Unit5Whosedogisit?（教學(xué)設(shè)計）【大單元教學(xué)】五年級英語下冊系列（人教PEP版）第一部分：單元規(guī)劃一、課標解讀《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標，引導(dǎo)學(xué)生基于對單獨語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。二、教材分析項目PEP英語五年級下冊Unit5Whosedogisit?主題范疇人與社會√人與自然√人與自我功能√交往√感情√態(tài)度主題意義引導(dǎo)學(xué)生熱愛動物、保護動物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，學(xué)會和動物和平相處的優(yōu)良品德。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartALet’stalk&Let'slearn核心詞匯：mine,yours,his,hers,theirs,ours核心句型：Whose...arethey?Theyare.../Whose...isthis?It’s....PartBLet’slearn&Let’stalk核心詞匯：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping核心句型：Ishe/she…?Yes,he/sheis.Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.PartALet’sspellnk和ng在單詞中的發(fā)音規(guī)則PartBReadandwrite在語境中理解詞匯的意思：excited，like,running,walking,flying在語境中理解句子的意思：I’m...like次核心板塊PartCStorytime在語境中理解詞匯quiet,fast,copy.在語境中理解句子：Hereesatiger.Whataretheydoing?Whyaretheylookingatus?They’retakingpictures.They'recopyingus.輔助板塊Let’splay...(二)單元教材分析本單元是人教版英語（三年級起點）五年級下冊第五單元，主要圍繞“l(fā)ovelyanimals”這一話題展開，單元話題內(nèi)容設(shè)計了五個語篇，分別是兩節(jié)對話詞匯融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)故事課，圍繞單元子話題“感知動物的可愛”“樹立愛護動物的意識”“人和動物和諧相處”展開，用所學(xué)語言詢問物品的所屬權(quán)，描述動物的動作，學(xué)會愛護動物、保護動物。語篇一是小學(xué)生日常生活對話。陳杰和Mike在參觀學(xué)校美術(shù)展時，看到了來自世界不同的具有標志性的景色，如上海的東方明珠、北京天安門等，學(xué)生通過美術(shù)展感受到了大自然的美。Let'slearn部分通過Zoom和Zip在談?wù)搱罂瘔φ钩龅腄ogShow的情景圖呈現(xiàn)了核心詞匯：mine,his,hers,ours,theirs的詞形和意義，感知小動物的可愛。語篇二是小學(xué)生日常對話。Sam去ChenJie家做客，遇到了ChenJie家的狗Fido,并詢問Fido去了哪里，他喝水了嗎？表達Sam對Fido的關(guān)愛之情。后面Sam和ChenJie一起帶著Fido去公園遛狗，F(xiàn)ido在公園里攀爬、喝水、吃東西，后面累了睡著了。同時公園里還有很多的兔子，她們在一起玩耍，跳躍、睡覺。語篇三是一節(jié)語音課，Let'sspell分為Read,listenandchant;Read,writeandlisten以及Lookandwrite三部分。第一部分呈現(xiàn)了含有字母組合ng和nk的發(fā)音例詞，通過吟唱歌謠強化記憶。第二部分通過讀詞、分類書寫和聽音活動，關(guān)注音素意識的培養(yǎng)，強調(diào)字母組合ng和nk的音與形的對應(yīng)關(guān)系。第三部分則通過看圖、讀例句和寫句子的活動，由ng引申到”ing”單詞的音、形、義，進一步鞏固現(xiàn)在進行時的意義和現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，按照ng的發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，完成句子。語篇四是配圖小短文。Sarah帶著機器人Robin去動物園玩耍，Robin非常的興奮，并模仿了不同動物的動作。學(xué)生在語篇中理解詞匯：excited，like,running,walking,flying和句型：I’m...like...,并運用語言來描述某人的動作。語篇五是配圖故事。Zoom和Zip在野生動物園游玩并拍照，在看照片時發(fā)現(xiàn)猴子在模仿他們做拍照動作的故事。學(xué)生除了復(fù)習(xí)與鞏固句型“Whosetailisthat?It'srunningsofast.”和詞匯running,climbing等以外，還通過圖片和上下文理解生詞fast和新句子“Hereesatiger.Whataretheydoing?Whyaretheylookingatus?They’retakingpictures.They'recopyingus.”等。通過趣味故事復(fù)習(xí)與鞏固并擴展所學(xué)的核心語言。學(xué)情分析

