九年級第10課《學會表達》教學設計主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊九年級第10課《學會表達》的教學設計。這節課可是挺有意思的，我們不僅要學會如何清晰、準確地表達自己的想法，還要學會傾聽、尊重他人哦！??咱們得把這個“表達”這門藝術，學得風生水起，才能在未來的生活和工作中，游刃有余地應對各種場合呢！????核心素養目標1.語言運用能力：能夠運用恰當的詞匯和句式，清晰、準確地表達自己的觀點。

2.思維邏輯能力：學會有條理地組織思路，形成邏輯清晰的表達結構。

3.情感交流能力：學會傾聽、尊重他人，增強與人溝通的技巧和同理心。

4.創新思維能力：在表達中融入創意，激發思維活力，提升個人魅力。重點難點及解決辦法重點：

1.如何運用恰當的詞匯和句式進行表達，這是學生能否清晰傳達信息的關鍵。

2.學會如何組織邏輯結構，使表達內容有條理，便于聽眾理解。

難點：

1.學生在面對不同情境時，如何靈活運用語言表達，避免表達生硬。

2.如何在表達中融入個人情感，使交流更加生動有趣。

解決辦法：

1.通過案例分析和角色扮演，讓學生在實踐中學會運用詞匯和句式。

2.設計思維導圖等工具，幫助學生梳理思路，構建邏輯結構。

3.組織小組討論和辯論活動，鼓勵學生在互動中學習靈活運用語言。

4.引導學生關注日常生活中的情感表達，提升其情感交流能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、黑板擦

-課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群

-信息化資源：網絡教育資源庫、在線詞典、語言學習軟件

-教學手段：多媒體課件、角色扮演道具、圖片和視頻素材教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《學會表達》中的基本句型結構和常用詞匯。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語進行日常對話”這一主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何用禮貌用語開始對話？”“如何在對話中表達觀點？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或課堂提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解英語表達的基本原則。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下自己在嘗試用英語表達時遇到的困難。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段英語對話視頻，引出“學會表達”的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解英語表達中的時態、語態等知識點，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示不同時態下的句子結構，讓學生理解過去時和現在時的區別。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握英語表達技能。例如，讓學生分組模擬在不同場景下的對話。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解英語表達的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語表達技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“學會表達”的課題，布置適量的課后作業，如寫一篇小短文，使用所學表達技巧。

-提供拓展資源：提供與英語表達相關的拓展資源（如英語學習網站、書籍等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果

1.語言運用能力提升

學生在課堂上通過模仿、練習和實際應用，掌握了基本的英語表達技巧。具體表現在以下幾個方面：

（1）詞匯積累：學生能夠熟練運用課本中的基礎詞匯，并能根據語境進行恰當的替換和擴展。

（2）句型結構：學生學會了如何構建簡單句、復合句和復雜句，能夠運用不同句型進行表達。

（3）語調與節奏：學生在朗讀和口語表達中，注意到了語調與節奏的運用，使表達更加生動、自然。

（4）跨文化交際：學生了解到了不同文化背景下的表達習慣，能夠更好地適應不同語境的交流。

2.思維邏輯能力增強

學生在課堂上通過參與討論、分析和解決問題，鍛煉了思維邏輯能力。具體表現在以下幾個方面：

（1）分析問題：學生學會了如何從多個角度分析問題，找出問題的本質和關鍵點。

（2）解決問題：學生能夠運用所學知識，結合實際情境，提出解決問題的方案。

（3）邏輯推理：學生在表達觀點時，注意到了邏輯推理的嚴謹性，使表達更具說服力。

3.情感交流能力提高

學生在課堂上通過小組合作、角色扮演等活動，鍛煉了情感交流能力。具體表現在以下幾個方面：

（1）傾聽與尊重：學生在交流中學會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見。

（2）表達情感：學生能夠運用恰當的詞匯和句式，表達自己的情感和觀點。

（3）同理心：學生在與他人的交流中，能夠設身處地地考慮對方的感受，體現出同理心。

4.創新思維能力培養

學生在課堂上通過創新性的活動和任務，培養了創新思維能力。具體表現在以下幾個方面：

（1）思維發散：學生在面對問題時，能夠從多個角度思考，提出獨特的解決方案。

（2）創新實踐：學生在課堂上通過角色扮演、實驗等活動，將所學知識應用于實際情境，發揮創新精神。

（3）思維訓練：通過課堂上的思維訓練活動，如頭腦風暴、思維導圖等，培養學生的創新思維能力。典型例題講解1.例題：

在下列句子中，選擇正確的時態填空。

I________(go)tothelibrarylastnight.(A.wentB.goC.amgoingD.willgo)

