都能在有限的時間內完成。

2.強化詞匯和句型教學：針對學生對于復雜句型的理解問題，我計劃在教學中加入更多的例句和練習，通過反復練習幫助學生掌握這些知識點。此外，我還會利用多媒體資源，如視頻、圖片等，來輔助教學，提高學生的學習興趣。

3.明確教學評價標準：為了確保評價的客觀性和公正性，我計劃制定一套詳細的教學評價標準，并在課堂上與學生分享。這樣，學生可以清楚地知道自己的努力方向，同時也能在評價中找到自己的不足，從而更好地提升自己。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-Goldilocks的故事情節：進入熊家、吃熊的食物、睡覺在熊的床上、逃跑。

-詞匯：hurriedoutof,found,comfortable,different,happy,angry,etc.

-句型：Shehurriedoutofthehouse.Theporridgewastoohot.Thebedwastoohard.

②本文重點詞匯：

-hurriedoutof：迅速離開

-comfortable：舒適的

-different：不同的

-happy：快樂的

-angry