五年級學(xué)生經(jīng)歷了兩年多的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的英語知識，掌握了一定的句型表達。學(xué)生在三四年級已經(jīng)學(xué)過的形容詞性物主代詞:my,you,his,her等;名詞性物主代詞:yours;mime。對本課中心句Arethese/those..?Yes,theyare.No,theyaren’t.已經(jīng)較熟悉了。但是由于年齡的增長，更多的學(xué)生變得“內(nèi)向”，舉手也沒有之前積極，學(xué)生們更加關(guān)注學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容是否有型、有意義。因此學(xué)生們更喜歡有梯度式的學(xué)習(xí)目標，有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和有趣味性的學(xué)習(xí)舌動，在教學(xué)本單元時應(yīng)以舊帶新，滾動學(xué)習(xí)。四、單元教學(xué)目標本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠1.在語境中，與同伴交流并運用句型:Whose...is/areit/they?來詢問物品的歸屬，掌握名詞性物主代詞，感知小動物的可愛。1.對話單詞融合課PartALet’stalkPartALet’slearn2.通過語篇對話學(xué)習(xí)，學(xué)會利用核心句型：Ishe/she…?Yes,he/sheis…Arethese..?Yes,theyare./No,theyaren’t.來詢問動物們的日常活動，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護動物的習(xí)慣。2.對話單詞融合課PartBLet'stalkPartBLet’slearn3.能夠感知并歸納字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有字母組合ng和nk的的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出相應(yīng)單詞，完成句子;能夠在單線上完成書寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。3.語音課PartALet'sspell4.能夠在圖片和教師的幫助下讀懂故事并運用核心句型完成句子，描述動物正在做的動作：能夠理解生詞：excited和like在語境中的意思并完成讀后的寫作任務(wù)。4.讀寫課PartBReadandwrite5.理能在圖片和教師的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)與鞏固單元重點語言，拓展學(xué)習(xí)句型“Hereesatiger.Whataretheydoing?Whyaretheylookingatus?They’retakingpictures.They'recopyingus.”能理解并朗讀短文、表演故事，在語境中恰當運用故事中的語言。5.故事課PartCStorytime教學(xué)重點1.能在情境中理解句型：Whose...is/areit/they?及名詞性物主代詞：mine,yours,his,hers,theirs,ours。2.能聽、說、讀、寫詞匯：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.3.能在情景中運用核心句型：Ishe/she…?Yes,he/sheis…Arethese..?Yes,theyare./No,theyaren’t.來詢問動物們的日常活動.4.能夠感知并歸納字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有字母組合ng和nk的的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出相應(yīng)單詞，完成句子;能夠在單線上完成書寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。5.能夠在圖片和教師的幫助下讀懂故事并運用核心句型完成句子，描述動物正在做的動作：能夠理解生詞：excited和like在語境中的意思并完成讀后的寫作任務(wù)。6.在圖片和教師的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)與鞏固單元重點語言，拓展學(xué)習(xí)句型“Hereesatiger.Whataretheydoing?Whyaretheylookingatus?They’retakingpictures.They'recopyingus.”能理解并朗讀短文、表演故事，在語境中恰當運用故事中的語言。六、教學(xué)難點1.能在情境中運用句型：Whose...is/areit/they?及名詞性物主代詞：mine,yours,his,hers,theirs,ours來詢問物品的歸屬。2.能在情景中運用核心句型：Ishe/she…?Yes,he/sheis…Arethese..?Yes,theyare./No,theyaren’t.來詢問動物們的日常活動.3.能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有字母組合ng和nk的的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出相應(yīng)單詞，完成句子;能夠在單線上完成書寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。4..能讀懂故事并運用核心句型完成句子，描述動物正在做的動作并完成讀后的寫作任務(wù)。5.能理解故事并朗讀短文、表演故事，在語境中恰當運用故事中的語言。七、教學(xué)方法八、教學(xué)資源九、單元話題與主題意義單元話題Lovelyanimals主題意義引導(dǎo)學(xué)生熱愛動物、保護動物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，學(xué)會和動物和平相處的優(yōu)良品德。十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說明基于本單元的教學(xué)目標，本單元的主話題是Lovelyanimals。共劃分為五個課時：第一課時是petsshow，認識不同種類和不同性格的寵物；第二課時是講述Fido以及公園里其它動物的日常活動，體驗生活中的美好，學(xué)會關(guān)心、愛護動物；第三課時是第二課時的話題延伸，講述與寵物嬉戲玩耍的多彩生活，增強學(xué)生熱愛動物的情感；第四課時是講述Robin模仿不同動物的動作，引導(dǎo)學(xué)生愛護動物；第五課時是故事繪本課，動物放歸大自然，人與動物和諧共生。整個單元的內(nèi)容按照上述思路，體現(xiàn)包含、遞進、關(guān)聯(lián)、螺旋上升的特點，構(gòu)架單元整體知識體系，引導(dǎo)學(xué)生愛護動物、保護動物的意識，營造人與自然，人與動物友好相處的氛圍。第二部分：單元課時劃分十二、課時設(shè)計課時話題板塊補充語篇第一課時PetsshowPartALet’stry&Let’stalk第二課時MeetingthepetsPartALet’slearn&Readandsay&Let’sspell第三課時Theanimal’sactivitiesPartBLet’stalk&Let’slearn第四課時AnimalsatthezooPartBReadandwritePartCStorytime十三、各課時的教學(xué)設(shè)計（體現(xiàn)教學(xué)評一體化）單元Unit5課時第1課時語篇研讀What:

