蘇教版(2017)二年級上冊第四單元奇妙的光12玩玻璃紙教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以蘇教版（2017）二年級上冊第四單元“奇妙的光”為主題，通過“玩玻璃紙”這一活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解光的折射現象，培養學生的動手操作能力和觀察能力。課程內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，旨在提高學生的科學素養。二、核心素養目標1.培養學生觀察自然現象的能力，提高對光的興趣。

2.發展學生動手操作和實驗探究的能力，增強科學實踐意識。

3.培養學生合作交流的能力，學會在活動中分享和表達。

4.增強學生科學思維，提高對科學知識的理解和應用能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在二年級上學期已經學習了基本的幾何形狀和顏色知識，對光的基本概念有所了解，如光源、反射和折射等。此外，學生可能對簡單的光學現象有一定的感性認識，如通過鏡子看到自己的影像。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對實驗操作特別感興趣。他們的動手操作能力初步形成，但需要教師引導。學習風格上，大部分學生偏好通過動手實踐和視覺體驗來學習，因此實驗活動能更好地激發他們的學習興趣。

3.可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對光的折射現象難以理解，需要教師通過直觀的演示和簡單的實驗來幫助他們建立概念。此外，學生在進行實驗操作時可能遇到困難，如玻璃紙的選用、光的傳播路徑的觀察等，需要教師及時給予指導和幫助。此外，學生的語言表達能力和科學術語的理解能力也可能會成為學習障礙，需要教師耐心引導和鼓勵。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版（2017）二年級上冊第四單元的學習資料。

2.輔助材料：準備與光折射相關的圖片、動畫視頻，幫助學生理解光的傳播路徑。

3.實驗器材：準備透明玻璃紙、光源、色卡等實驗材料，確保器材安全且易于操作。

4.教室布置：設置實驗操作臺和分組討論區，營造良好的學習氛圍。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師出示各種顏色的玻璃紙，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它有什么特點？”引導學生觀察和思考。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧上節課學習的內容，如光的傳播、反射等，為學習新知識做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解光的折射現象，通過多媒體展示光的傳播路徑，讓學生直觀地了解折射現象。

2.舉例說明：教師以生活中的實例，如水中的魚看起來比實際位置淺、透過玻璃看到的物體變形等，幫助學生理解折射現象。

3.互動探究：教師提出問題，引導學生思考光的折射原理，并通過小組討論，讓學生分享自己的觀點。

三、實驗操作（約15分鐘）

1.學生活動：學生分組進行實驗，用玻璃紙觀察光的折射現象，記錄實驗結果。

2.教師指導：教師巡回指導，解答學生疑問，確保實驗順利進行。

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師發放練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.教師指導：教師巡視學生練習情況，解答學生疑問，幫助學生糾正錯誤。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調光的折射現象。

2.學生分享實驗心得，教師總結本節課的重點和難點。

六、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.回家后，和家長一起觀察生活中的折射現象，并記錄下來。

七、板書設計

1.標題：玩玻璃紙

2.內容：

-光的折射現象

-玻璃紙實驗

-生活中的折射現象

八、教學反思

本節課通過實驗和探究活動，讓學生親身體驗光的折射現象，培養學生的動手操作能力和觀察能力。在教學過程中，要注意激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與，培養學生的合作交流能力。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導，提高教學效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解光的折射現象，知道光線從一種介質進入另一種介質時會發生偏折。

-學生能夠描述光的折射現象在日常生活中的應用，如透鏡、放大鏡等。

-學生能夠解釋簡單的折射現象，如水中的物體看起來比實際位置淺。

2.技能提升：

-學生的動手操作能力得到提高，通過實驗活動，學生學會了如何使用玻璃紙進行光的折射實驗。

-學生的觀察能力得到鍛煉，學生能夠仔細觀察光的折射現象，并準確記錄實驗結果。

-學生的實驗設計能力得到培養，學生能夠根據實驗目的設計簡單的實驗方案。

3.思維發展：

-學生的科學思維能力得到提升，學生能夠運用科學方法分析問題，如提出假設、設計實驗、收集數據、得出結論。

-學生的邏輯思維能力得到鍛煉，學生能夠通過觀察和實驗數據，邏輯地推導出光的折射規律。

-學生的創新能力得到激發，學生能夠嘗試不同的實驗方法，尋找問題的解決方案。

4.情感態度價值觀：

-學生對光學現象產生濃厚的興趣，激發了學生對科學的熱愛。

-學生在合作探究中學會了尊重他人意見，培養了良好的團隊合作精神。

-學生在實驗過程中培養了耐心和毅力，面對困難時能夠堅持不懈。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過觀察日常生活中的折射現象，加深對光學知識的理解。

-學生在家庭作業中能夠運用所學知識解決實際問題，如解釋鏡子的成像原理、設計簡單的光學實驗等。

-學生在課堂討論中能夠分享自己的發現和見解，促進了知識的傳播和交流。七、板書設計①光的折射現象

-折射：光線從一種介質進入另一種介質時，傳播方向發生改變的現象。

-折射定律：入射角、折射角和法線在同一平面內，且入射角和折射角的正弦值之比是常數。

②實驗材料與步驟

-實驗材料：透明玻璃紙、光源、色卡等。

-實驗步驟：1.準備實驗材料；2.將玻璃紙置于光源前；3.觀察光線通過玻璃紙后的變化；4.記錄實驗結果。

③光的折射應用

-透鏡：利用光的折射原理，使光線聚焦或發散。

-放大鏡：利用凸透鏡的折射原理，放大物體。

-水中物體的折射：觀察水中的物體，如魚，看起來比實際位置淺。八、課堂1.課堂提問評價

-教師通過提問的方式，檢查學生對光的折射現象的理解程度。

-提問內容包括基本概念、實驗步驟和折射現象的應用。

-觀察學生回答問題的準確性和流暢性，評估學生對知識的掌握情況。

2.觀察評價

-教師在實驗環節觀察學生的操作是否規范，是否能夠按照實驗步驟進行。

-注意學生在實驗中的注意力集中程度，以及是否能夠主動發現問題和解決問題。

-觀察學生在小組討論中的參與度，評估學生的合作能力和溝通能力。

3.測試評價

-設計針對性的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對光的折射現象的理解。

-測試題內容與課本知識緊密結合，覆蓋本節課的主要知識點。

-測試后，分析學生的答題情況，找出學習中的難點和易錯點。

4.課堂互動評價

-教師鼓勵學生在課堂上積極提問和回答問題，提高課堂參與度。

-通過小組討論和合作學習，評估學生的互動能力和團隊合作精神。

-教師及時給予學生反饋，鼓勵學生在課堂上勇于表達自己的觀點。

5.實驗操作評價

-觀察學生在實驗中的操作是否準確，是否能夠獨立完成實驗步驟。

-評估學生在實驗過程中對安全注意事項的遵守情況。

-通過實驗報告的撰寫，評估學生記錄實驗數據和分析實驗結果的能力。

6.作業評價

-對學生的課后作業進行認真批改，包括實驗報告、