英語Unit1I’llsendyouapostcard.教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：英語Unit1I’llsendyouapostcard.

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生英語溝通與表達能力，通過角色扮演和小組討論，提高運用英語進行日常交流的自信。

2.增強學生的跨文化意識，通過了解不同國家的郵政文化，培養學生的國際視野。

3.提升學生的自主學習能力，通過自主探究和合作學習，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①詞匯學習：正確掌握并運用關鍵詞匯如“postcard”、“send”、“receive”等，能夠進行簡單的描述和交流。

②句型結構：熟練運用“I’llsendyouapostcard”這一句型，能夠進行簡單的未來時態表達。

③功能句型：掌握并運用“Writemealetter”等表達寫信意愿的功能句型。

2.教學難點，

①文化差異：理解不同國家郵政文化的差異，如不同國家的郵戳、郵票等。

②語法知識：理解并運用一般將來時的用法，能夠正確表達未來的計劃和意圖。

③語境應用：在具體的語境中靈活運用所學詞匯和句型，進行真實有效的交流。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授、小組討論和角色扮演，激發學生學習興趣。

2.設計“郵差傳遞”活動，讓學生扮演郵差，練習發送和接收明信片，強化詞匯和句型應用。

3.利用多媒體展示不同國家的郵政文化，通過圖片和視頻資料，幫助學生理解文化差異。

4.設置“郵局”場景，讓學生在模擬環境中練習實際交流，提高語言實際運用能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示世界地圖，引導學生談論不同國家的旅行經歷。

-提問：“你們有沒有收到或寄出過明信片？”

-引導學生分享寄送明信片的經歷，激發學生對郵政文化的興趣。

-介紹本節課的主題：“英語Unit1I’llsendyouapostcard”，明確學習目標。

2.新課講授（用時10分鐘）

-①詞匯教學：展示與“postcard”、“send”、“receive”等相關的圖片和實物，讓學生通過直觀方式學習新詞匯。

-②句型結構：講解一般將來時的用法，通過例句展示“I’llsendyouapostcard”的句型結構。

-③功能句型：介紹并練習“Writemealetter”等表達寫信意愿的功能句型，通過實際對話情境讓學生運用。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-①角色扮演：分組模擬郵局場景，學生扮演郵差，練習發送和接收明信片。

-②制作明信片：學生自主設計并制作明信片，用英語寫下寄語。

-③郵政知識講解：邀請學生分享關于不同國家郵政文化的知識，如郵票、郵戳等。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-①學生討論如何選擇合適的明信片內容，舉例回答：“我們可以寫一些關于旅行見聞或者對朋友的祝福。”

-②討論如何用英語表達寫信的意圖，舉例回答：“我們可以用‘Ihopeyouenjoy’或者‘Imissyou’這樣的句子。”

-③分析不同國家的郵政文化差異，舉例回答：“例如，有些國家的郵票設計非常獨特，我們可以討論這些差異。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-提問：“今天我們學習了哪些新詞匯和句型？”

-讓學生分享他們在實踐活動中的收獲，如如何制作明信片、如何進行角色扮演等。

-總結：“通過今天的課程，我們不僅學習了英語知識，還了解了不同國家的郵政文化。希望大家在以后的學習中能夠繼續探索和交流。”

-提醒學生課后復習，準備下一節課的學習內容。

總計用時：35分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-郵政歷史資料：收集不同歷史時期郵政發展的圖片、文章和故事，幫助學生了解郵政文化的演變。

-國際郵政組織信息：介紹國際郵政組織如國際郵政聯盟（UPU）的成立背景、職能和重要成就。

-不同國家的郵政郵票：收集不同國家發行的特色郵票，讓學生了解各國文化特色和郵票設計藝術。

-當代郵政服務：介紹現代郵政服務的多樣性，如電子郵政、郵政儲蓄等。

2.拓展建議：

-邀請郵政工作人員到校進行講座，讓學生了解郵政工作流程和職業特點。

-組織學生參觀當地郵政局，實地觀察郵政工作，增加學生的感性認識。

-開展“郵票設計”比賽，鼓勵學生發揮創意，設計具有文化內涵的郵票。

-利用網絡資源，讓學生搜索和整理關于郵政文化的資料，進行課堂分享。

-設立“郵局”角，讓學生在教室里模擬郵政服務，提高英語實際運用能力。

-設計“國際友誼明信片交換”活動，讓學生與其他學校的學生交換明信片，拓寬國際視野。

-利用社交媒體，如微博、微信公眾號等，分享關于郵政文化的知識和故事，增強學生的參與感。

-鼓勵學生閱讀與郵政相關的英文書籍，提高英語閱讀能力和文化素養。

-組織學生參加英語角活動，練習用英語討論郵政文化，提升語言表達能力。

-結合當地旅游資源，設計“郵旅行”活動，讓學生在旅行中體驗郵政服務，學習郵政知識。課后作業1.完成以下句子，使用本節課學到的詞匯和句型：

-IfI___________(havetime),Iwill___________(write)toyou.