本課語篇是小學(xué)生日常生活對話。陳杰和Mike在參觀學(xué)校美術(shù)展時，看到了來自世界不同的具有標志性的景色，如上海的東方明珠、北京天安門等，學(xué)生通過美術(shù)展感受到了大自然的美。Why:

作者通過描述藝術(shù)展和DogShow的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞大自然美好的風景，人與社會友好共處的氛圍。How:

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與Mike,ChenJie等幾位小伙伴一起參加party，從而進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感知、理解核心句型：Theyellowpictureismine.Aretheseallours?”“—Whoseisit?—It’sZhangPeng’s.”教學(xué)目標通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心詞匯:.mine，his，hers，ours.和核心語言：Whoseis…?It’s..Whoseare…?Theyare...的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)理解）2.能分角色扮演并完成填空。（應(yīng)用實踐）3.在情景中運用核心詞匯和句型談?wù)撐锲返臍w屬。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】mine，his，hers，ours【核心句型】Whoseis…?It’s..Whoseare…?Theyare...教學(xué)重難點重點：能在情景中理解核心詞匯:.mine，his，hers，ours.難點：能在情景中運用核心語言：Whoseis…?It’s..Arethese…?Yes,theyare...的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。學(xué)情分析1.學(xué)生已有的認知水平學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽說能力、英語思維習(xí)慣以及理解分析能力，掌握了一定的英語學(xué)習(xí)策略。有小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，能在教師的引導(dǎo)下進行各項英語活動。2.學(xué)生已有的知識儲備五年級學(xué)生通過前面兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了名詞性物主代詞：yours,mine，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的語言鋪墊。教學(xué)工具Ppt、教材教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法、小組調(diào)查法教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心詞匯:.mine，his，hers，ours.和核心語言：Whoseis…?It’s..Whoseare…?Theyare...的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)理解）Activity1:Singasong學(xué)生欣賞視頻。Activity2:Sharpeyes火柴人跑步游戲。學(xué)生回顧并記憶以下物主代詞：my.his,her,its,our,your,their.Activity3:Let'stryMikeandChenJieareattheschoolartshow.Theyaretalkingaboutthepictures.Activity4:LookandsayT:Whatcanyousee?學(xué)生看圖片回答出：sea,sun,trees。Activity5:ListenandtickT：WhichisJohn’spicture?播放錄音，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，勾選出正確的圖片。Activity6:Listenandrepeat聽錄音，注意語音語調(diào)。尤其注意our的語音語調(diào)語義。Activity7:ListenandtickMike’spictureisblue.Thebluepictureishis.尤其注意his的語音語調(diào)語義。Activity8:ThinkandsayT:Lookatthebluepicture.S:Mike’spictureisblue.Thebluepictureishis.T:Lookatthegreenpicture.S:John’spictureisgreen.Thegreenpictureishis.T:Lookattheyellowpicture.Whosepictureisit?Activity9:Watchandanswer觀看視頻。T:Whosepictureisit?S:It’sChenJie’s.It’shers.尤其注意hers的語音語調(diào)語義。Activity10:ThinkandanswerT:WhoseisthatpictureofBeijing？S:It’sZhangPeng’s.T:WhoseisthatpictureofShanghai？S:It’sBinbin’s.Activity11:Groupwork觀看圖片，小組對話。Whosepicturedoyoulikebest？Ilike______’spicture.His/herpictureis______.Activity12:Listenandimitate注意語音語調(diào)。