陜西省戶縣五竹初級中學人民美術出版社七年級上冊美術教學設計：3.大家動手做條龍授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起動手，用我們的雙手，制作一條充滿活力的龍！這節(jié)課，我們將結合課本內(nèi)容，通過觀察、思考和動手實踐，一起探索傳統(tǒng)中國龍的魅力。想象一下，當我們的龍在紙上躍然欲出，那份自豪和成就感一定會讓我們興奮不已！準備好了嗎？讓我們開始吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知能力，通過觀察和欣賞傳統(tǒng)龍的藝術特點，提升對美的感知。

2.增強學生的動手實踐能力，通過制作龍的過程，鍛煉學生的動手操作和創(chuàng)造力。

3.強化學生的文化理解意識，讓學生在了解龍的文化內(nèi)涵中，增強民族自豪感和文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生們在之前的學習中，已經(jīng)對基本的線條、色彩和形狀有了初步的認識，對中國的傳統(tǒng)文化也有所了解，但具體到龍的形象和制作方法，他們的知識儲備相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對美術活動普遍感興趣。他們在動手能力上各有差異，有的同學手部協(xié)調(diào)性好，有的則可能較為笨拙。學習風格上，有的同學喜歡獨立思考，有的則偏好團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作龍的過程中，學生可能會遇到線條勾勒不流暢、色彩搭配不當、造型設計困難等問題。此外，對傳統(tǒng)文化理解不夠深入，可能會影響他們對龍的創(chuàng)作靈感和表現(xiàn)力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人民美術出版社七年級上冊》教材，以便參考課本內(nèi)容。

2.輔助材料：準備展示傳統(tǒng)龍的圖片、龍的文化背景視頻，以及龍的造型和色彩搭配的圖表。

3.實驗器材：準備繪畫所需的紙張、彩筆、剪刀、膠水等工具。

4.教室布置：布置一個寬敞的教室環(huán)境，包括多個小組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行創(chuàng)作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布關于龍的文化和藝術特點的PPT，要求學生了解龍的基本形象和象征意義。

-設計預習問題：設計如“龍在中國文化中有什么象征意義？”“龍的藝術表現(xiàn)手法有哪些？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群互動和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，收集關于龍的信息。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，并記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生以思維導圖或小論文的形式提交預習成果。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行信息共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以講述關于龍的故事引入，如《白蛇傳》中白娘子化身的龍，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解龍的造型特點、色彩運用和制作方法。

-組織課堂活動：安排學生分組，每組設計一條龍的草圖，然后共同制作。

-解答疑問：針對學生在制作過程中遇到的問題，及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對龍的制作技巧進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與分組制作，動手實踐。

-提問與討論：學生在制作過程中互相交流，共同解決問題。

方法/手段/資源：

-講授法：講解制作技巧，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握制作技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生回家后繼續(xù)創(chuàng)作，并嘗試不同的龍的形象。

-提供拓展資源：推薦一些關于中國龍的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的課后作業(yè)進行批改，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)老師的要求，完成課后作業(yè)。

-拓展學習：利用拓展資源，加深對龍文化的理解。

-反思總結：學生反思自己的創(chuàng)作過程，總結經(jīng)驗教訓。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，提升學生的自我認知和改進能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-傳統(tǒng)文化背景：介紹龍的起源、演變以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

-龍的藝術表現(xiàn)：探討龍在繪畫、雕塑、建筑等藝術形式中的表現(xiàn)手法和特點。

-龍的民俗活動：介紹與龍相關的傳統(tǒng)民俗活動，如舞龍、賽龍舟等。

-龍的神話傳說：講述與龍相關的神話傳說，如《白蛇傳》、《哪吒鬧海》等。

-龍的現(xiàn)代應用：介紹龍在現(xiàn)代設計、影視作品中的應用，如龍圖騰、龍形建筑等。

2.拓展建議：

-傳統(tǒng)文化背景：

-鼓勵學生閱讀關于龍的歷史書籍，了解龍的起源和發(fā)展。

-組織學生參觀博物館或藝術展覽，欣賞與龍相關的文物和藝術品。

-開展主題班會，讓學生分享自己對龍文化的理解和認識。

-龍的藝術表現(xiàn)：

-引導學生收集和欣賞不同藝術形式中的龍形象，如繪畫、雕塑、剪紙等。

-組織學生進行藝術創(chuàng)作，嘗試用不同的藝術手法表現(xiàn)龍的形象。

-邀請藝術家或美術教師進行講座，讓學生了解龍的藝術表現(xiàn)技巧。

-龍的民俗活動：

-組織學生參與舞龍、賽龍舟等民俗活動，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-邀請民俗專家進行講解，讓學生了解民俗活動的起源和意義。

-開展民俗知識競賽，增強學生對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

-龍的神話傳說：

-鼓勵學生閱讀與龍相關的神話傳說，了解故事背后的文化內(nèi)涵。

-組織學生進行角色扮演，重現(xiàn)神話傳說中的場景。

-開展神話故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-龍的現(xiàn)代應用：

-引導學生關注龍在現(xiàn)代設計、影視作品中的應用，了解龍的形象變遷。

-組織學生進行創(chuàng)意設計，將龍元素融入現(xiàn)代設計作品中。

-邀請設計師或影視工作者進行講座，讓學生了解龍在現(xiàn)代文化中的地位和作用。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-龍的起源與發(fā)展

-龍的藝術表現(xiàn)手法

-龍的象征意義與文化內(nèi)涵

②關鍵詞：

-龍圖騰

-龍的藝術形象

-龍的民俗活動

-龍的神話傳說

③重點句子：

-“龍，是中華民族的象征，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。”

-“龍的藝術形象多樣，從古代的青銅器、壁畫到現(xiàn)代的影視作品，都有龍的身影。”

-“龍在中國傳統(tǒng)文化中具有極高的地位，與民族精神緊密相連。”教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起動手制作了一條龍，孩子們的表現(xiàn)讓我印象深刻。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的感受。

首先，我想說的是教學方法。在導入新課時，我嘗試通過故事和案例來激發(fā)學生的興趣，這種方法似乎挺有效，因為孩子們在聽故事的時候，眼睛都亮了起來。講解知識點時，我盡量結合實際，用生活中的例子來解釋，比如我提到龍在中國傳統(tǒng)文化中的地位，就提到了春節(jié)舞龍的傳統(tǒng)習俗，這樣一來，學生們更容易理解。

在組織課堂活動方面，我安排了小組合作制作龍，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的。孩子們在討論和動手的過程中，不僅提高了動手能力，還學會了如何協(xié)作。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的小組在討論時有些混亂，沒有明確分工，導致效率不高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何進行有效的小組合作。

在教學管理上，我盡量做到公平公正，鼓勵每個學生都積極參與。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意發(fā)言。這個問題需要我在今后的教學中加以關注，比如可以通過個別輔導或者小組討論的方式，讓學生們更加自信地表達自己。

當然，也存在一些不足。比如，課堂時間有限，有些內(nèi)容沒有完全講解清楚，學生們可能還存在一些疑問。此外，對于不同能力層次的學生，我在課堂上的關注可能不夠均衡，有的學生可能沒有得到足夠的指導