-Ireceiveda___________(postcard)frommyfriendyesterday.Itwasfrom___________(country).

-Mymothercollects___________(stamp).Shehasacollectionof___________(stamp)from___________(country).

答案：

-IfIhavetime,Iwillwritetoyou.

-Ireceivedapostcardfrommyfriendyesterday.ItwasfromChina.

-Mymothercollectsstamps.ShehasacollectionofstampsfromJapan.

2.編寫一段對話，假設你是小明，你的朋友小紅要來你家玩，你計劃給她寄一張明信片。

-小明：Hi,XiaoHong,areyoucomingtomyhousethisweekend?

-小紅：Yes,Iam!Ican'twaittoseeyou.

-小明：That'sgreat!I'llsendyouapostcard.I'llwriteabouttheinterestingplacesinourcity.

3.選擇一張你最喜歡的郵票，描述它的設計特點，并解釋為什么你喜歡它。

-郵票名稱：《春暖花開》

-設計特點：郵票上有一朵盛開的櫻花，背景是藍天白云，色彩鮮艷，富有生機。

-我喜歡這張郵票的原因：這幅畫面讓我感受到了春天的氣息，櫻花是我最喜歡的花之一，這張郵票的設計非常精美。

4.想象你正在旅行，寫一段描述你旅行目的地的明信片內容。

-Destination:Paris,France

-Message:HiMomandDad!I'minParisnow.TheEiffelTowerissobeautifulatnight.IwenttotheLouvreMuseumtodayandsawtheMonaLisa.Imissyouall!

5.設計一張明信片，包括以下元素：目的地、景點、個人留言。

-Destination:Kyoto,Japan

-Scenery:FushimiInariShrinewiththousandsofredtoriigates

-PersonalMessage:Dearfriends,IvisitedFushimiInariShrineinKyoto.Theredtoriigatesareamazing!Ihopeyoucanvisitthisplaceoneday.Love,[YourName]課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學效果。以下是對本節課課堂評價的具體實施方法：

-提問：通過提問的方式，教師可以檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解完一般將來時后，教師可以提問：“Howwillyouusethefutureperfecttenseinareal-lifesituation?”（你如何在現實生活中使用將來完成時？）學生的回答可以幫助教師了解他們對語法知識的理解程度。

-觀察：教師應密切關注學生的課堂參與情況，包括他們的注意力、參與度和合作能力。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠流利地使用英語進行交流，以及他們是否能夠尊重同伴。

-測試：通過小測驗或隨堂練習，教師可以評估學生對本節課內容的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成。

-小組討論：在小組討論環節，教師可以評估學生的合作能力和批判性思維能力。例如，教師可以觀察學生在討論中是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

-反饋：在課堂教學中，教師應及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是改進的建議。這有助于學生了解自己的進步和需要改進的地方。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要環節，對作業的評價同樣重要。以下是對作業評價的具體實施方法：

-認真批改：教師應對學生的作業進行認真批改，確保每一項作業都能得到及時反饋。

-點評：在批改作業時，教師不僅要注意學生的答案是否正確，還要對學生的寫作過程、語法使用、詞匯選擇等方面進行點評。

-及時反饋：作業的反饋應在學生完成作業后盡快給出，以便學生能夠及時了解自己的學習情況并作出調整。

-鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，尤其是對于那些有進步的學生，要給予更多的肯定和鼓勵。

-個性化評價：針對不同學生的學習水平和特點，教師應提供個性化的評價，幫助學生找到適合自己的學習路徑。教學反思與改進教學反思是我們教師成長的重要途徑，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法。在剛剛結束的“英語Unit1I’llsendyouapostcard”這節課后，我進行了以下反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在這節課中，我嘗試通過展示世界地圖和分享旅行經歷來導入新課，但發現有些學生對此不太感興趣。或許我可以嘗試更加貼近學生生活的方式，比如讓他們分享自己收到的第一張明信片的故事，這樣可能會引起他們的共鳴。

其次，我發現學生在使用一般將來時這一語法點時存在困難。在課堂練習中，有些學生不能正確地將現在時態轉換成將來時態。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，通過更多的例句和練習來幫助學生理解和掌握這一語法點。

再次，實踐活動的設計也需要改進。雖然“郵差傳遞”活動讓學生們積極參與，但我覺得還可以增加一些趣味性。比如，可以設置一些障礙，讓學生在傳遞明信片的過程中完成一些小任務，這樣既能提高他們的興趣，也能鍛煉他們的團隊協作能力。

另外，我在觀察學生的課堂表現時發現，有些學生雖然能夠完成基本的交流