學(xué)習(xí)兩個句型：描述某物屬于某人的句型詢問物品屬于誰的句型通過視頻讓學(xué)生感知主題，激發(fā)學(xué)生興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師組織學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生完成的情況給予適當?shù)谋頁P。再次聽錄音，提升學(xué)生的聽力技巧，在這一過程中，老師給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準確性，并及時給予指導(dǎo)和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學(xué)生能否通過該任務(wù)有效提取舊知。教師觀察學(xué)生是否能看視頻回答問題，給予指導(dǎo)和鼓勵。教師指導(dǎo)學(xué)生找出問題的答案。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)測、聽音勾出答案、從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表演進行多角度評價。（應(yīng)用實踐）Activity13:Roleplay學(xué)生角色扮演Activity14:Fillintheblanks學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，填寫缺失的內(nèi)容，注意核心單詞的意義。Activity15:Exercises學(xué)生完成一些練習(xí)。T:Nowlet’sdosomeexercises.教師指導(dǎo)學(xué)生們演繹對話，指導(dǎo)學(xué)生們的語氣和表情等，并給予鼓勵。教師引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，填寫答案。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的習(xí)題。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促使語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。在實際情景中，去詢問和回答某個活動在哪個月份句型舉行。（遷移創(chuàng)新）Activity16:Pairwork選擇對應(yīng)的物品和人，進行問答。注意單復(fù)數(shù)的變化。Activity17:Askandfindout同桌合作，一人問，一人答。教師關(guān)注學(xué)生的語言表達是否合理正確并及時評價反饋。學(xué)生能夠在任務(wù)中進行有效的思考，形成自己的想法。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性的使用語言，能運用所學(xué)的核心語言來詢問物品的歸屬，發(fā)展語用能力。板書設(shè)計：Unit5Whosedogisit?(PartALet’stry&Let’stalk)教學(xué)反思：優(yōu)點：在畫展情境下進行教學(xué)，設(shè)置了陳杰的學(xué)校舉辦畫展。2.視頻導(dǎo)入以及用視頻進行情感教育，效果不錯。不足及改進的方向：1.過渡語語速稍慢下，合理安排活動時間，不要著急。2.評價語言需豐富些,比如：學(xué)生答對時，教師說“Good.Yes.Welldone.Thankyou，you'regreat.Wonderful.”學(xué)生說錯了，教師說：“Tryagain.Don'tworry.Nevermind.”學(xué)生覺得很難表達而想放棄時，教師要鼓勵說：“Tryyourbest.Believeyourself.”3.板書字體再大些。4.教學(xué)活動老師先和學(xué)生示范，然后再讓學(xué)生練習(xí)。5.注意教學(xué)活動的梯度。單元Unit5課時第2課時語篇研讀What：文本通過學(xué)校舉辦狗狗秀，通過布告欄展示同學(xué)們與自己的狗狗的照片，Zoom向Zip介紹自己的狗狗，接著兩人圍繞照片展開討論，五幅圖片展示了不同品種的狗狗，可愛、充滿活力，主人與狗狗相處融洽，滿是溫馨與和諧。Let’sspell部分通過呈現(xiàn)含有字母組合ng和nk的發(fā)音例詞，通過吟唱歌謠、音形記憶、看圖讀例句等各種形式強化記憶。Why:Zip和Zoom圍繞狗狗秀的對話點明了本課的主題意義，即動物的豐富性和多樣性，熱愛與善待動物，形成正確的物品歸屬感。學(xué)習(xí)此對話時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受語篇主題的教育意義和隱含信息，如在有趣的狗狗秀體現(xiàn)學(xué)校生活的豐富性和趣味性，Zip和Zoom討論狗狗的主人，體現(xiàn)人物的物品歸屬感，照片中的狗狗各不相同，表現(xiàn)出動物的豐富性和多樣性，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的物品收納習(xí)慣，編者還倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇配圖，暢談并豐富自己對狗狗的了解和認識，思考人與動物的關(guān)系，學(xué)會善待動物。由ng到“nk”單詞的音形義，進一步鞏固現(xiàn)在進行時的意義和現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，引申到動物的日常活動，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)心動物，樹立愛動物的意識。How：語篇運用"Thisdogismine"介紹自己的狗狗，用"Whosedogisit?""It'st名詞性物主代詞"圍繞學(xué)校布告欄展示的狗狗秀的照片，使用到"mine,yours,ours,theirs,Amy's..."等名詞性物主代詞，交流中Zip說到"It'syourdog.""Thedogisyours."實現(xiàn)了句型的轉(zhuǎn)換，豐富了表達的方式；語篇配圖是學(xué)校狗狗秀的照片，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，思考并表達人與動物的關(guān)系。