小班語言活動《清明節》＋教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小班語言活動《清明節》

2.教學年級和班級：小班（XX班）

3.授課時間：2022年X月X日星期X上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的文化理解力，讓學生了解清明節的來歷、習俗和意義，增強對中國傳統文化的認識。

2.提升學生的語言表達能力，通過講述、討論和創作等形式，鍛煉學生的口語和書面表達能力。

3.增強學生的情感體驗，引導學生感受清明節期間的親情、友情和愛國情懷，培養學生的情感共鳴。

4.培養學生的審美能力，通過欣賞詩詞、繪畫等藝術形式，提升學生的審美情趣。學情分析小班的學生正處于語言能力迅速發展的階段，他們對新鮮事物充滿好奇心，對節日活動有較強的參與欲望。在知識方面，他們對清明節有一定的認知，但可能限于表面的了解，如掃墓、放風箏等習俗。在能力上，他們的語言表達能力和思維能力尚在形成中，需要教師引導和啟發。在素質方面，學生的情感體驗和審美意識正在培養中，需要通過實踐活動來豐富。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。小班學生活潑好動，注意力容易分散，因此在教學過程中需要設計互動性強、趣味性高的活動，以吸引他們的注意力。此外，學生的家庭背景和地域文化差異可能影響他們對清明節的理解，教學中應考慮這些因素，以包容和尊重的態度進行教學。

針對小班學生的特點，本節課將結合故事講述、角色扮演、手工制作等活動，引導學生深入理解清明節的內涵，同時通過小組討論和創作，提高他們的語言表達能力和團隊合作能力。此外，通過觀察和體驗，培養學生的審美情趣和文化認同感。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的講解，介紹清明節的起源、習俗和意義，幫助學生建立初步的知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論清明節的詩詞、故事，鼓勵他們分享自己的理解和感受，提高語言表達能力。

3.情境教學法：創設情境，如播放與清明節相關的視頻、音樂，讓學生在真實或模擬的情境中感受節日氛圍。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示清明節的相關圖片、詩詞和故事，直觀呈現教學內容。

2.教學軟件：使用互動軟件，如在線故事書閱讀器，讓學生通過觸摸屏幕參與故事互動，增強學習體驗。

3.手工制作：提供彩紙、剪刀等材料，讓學生動手制作清明節的手工作品，如風箏、剪紙，體驗傳統手工藝的魅力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要學習一個特別的節日——清明節。你們知道清明節是什么時候嗎？它有什么特別的意義呢？請同學們積極思考，分享你們的想法。