答案：A.went

解析：根據句意“我昨晚去了圖書館”，應使用一般過去時，表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態。

2.例題：

填入合適的介詞，完成下列句子。

Thebook________(be)onthedesk.

A.isB.wasC.wereD.hasbeen

答案：A.is

解析：根據句意“書在桌子上”，應使用一般現在時，表示現在的狀態。

3.例題：

選擇正確的句子完成對話。

A:Whattimedidyou________(go)tothemoviesyesterday?

B:I________(go)tothemoviesyesterdayafternoon.

A.wentB.wasgoingC.hadgoneD.willgo

答案：B.wasgoing

解析：根據對話內容，問句詢問的是昨天下午的動作，所以應使用過去進行時，表示過去某個時間正在進行的動作。

4.例題：

完成下列句子，使意思通順。

She________(notsee)themoviebecauseshewasbusywithherhomework.

A.didn'tB.doesn'tC.won'tD.hasn't

答案：A.didn't

解析：根據句意“她沒有看電影，因為她忙于做作業”，應使用一般過去時，表示過去發生的動作。

5.例題：

選擇正確的時態填空。

He________(be)ateacherfortenyearsbythetimeheretired.

A.isB.wasC.willbeD.hasbeen

答案：D.hasbeen

解析：根據句意“他退休時已經是一名教師十年了”，應使用現在完成時，表示過去發生的動作對現在有影響或結果。板書設計①本文重點知識點：

-時態：一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在完成時、過去進行時

-介詞：on,in,at,for,since,before,bythetime

-句型結構：簡單句、復合句、復雜句

-詞匯：go,be,havebeen,see,busy,because,with

②重點詞匯和句型：

①一般現在時：

-主語+am/is/are+表語/表行為

-主語+動詞（第三人稱單數形式）+表語/表行為

例：Iamateacher.Sheisbusy.

②一般過去時：

-主語+動詞過去式+表語/表行為

例：Iwenttothelibrary.Shesawthemovie.

③一般將來時：

-主語+will/shall+動詞原形+表語/表行為

例：Iwillgotothemovies.Shewillbeateacher.

④現在完成時：

-主語+have/has+過去分詞+表語/表行為

例：Ihavebeentothelibrary.Shehasseenthemovie.

⑤過去進行時：

-主語+was/were+現在分詞+表語/表行為

例：Iwasreadingabook.ShewaswatchingTV.

③句型結構示例：

-簡單句：Iamreadingabook.

-復合句：AlthoughIamtired,Iwillcontinuereading.

-復雜句：ThebookthatIwasreadingisinteresting.作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的練習題，包括詞匯填空、語法選擇題和翻譯練習。

-詞匯填空：選擇合適的詞匯填入句子中，如“Please________(be)quietinthelibrary.”

-語法選擇題：根據句子意思，選擇正確的語法選項，如“Whichtenseshouldbeusedinthissentence?I________(go)tothestoreyesterday.”

-翻譯練習：將中文句子翻譯成英文，如“他昨天去了圖書館。”

2.寫一篇小作文，描述一次難忘的經歷，要求使用至少三種不同的時態。

-描述過去發生的事情：I________(go)tothebeachlastsummer.

-描述現在的情況：I________(love)swimming.

-描述未來的計劃：I________(plan)tovisitmygrandparentsnextweek.

3.制作一個思維導圖，總結本節課所學的時態和介詞的用法。

作業反饋：

1.及時批改作業，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.對于詞匯填空和語法選擇題，檢查學生是否正確理解了時態和介詞的用法，并指出錯誤。

3.對于作文，評估學生的語言運用能力，包括時態的正確使用、句子的連貫性和語法準確性。

4.提供具體的反饋