在語境中，學(xué)習(xí)nk和ng在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能根據(jù)字母組合nk和ng的發(fā)音規(guī)則讀出更多的單詞，能通過看圖，讀例句和寫句子。教學(xué)目標通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.學(xué)生能夠識別并準確認讀mine，yours,his,hers,theirs,ours，以及核心語言:It’syourdog.Thedogisyours.的語義和語用，明白字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠運用所學(xué)句型和詞匯，在角色扮演、對話交流等活動中，詢問和回答物品的歸屬。根據(jù)所學(xué)發(fā)音規(guī)則，正確讀出并拼寫含有字母組合nk和ng的單詞，提高自主學(xué)習(xí)能力。（應(yīng)用實踐）3.在新的情境中，靈活運用所學(xué)語言知識談?wù)撐锲返臍w屬，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語言綜合運用能力。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】月份：mine，yours,his,hers,theirs,ours.語音相關(guān)：含有字母組合ng的單詞，如long,ring,sing,young；含有字母組合nk的單詞，如ink,pink,trunk,think【核心句型】It’syourdog.Thedogisyours.教學(xué)重難點重點：能在情景中理解核心詞匯:.mine,yours,his,hers,theirs,ours.和核心語言:It’syourdog.Thedogisyours.的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。語音規(guī)則：清晰理解字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能準確拼讀和拼寫含有這些字母組合的單詞，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的語音基礎(chǔ)。難點：能在情景中運用核心詞匯:.mine,yours,his,hers,theirs,ours.和核心語言:It’syourdog.Thedogisyours.來談?wù)撐锲返臍w屬，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。學(xué)情分析學(xué)生在三、四年級學(xué)習(xí)了常見動物的英語表達及簡單地描述動物的句照。如重is..Itcan..Ithas..也具備用形容詞性物主代詞表達所屬關(guān)系的語言能力，為本單元學(xué)習(xí)名詞性物主代詞英定了基礎(chǔ)。學(xué)生在之前的教材中也學(xué)過一些常見動詞的表達，為本單元現(xiàn)在進行時的學(xué)習(xí)做了鋪墊。教學(xué)工具PPT、教材教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)生能夠識別并準確認讀mine,yours,his,hers,theirs,ours，以及核心語言:It’syourdog.Thedogisyours.的語義和語用，明白字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則。（學(xué)習(xí)理解）Activity1:Let'senjoy學(xué)生欣賞視頻，初步了解不同國家狗的種類。Activity2:Thinkandsay出示四種不同種類的狗，問：Whichdogdoyoulikebest?學(xué)生根據(jù)句型框架以及詞庫，進行回答：例：Ilikethefirstdog.It’scute.Ithasbigeyes.Activity3:Let’ssayT:Lookatthepicture.Weletothedogshow.Doyouhaveadog?Whichdogdoyoulike?Why?學(xué)生根據(jù)實際回答。Activity4:Let’sandmatchT:HowmanyseasonsarethereinoneActivity5:Let’slearn①出示圖片，呈現(xiàn)對話：Look!That’sMike’sdog.Yes!It’sMike’sdog.Thedogishis.引出，hisdog＝his，初步感受形容詞性物主代詞＋名詞等于名詞性物主代詞。②出示圖片，呈現(xiàn)對話：Look!That’sChenJie’sdog.Yes!It’sChenJie’sdog.Thedogishers.引出，herdog＝hers，初步感受形容詞性物主代詞＋名詞等于名詞性物主代詞。③出示圖片，呈現(xiàn)對話：Look!That’sMissGreen’sdog.Yes!It’stheirdog.Thedogistheirs.引出，theirdog＝theirs，初步感受形容詞性物主代詞＋名詞等于名詞性物主代詞。④延續(xù)上面的情境，切換MissGreen的話：It’sourdog.Thedogisours.引出，ourdog＝ours，初步感受形容詞性物主代詞＋名詞等于名詞性物主代詞。⑤出示圖片，呈現(xiàn)對話：Whosedogisit?Thisismydog.Thedogismine.引出，mydog＝mine，初步感受形容詞性物主代詞＋名詞等于名詞性物主代詞。⑥出示圖片，呈現(xiàn)對話：Look!That’smydog.Yes,it’syourdog.Thedogisyours.引出，yourdog＝y(tǒng)ours，初步感受形容詞性物主代詞＋名詞等于名詞性物主代詞。Activity6:Listenandrepeat學(xué)生聽錄音，注意語音語調(diào)。Activity7:Let'sknow讓學(xué)生概括出：形容詞性物主代詞＋名詞名詞性物主代詞不加名詞Activity8:Watchandread學(xué)生觀看視頻，然后跟著錄音跟讀。通過視頻讓學(xué)生感知主題，激發(fā)學(xué)生興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準確性，并及時給予指導(dǎo)和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學(xué)生能否通過該任務(wù)有效提取舊知。