（學生）清明節是每年的4月4日或5日，是我國的傳統節日，用來紀念祖先。

（教師）很好，清明節確實是用來紀念祖先的。那么，接下來我們就一起走進今天的課堂，深入了解清明節的故事和習俗。

二、新課講授

1.清明節的來歷

（教師）同學們，你們知道清明節是如何起源的嗎？讓我們一起探究一下。

（學生）清明節起源于古代的寒食節，后來逐漸演變成了現在的清明節。

（教師）非常好，清明節的確是由寒食節演變而來的。那么，寒食節又是怎么回事呢？讓我們一起學習。

（教師）寒食節起源于春秋時期，是為了紀念晉國大夫介子推而設立的。介子推因為忠誠于國家，最終被焚死，人們為了紀念他，便在寒食節這天禁火、冷食。

2.清明節的習俗

（教師）了解了清明節的來歷，接下來我們來了解一下清明節的習俗。

（學生）清明節有掃墓、踏青、放風箏等習俗。

（教師）沒錯，清明節有許多習俗。首先，我們來學習掃墓。掃墓是清明節最重要的習俗之一，它意味著對祖先的尊敬和懷念。

（教師）那么，同學們，你們知道如何進行掃墓嗎？請你們分享一下。

（學生）我們要在清明節這一天，帶上鮮花、食品等，去祖先的墓地，清理墓地，表達我們的敬意。

（教師）很好，掃墓的習俗體現了我們對祖先的尊敬。接下來，我們再來了解一下踏青。

（教師）踏青是指在清明節期間，人們去郊外游玩，欣賞春天的美景。這個習俗寓意著人們對生活的熱愛和對自然的敬畏。

（教師）那么，同學們，你們有沒有參加過踏青活動呢？請你們分享一下你們的經歷。

（學生）我曾經和爸爸媽媽一起去公園踏青，看到了很多美麗的花朵和綠樹。

（教師）很好，踏青活動讓我們感受到了春天的氣息。最后，我們來了解一下放風箏。

（教師）放風箏是清明節的傳統習俗之一，它象征著人們對美好生活的向往。在放風箏的過程中，人們可以鍛煉身體，愉悅心情。

（教師）那么，同學們，你們有沒有放過風箏呢？請你們分享一下你們的經驗。

（學生）我曾經和朋友們一起放過風箏，感受到了放風箏的樂趣。

3.清明節的詩詞

（教師）清明節是一個充滿詩意的節日，許多詩人也為之留下了許多美麗的詩詞。接下來，我們來欣賞一首關于清明節的詩詞。

（教師）請同學們跟讀《清明》這首詩。

（學生）清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

（教師）這首詩描繪了清明時節的景象，表達了詩人對逝去親人的思念之情。同學們，你們有沒有什么想說的？

（學生）這首詩讓我感受到了清明節時的悲傷和思念。

（教師）很好，這首詩讓我們更加深刻地理解了清明節的意義。

三、課堂小結

（教師）今天我們學習了清明節的相關知識，包括它的來歷、習俗和詩詞。希望大家能夠記住這些內容，并在日常生活中傳承和弘揚我們的傳統文化。

（學生）老師，我們記住了，清明節是紀念祖先的節日，我們要尊重傳統文化，傳承下去。

四、課后作業

1.請同學們回家后，向家人了解自己祖先的故事，并記錄下來。

2.嘗試創作一首關于清明節的詩詞或散文，表達自己對節日的理解和感受。

（教師）今天的課程就到這里，希望大家能夠通過今天的課堂學習，更加了解和熱愛我們的傳統文化。下課！學生學習效果學生學習效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述清明節的起源和演變過程，了解其背后的歷史和文化意義。

-學生掌握了清明節的主要習俗，如掃墓、踏青、放風箏等，并能夠解釋這些習俗的文化內涵。

-學生通過學習，了解了與清明節相關的詩詞，能夠背誦并理解詩詞中的意境和情感。

2.能力提升：

-語言表達能力：學生在課堂討論和小組活動中，能夠清晰地表達自己的觀點，提高了口語和書面表達能力。

-創造力：通過手工制作和創作詩詞，學生的創造力得到了鍛煉和提升。

-觀察力：在欣賞清明節相關的藝術作品和自然景觀時，學生的觀察力得到了加強。

3.情感體驗：

-學生通過學習清明節，對祖先的尊敬和懷念之情有了更深的體驗，增強了家庭觀念和民族認同感。

-學生在踏青、放風箏等活動中，感受到了春天的美好，學會了欣賞自然，培養了樂觀的生活態度。

-學生在討論和創作中，學會了關愛他人，體驗到了合作和分享的快樂。

4.價值觀培養：

-學生通過學習清明節，認識到傳統文化的重要性，增強了文化自信。

-學生在活動中學會了尊重和傳承中華民族的傳統習俗，培養了民族自豪感。

-學生在體驗清明節的文化內涵時，學會了感恩和珍惜，形成了正確的價值觀。

5.行為習慣：

-學生在課堂學習過程中，養成了認真聽講、積極思考、主動參與的良好學習習慣。

-學生在課后作業中，能夠按時完成，體現了良好的自律性和責任感。

-學生在日常生活中，能夠自覺遵守社會公德，體現了良好的公民素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在今后的教學中，我將更多地采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和主動性。

2.跨學科融合：嘗試將清明節的相關知識與其他學科相結合，如歷史、地理、美術等，讓學生從多個角度理解清明節的文化內涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對教學內容不感興趣或缺乏自信。

2.教學手段單一：雖然多媒體課件和手工制作等手段提高了教學效果，但仍有改進空間，可以嘗試更多樣化的教學手段。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，可以考慮引入更多元化的評價方式，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更具吸引力的教學活動，如組織清明節主題的詩歌朗誦比賽、手工制作展示等，激發學生的興趣和積極性。

2.豐富教學手段：除了現有的多媒體課件和手工制作，我還將嘗試引入更多教學手段，如實地參觀、邀請專家講座等，讓學生在實踐中學習，加深對知識的理解。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括學生的課堂表現、作業質量、小組合作、個人反思等，以更客觀地評估學生的學習成果。

4.加強家校合作：通過家長會、家校聯系冊等方式，與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

5.持續自我提升：不斷學習新的教學理念和教學方法，參加相關培訓，提升自身的教學水平和專業素養，以更好地適應學生的需求。板書設計①清明節簡介

-節日時間：4月4日或5日

-節日起源：寒食節演變而來

-節日意義：紀念祖先，緬懷英烈

②清明節習俗

-掃墓：紀念祖先，清理墓地

-踏青：欣賞春景，愉悅身心

-放風箏：寄托希望，鍛煉身體

③清明節詩詞欣賞

-《清明》：杜牧（唐）

-清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

-借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

④清明節文化內涵

-尊重傳統：傳承文化，弘揚民族精神

-家庭觀念：懷念祖先，珍惜親情

-愛國情懷：緬懷英烈，傳承革命精神教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問學生關于清明節的知識點，如起源、習俗等，檢驗學生對知識的掌握程度。

-觀察學生參與度：在課堂討論和活動中，觀察學生的參與情況，記錄他們的發言、表情和動作，評估他們的學習興趣和積極性。

-小組合作評價：在小組活動中，觀察學生的合作情況，如分工、溝通、協作等，評估他們的團隊協作能力。

-課堂測試：設計簡短的小測驗，如選擇題、填空題等，檢驗學生對清明節相關知識的記憶和理解。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業，如詩詞創作、故事講述等。

-作業點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和建議，指出他們的優點和需要改進的地方。

-作業反饋：及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果，同時鼓勵他們在后續的學習中繼續努力。

-作業展示：定期組織作業展示活動，讓學生展示自己的作品，如詩詞朗誦、故事分享等，提高他們的自信心和表達能力。

3.自我評價與反思：

-學生自我評價：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果，總