小班社會《我叫輕輕》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小班社會《我叫輕輕》教案

2.教學年級和班級：小班

3.授課時間：2022年9月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人際交往和社會適應能力。通過學習《我叫輕輕》，學生能夠認識并尊重他人，學會使用禮貌用語，增強自我介紹的能力，培養良好的社會交往習慣。同時，課程還旨在提升學生的自我認知，鼓勵學生展現個性，增強自信心，為未來的社會生活打下良好的基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：小班學生已經具備一定的語言表達能力和基本的社交經驗，能夠進行簡單的自我介紹，但對社交禮儀和禮貌用語的掌握還處于初步階段。

2.學習興趣、能力和學習風格：小班學生對新鮮事物充滿好奇，對角色扮演和互動游戲有較高的興趣。他們的學習能力以直觀和動手操作為主，通過游戲和故事情境能夠更好地理解和吸收知識。學習風格上，他們需要較多的視覺和聽覺刺激，以及實際操作的機會來鞏固學習內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能因為害羞或不自信而難以進行自我介紹，或者在角色扮演中表達自己的觀點。此外，對于禮貌用語的運用，學生可能需要通過反復練習來掌握。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供適當的引導和鼓勵，幫助他們克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我叫輕輕》教材，以便跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物形象、社交場景等，以及相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，提供小卡片、彩筆等，以便學生進行自我介紹和角色扮演活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《我叫輕輕》的預習PPT和視頻，要求學生了解故事背景和人物特點。

-設計預習問題：圍繞“如何進行自我介紹”設計問題，如“你最喜歡的名字是什么？為什么？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群查看學生的預習反饋，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解故事情節和人物性格。

-思考預習問題：學生思考自我介紹的重要性，并嘗試列出自己的優點和興趣愛好。

-提交預習成果：學生以思維導圖或小作文形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《我叫輕輕》故事片段，引出自我介紹的主題。

-講解知識點：講解自我介紹的基本要素，如問候語、介紹自己的名字、興趣愛好等。

-組織課堂活動：設計“我是誰”的角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習自我介紹。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何進行有效的自我介紹。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習自我介紹。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解自我介紹的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握自我介紹技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生回家后向家人介紹自己，并記錄下家人的反饋。

-提供拓展資源：推薦相關書籍或視頻，幫助學生進一步學習自我介紹。

學生活動：

-完成作業：學生完成課后作業，向家人介紹自己。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行自我介紹技巧的深入學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業，鞏固學生的自我介紹技能。

-反思總結法：通過反思作業，學生總結自我介紹的經驗和不足。

本節課的重難點在于讓學生掌握自我介紹的基本技巧，并通過實踐活動提升學生的自信心。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握自我介紹的方法，并在實際生活中運用。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.自我介紹能力提升

2.社交禮儀認知增強

本節課通過《我叫輕輕》的故事，讓學生了解到禮貌用語的重要性。學習后，學生能夠自覺運用禮貌用語，如“你好”、“請”、“謝謝”等，表現出良好的社交禮儀。在實際生活中，學生與同學、老師、家人等交往時，能夠主動使用禮貌用語，體現出良好的教養。

3.人際交往能力提高

4.自我認知能力增強

本節課的學習讓學生認識到自己的優點和興趣愛好，增強了自信心。在學習過程中，學生通過自我介紹，了解到自己的獨特之處，對自己的認知更加全面。在課后，學生能夠更加積極地面對生活和學習，展現出良好的自我認知能力。

5.團隊合作意識培養

本節課通過小組討論、角色扮演等活動，培養了學生的團隊合作意識。在學習過程中，學生學會了如何與他人協作，共同完成任務。在課后，學生能夠與同學共同參與活動，展現出良好的團隊合作精神。

6.問題解決能力提升

本節課的學習讓學生學會了如何面對問題，并嘗試尋找解決辦法。在學習過程中，學生通過討論、實踐等方式，培養了問題解決能力。在課后，學生能夠主動思考問題，尋求解決問題的方法，展現出良好的問題解決能力。