教師關(guān)注學(xué)生的思考過程，注重引導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生們回答問題并給予鼓勵。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握核心詞匯的音、形、義。設(shè)計意圖：本階段主要是幫助學(xué)生們聽說認讀mine，yours,his,hers,theirs,ours，通過設(shè)置情境、聽聽力回答問題、觀看視頻回答問題等學(xué)習(xí)核心句型。在故事中明白字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能夠運用所學(xué)句型和詞匯，在角色扮演、對話交流等活動中，詢問和回答物品的歸屬。根據(jù)所學(xué)發(fā)音規(guī)則，正確讀出并拼寫含有字母組合nk和ng的單詞，提高自主學(xué)習(xí)能力。（應(yīng)用實踐）Activity9:PairworkActivity10:Look,sayandplete學(xué)生小組討論后，相互對話并且填好表格。Activity11:Let'sspell拼讀單詞Activity12:Read,writeandlisten學(xué)生讀一讀，寫一寫，聽一聽。Activity13:Look,listenandwrite根據(jù)示例，學(xué)生進行操練，掌握ing相關(guān)知識。Activity14:Exercises學(xué)生完成一些練習(xí)。T:Nowlet’sdosomeexercises.教師帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的習(xí)題。教師指導(dǎo)學(xué)生們演繹對話，指導(dǎo)學(xué)生們的語氣和表情等，并給予鼓勵。教師引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，填寫答案。教師引導(dǎo)學(xué)生進行拼讀，掌握發(fā)音規(guī)則。教師指導(dǎo)學(xué)生們回答問題并給予鼓勵。設(shè)計意圖：本階段活動旨在讓學(xué)生在整理核心語言的基礎(chǔ)上，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，運用所學(xué)句型進行描述，強化語言輸出能力。進一步鞏固學(xué)生對核心句型的運用能力，使其能夠更自如地運用知識。讓學(xué)生在不斷的聽和讀中掌握發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠利用發(fā)音規(guī)則拼讀其他單詞。在新的情境中，靈活運用所學(xué)語言知識談?wù)撐锲返臍w屬，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語言綜合運用能力。（遷移創(chuàng)新）Activity15:Askandanswer出示圖片和相應(yīng)句型，學(xué)生同桌進行操練。教師關(guān)注學(xué)生的語言表達是否合理正確并及時評價反饋。設(shè)計意圖：本階段活動旨在引導(dǎo)學(xué)生們在遷移的語境中，引導(dǎo)學(xué)生進行交流，讓學(xué)生從課本走向現(xiàn)實。板書設(shè)計：Unit5Whosedogisit?(PartALet’slearn&Look,sayandplete&Let’sspell)教學(xué)反思：每個課時的教學(xué)都要較好地保證課堂教學(xué)中一定量的聽說訓(xùn)練。本課時設(shè)計以學(xué)生為主體，以對話交際活動為主線展開師生間的教與學(xué)活動。利用已學(xué)知識，巧妙地采用視聽結(jié)合的方法，使課堂形象生動。學(xué)生通過教師的動作、神態(tài)和聲音，很快地理解了本課的難點。靜聽多遍，起到了意想不到的教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生讀寫的教學(xué)中，教師充分利用第一課時學(xué)生已大量會說的基礎(chǔ)，進而要求會用，并動手書寫和組詞造句。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心得到增強，能力得到提高體現(xiàn)了“學(xué)以致用”和“循序漸進”的教學(xué)原則。單元Unit5課時第3課時語篇研讀What:語篇二是小學(xué)生日常對話。Sam去ChenJie家做客，遇到了ChenJie家的狗Fido,并詢問Fido去了哪里，他喝水了嗎？表達Sam對Fido的關(guān)愛之情。后面Sam和ChenJie一起帶著Fido去公園遛狗，F(xiàn)ido在公園里攀爬、喝水、吃東西，后面累了睡著了。同時公園里還有很多的兔子，她們在一起玩耍，跳躍、睡覺。Why:作者通過描述Fido和兔子的日常活動，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)心、愛護動物。How:該對話是比較典型的學(xué)生日常對話，涉及核心句型:Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't./arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.來詢問日常活動。以及進行時態(tài)的核心詞匯:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping.該對話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實意義和教育意義。教學(xué)目標通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't./arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.以及核心詞匯:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的幫助下，能運用核心詞匯和句型和同伴交流其它動物不同的活動。（應(yīng)用實踐）3.

在教師的引導(dǎo)下，寫一寫公園里其它動物正在做的事情。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】進行時態(tài)的核心詞匯:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping.【核心句型】Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't./Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.教學(xué)重難點教學(xué)重點：在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't./Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.以及核心詞匯:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping.的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。教學(xué)難點：在教師的幫助下，能運用核心詞匯和句型和同伴交流其它動物不同的活動。并寫一寫公園里其它動物正在做的事情。學(xué)情分析學(xué)生已有的認知水平：學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽說能力、英語思維習(xí)慣以及理解分析能力，掌握了一定的英語學(xué)習(xí)策略。有小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，能在教師的引導(dǎo)下進行各項英語活動。學(xué)生已有的知識儲備：五年級學(xué)生通過前面兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生在四年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過了名詞性物主代詞：yours,mine，學(xué)習(xí)了句型：Whosecoatisthis?Whosepantsarethese?來詢問物品的歸屬，已有的知識儲備為對本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)工具ppt教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't./arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.以及核心詞匯:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)理解）Activity1:Let'senjoy學(xué)生欣賞視頻。Activity2:Thinkandsay出示四種不同的種類，復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞物和名詞性物主代詞之間的轉(zhuǎn)化。Activity3:Thinkandsay出示圖片T:Whatdoyouwanttoknowaboutthedog.學(xué)生根據(jù)實際回答。例如：名字，年齡，喜歡的食物等。Activity4:Listenandtick播放音頻，回答：Whereisthedog?根據(jù)音頻內(nèi)容在正確的圖片上打勾。Activity5:Let’scheck出示圖片和音頻文本，找到關(guān)鍵詞句和關(guān)鍵詞，核對答案。Activity6:Watchandanswer觀看視頻，回答下面的問題：IsFidodrinking？CanSamplaywithFido?WhatwillSamdo?Activity7:Listenandrepeat學(xué)生聽錄音，跟讀，注意語音語調(diào)。Activity8:Roleplay聽錄音，角色扮演，注意語音語調(diào)。Activity9:Fillintheblanks聽錄音，補全缺失的詞組。Activity10:Let’slearn①出示小狗在樹底下睡覺的圖片。T:OnSaturday,ChenJieandMiketakeFidotothepark.WhatisFidodoing?Heissleeping.播放sleeping的音頻，講解sleeping。②出示小狗叼著骨頭進入草地的圖片。T:Whatishedoing?Heiseating.播放eating的音頻，講解eating。③出示小狗爬山的圖片。T:Whatishedoing?Heisclimbing.播放climbing的音頻，講解climbing。④出示小兔子蹦蹦跳跳的圖片。T:JohnandWuBinbinareatthepark,too.Look,thereisarabbit!Whatisitdoing?Heisjumping.播放jumping的音頻，講解jumping。⑤呈現(xiàn)對話：T:Whoseisit?It’sWuBinbin’s.Whyisitjumping?It’splayingwithitsfriends.播放playing的音頻，講解playing。Activity11:Let’sread學(xué)生朗讀Let'slearn部分的內(nèi)容。Activity12:Watchandread學(xué)生看視頻跟讀。Activity13:Languagepoints通過視頻讓學(xué)生感知主題，激發(fā)學(xué)生興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準確性，并及時給予指導(dǎo)和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學(xué)生能否通過該任務(wù)有效提取舊知。教師關(guān)注學(xué)生的思考過程，注重引導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握核心詞匯的音、形、義。教師指導(dǎo)學(xué)生們回答問題并給予鼓勵。設(shè)計意圖：本階段主要是幫助學(xué)生們聽說認讀climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping，通過設(shè)置情境、聽聽力回答問題、觀看視頻回答問題等學(xué)習(xí)核心句型。在教師的幫助下，能運用核心詞匯和句型和同伴交流其它動物不同的活動。（應(yīng)用實踐）Activity14:Lookandsay看圖片進行對話：Isthedogdoing?No,heisn’t.Heis....Activity15:Sayanddo看圖片，快速的說出單詞或詞組Activity16:Let’splay小組合作，共同完成句子。Activity17:Exercises學(xué)生完成一些練習(xí)。T:Nowlet’sdosomeexercises.