7.良好的學習習慣養成

本節課的學習讓學生認識到預習的重要性，養成了良好的學習習慣。在學習過程中，學生能夠自覺完成預習任務，為課堂學習做好準備。在課后，學生能夠主動復習所學知識，鞏固學習成果。

8.情感態度價值觀的培養

本節課的學習讓學生明白了尊重他人、關愛他人的重要性，培養了良好的情感態度價值觀。在學習過程中，學生學會了如何與他人相處，展現出關愛他人的品質。在課后，學生能夠關心他人，樂于助人，體現出良好的情感態度價值觀。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自我介紹的基本要素：問候語、名字、興趣愛好、性格特點。

-禮貌用語的重要性：使用禮貌用語能夠體現個人教養，增進人際交往。

②關鍵詞：

-自我介紹

-禮貌用語

-人際交往

-教養

③重點句子：

-“我叫輕輕，我喜歡閱讀和畫畫。”（體現自我介紹的內容）

-“請、謝謝、對不起”等禮貌用語的使用。（強調禮貌用語的重要性）

①本文重點知識點：

-小組討論的技巧：傾聽、表達、合作。

-角色扮演的目的：通過模擬情景，讓學生體驗社交互動。

②關鍵詞：

-小組討論

-角色扮演

-社交互動

-技巧

③重點句子：

-“在小組討論中，我們要認真傾聽別人的意見。”（強調傾聽的重要性）

-“通過角色扮演，我們可以更好地理解他人的感受。”（說明角色扮演的作用）

①本文重點知識點：

-面對困難時的態度：勇敢、樂觀、積極尋找解決辦法。

-解決問題的方法：分析問題、提出方案、實施行動。

②關鍵詞：

-面對困難

-解決問題

-勇敢

-樂觀

③重點句子：

-“遇到困難時，我們要勇敢面對，不要輕易放棄。”（鼓勵學生勇敢面對困難）

-“通過分析問題，我們可以找到解決問題的方法。”（強調分析問題的重要性）

①本文重點知識點：

-預習的重要性：提前了解學習內容，為課堂學習做好準備。

-學習習慣的養成：自覺完成預習任務，主動復習所學知識。

②關鍵詞：

-預習

-學習習慣

-課堂學習

-復習

③重點句子：

-“預習是學習的重要環節，我們要認真對待。”（強調預習的重要性）

-“通過復習，我們可以鞏固所學知識。”（說明復習的作用）八、教學評價1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，以下是一些具體的評價方法：

-提問：通過提問，教師可以即時了解學生對知識點的掌握程度。例如，在講解自我介紹時，教師可以提問：“誰能告訴我，一個完整的自我介紹應該包括哪些內容？”通過學生的回答，教師可以評估他們對自我介紹要素的理解。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，可以評估他們的學習興趣和參與程度。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否積極參與，是否能夠正確運用禮貌用語。

-小組討論：通過觀察學生的小組討論情況，教師可以評估他們的團隊合作能力和溝通技巧。例如，教師可以觀察學生在討論中是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出建設性的觀點。

-測試：通過小測驗或隨堂測試，教師可以評估學生對知識點的記憶和應用能力。例如，教師可以出一些關于自我介紹和禮貌用語的選擇題，讓學生在規定時間內完成。

2.作業評價

作業評價是鞏固學生學習成果的重要環節，以下是一些具體的評價方法：

-認真批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。例如，在學生完成自我介紹的小作文后，教師需要仔細閱讀并給出評分和具體的改進建議。

-及時反饋：教師應在作業完成后盡快給予學生反饋，讓學生知道自己的優點和需要改進的地方。例如，教師可以在作業上用紅筆標注錯誤，并附上鼓勵性的評語。

-鼓勵學生：在評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些進步明顯的學生。例如，教師可以在作業上寫：“你的進步非常大，繼續保持！”

-多樣化的評價方式：教師可以采用多樣化的評價方式，如口頭評價、書面評價、小組互評等，以全面了解學生的學習情況。例如，教師可以組織學生進行小組互評，讓他們互相學習，共同進步。

3.評價反饋

教學評價的最終目的是為了幫助學生更好地學習，以下是一些反饋的策略：

-個性化反饋：針對每個