教師指導(dǎo)學(xué)生們演繹對話，指導(dǎo)學(xué)生們的語氣和表情等，并給予鼓勵。教師指導(dǎo)學(xué)生們回答問題并給予鼓勵。設(shè)計意圖：本階段活動旨在讓學(xué)生在整理核心語言的基礎(chǔ)上，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，運用所學(xué)句型進行描述，強化語言輸出能力。進一步鞏固學(xué)生對核心句型的運用能力，使其能夠更自如地運用知識。在教師的引導(dǎo)下，寫一寫公園里其它動物正在做的事情。(遷移創(chuàng)新)Activity18:Lookandsay出示圖片，學(xué)生同桌進行操練。Themonkeyareclimbing.Thelionissleeping.Theelephantisdrinking.Thepandaiseating.注意單復(fù)數(shù)。教師關(guān)注學(xué)生的語言表達是否合理正確并及時評價反饋。設(shè)計意圖：本階段活動旨在引導(dǎo)學(xué)生們在遷移的語境中，引導(dǎo)學(xué)生進行交流，讓學(xué)生從課本走向現(xiàn)實。板書設(shè)計：Unit5Whosedogisit?(PartBLet’stry&Let’stalkandLet’slearn&Let’splay)教學(xué)反思：每個課時的教學(xué)都要較好地保證課堂教學(xué)中一定量的聽說訓(xùn)練。本課時設(shè)計以學(xué)生為主體，以對話交際活動為主線展開師生間的教與學(xué)活動。利用已學(xué)知識，巧妙地采用視聽結(jié)合的方法，使課堂形象生動。學(xué)生通過教師的動作、神態(tài)和聲音，很快地理解了本課的難點。靜聽多遍，起到了意想不到的教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生讀寫的教學(xué)中，教師充分利用第一課時學(xué)生已大量會說的基礎(chǔ)，進而要求會用，并動手書寫和組詞造句。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心得到增強，能力得到提高體現(xiàn)了“學(xué)以致用”和“循序漸進”的教學(xué)原則。單元Unit5課時第4課時語篇研讀What:本課以Robin在動物園觀察動物為主線，描述動物正在進行的動作，結(jié)合圖文呈現(xiàn)動物行為場景，突出“觀察與描述”的主題。文本結(jié)構(gòu)是短篇記敘文，包含Robin的觀察日記（配插圖），以現(xiàn)在進行時為核心時態(tài)，通過動物動作的細節(jié)描寫傳遞信息。語言知識為動物名稱（elephant,monkey,rabbit等）及動詞（drinking,eating,jumping等）。句型是現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)“主語+be動詞+動詞ing”。語篇五是配圖故事。Zoom和Zip在野生動物園游玩并拍照，在看照片時發(fā)現(xiàn)猴子在模仿他們做拍照動作的故事。Why:鞏固現(xiàn)在進行時的語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中描述“正在發(fā)生”的動作的能力。提升閱讀策略（如抓關(guān)鍵詞、圖文結(jié)合理解內(nèi)容）和寫作遷移能力（模仿文本框架寫作）。引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、關(guān)愛動物，培養(yǎng)保護動物的意識。通過小組合作任務(wù)，增強協(xié)作與表達自信。通過趣味故事閱讀，引導(dǎo)學(xué)生要和動物和諧相處。How:語言特點:句式重復(fù)性強（如“The...is...ing”），便于學(xué)生模仿；配圖直觀輔助理解。通過趣味故事復(fù)習(xí)與鞏固并擴展所學(xué)的核心語言。教學(xué)目標通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在圖片和教師的引導(dǎo)下，預(yù)測語篇內(nèi)容，理解文本信息，完成圈出答案及找關(guān)鍵詞回答相關(guān)的問題，并在語境中理解詞匯：excited，like,running,walking,flying的意思。（學(xué)習(xí)理解）2.能在教師的引導(dǎo)下，基于關(guān)鍵信息，完成填空活動。（應(yīng)用實踐）3.

能根據(jù)老師的框架完成讀后寫一寫的活動，做到書寫規(guī)范、正確。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】核心詞匯:excited，like,running,walking,flying.【核心句型】The...is/are...Ving.教學(xué)重難點教學(xué)重點：在圖片和教師的引導(dǎo)下，預(yù)測語篇內(nèi)容，理解文本信息，完成圈出答案及找關(guān)鍵詞回答相關(guān)的問題，并在語境中理解詞匯：excited，like,running,walking,flying的意思。教學(xué)難點：1.按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀語篇內(nèi)容，基于關(guān)鍵信息，完成填空練習(xí)。2.根據(jù)老師的框架完成讀后寫一寫的活動，做到書寫規(guī)范、正確。學(xué)情分析本課時的課型為讀寫課，學(xué)生在前面3個課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了名詞性物主代詞和動詞的現(xiàn)在分詞的運用，本節(jié)課是對學(xué)生在PartA和PartB的學(xué)習(xí)上進行延續(xù)與拓展，同時為第六單元學(xué)習(xí)句型Whataretheydoing？作鋪墊。五年級學(xué)生活潑好動、思維活躍，有一定的自控能力。對動物的動作有一定的描述能力。教學(xué)工具ppt教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價在圖片和教師的引導(dǎo)下，預(yù)測語篇內(nèi)容，理解文本信息，完成圈出答案及找關(guān)鍵詞回答相關(guān)的問題，并在語境中理解詞匯：excited,like,running,walking,flying的意思。（學(xué)習(xí)理解）Activity1:Let'senjoy學(xué)生欣賞視頻。Activity2:Isaydoyousaydoing老師說walk,學(xué)生說walking老師說swim,學(xué)生說swimming老師說sing,學(xué)生說singing老師說run,學(xué)生說running老師說jump,學(xué)生說jumpingActivity