英語三年級上冊Unit1Isitamonster教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：英語三年級上冊Unit1Isitamonster，主要學習關于怪物的話題，包括詞匯和句型，如：Whatisit?Itisamonster.等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在日常生活中對怪物的認知有關，有助于學生將所學知識運用到實際情境中。教材中涉及到的詞匯和句型，如：monster,scary,big等，與學生已有詞匯儲備有相似之處，便于學生理解和記憶。二、核心素養目標1.培養學生的英語學習興趣，激發他們對英語口語表達的自信心。

2.提升學生的跨文化意識，通過學習關于怪物的文化背景，增強對多元文化的理解和尊重。

3.培養學生的觀察力和想象力，通過觀察圖片和故事，鼓勵學生發揮創意，用英語描述自己的想象。

4.強化學生的聽說能力，通過角色扮演和小組討論，提高學生的英語口語交際能力。三、學情分析三年級學生正處于英語學習的初級階段，他們的英語學習基礎相對薄弱，但好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面上，學生可能已經掌握了一些基本的英語字母和簡單的單詞，但對于句型的構建和復雜語法點的理解還處于初級階段。

在能力方面，學生的聽說能力相對較強，因為他們更愿意用英語進行交流，但寫作和閱讀能力相對較弱。他們能夠通過圖片和情境理解簡單的句子，但在沒有視覺輔助的情況下，理解能力會下降。

從素質角度來看，學生的英語學習態度積極，愿意參與課堂活動，但部分學生可能因為缺乏自信而害怕犯錯，影響他們的學習積極性。此外，學生的自主學習能力有待提高，他們需要更多的引導和激勵來培養良好的學習習慣。

在行為習慣上，三年級學生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂管理上需要教師更多的耐心和引導。他們對英語歌曲、游戲等活動表現出濃厚的興趣，這可以作為教學過程中的有效手段。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如怪物圖片、卡片）。

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于布置作業和提供學習資源。

-信息化資源：英語學習網站和應用程序，提供相關詞匯和句型的練習。

-教學手段：PPT課件、英語歌曲、角色扮演道具、互動游戲卡片。五、教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師展示一系列怪物的圖片，引導學生觀察并說出它們的名字。

-提問：“你們知道什么是怪物嗎？”引發學生對怪物話題的興趣。

-教師簡要介紹本節課的主題：“今天我們要學習關于怪物的話題，學習一些描述怪物的詞匯和句型?！?/p>

2.講授新課（用時10分鐘）

-教師展示PPT，介紹怪物的基本概念和特點。

-引導學生學習新詞匯：monster,scary,big,small,etc.

-教師通過示范句型：“Whatisit?Itisamonster.”，教授學生如何用英語描述怪物。

-學生跟讀并嘗試自己造句。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師分發練習冊，讓學生完成關于怪物的單詞匹配和句子填空練習。

-學生兩人一組，互相檢查并糾正錯誤。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提問：“你們最喜歡的怪物是什么？為什么？”

-學生自由發言，分享自己的看法。

5.角色扮演（用時10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組選擇一個怪物角色。

-學生用所學詞匯和句型進行角色扮演，描述自己的怪物。

6.游戲環節（用時5分鐘）

-教師準備一個“怪物猜猜看”的游戲，學生輪流描述自己的怪物，其他學生猜測。

-游戲過程中，學生運用所學詞匯和句型進行交流。

7.總結與反思（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享自己在課堂上的學習心得和收獲。

8.布置作業（用時2分鐘）

-教師布置課后作業，讓學生用所學詞匯和句型寫一篇關于怪物的短文。

教學雙邊互動環節：

-教師通過提問、示范、游戲等方式與學生互動，激發學生的學習興趣。

-學生在回答問題、角色扮演、游戲等環節中積極參與，提高英語口語表達能力。

-教師關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。

教學重難點：

-重點：掌握描述怪物的詞匯和句型。

-難點：靈活運用所學詞匯和句型進行交流。

核心素養能力的拓展要求：

-培養學生的英語學習興趣和自主學習能力。

-提高學生的跨文化意識和團隊合作能力。

-培養學生的觀察力、想象力和創新思維。

教學過程流程環節：

1.導入環節

2.講授新課

3.鞏固練習

4.課堂提問

5.角色扮演

6.游戲環節

7.總結與反思

8.布置作業

教學時長：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景拓展**：介紹不同文化中關于怪物的傳說和故事，如中國的鬼怪傳說、西方的吸血鬼和狼人故事等，讓學生了解不同文化對怪物的不同詮釋。

-**詞匯拓展**：收集更多與怪物相關的詞匯，如“fantastic”、“creepy”、“spooky”等，豐富學生的詞匯量。

-**句型拓展**：提供更多描述怪物的句型，如“Howdoesitlook?”、“Ithasbigeyesandlongnails.”，幫助學生更全面地描述怪物。

-**閱讀材料拓展**：推薦一些關于怪物的英文繪本或短篇故事，如《TheMonsterattheEndofThisBook》等，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

2.拓展建議：

-**詞匯學習**：鼓勵學生在日常生活中收集和記憶與怪物相關的詞匯，可以通過制作詞匯卡片或短語手冊來輔助記憶。

-**故事創作**：讓學生嘗試創作自己的怪物故事，可以是短篇故事或詩歌，鼓勵他們發揮想象力，并用英語表達。

-**角色扮演**：組織學生進行怪物角色扮演活動，通過角色扮演來練習對話和表演技巧，同時加深對怪物特點的理解。

-**文化比較**：引導學生比較不同文化中怪物的相似之處和不同之處，提高他們的跨文化理解和溝通能力。

-**藝術創作**：鼓勵學生通過繪畫、手工制作等方式創作與怪物相關的藝術作品，如怪物面具、怪物畫冊等，將學習內容與藝術創作相結合。

-**家庭作業**：布置家庭作業，要求學生與家長一起尋找家中或社區中的“怪物”元素，如裝飾品、照片等，并嘗試用英語描述它們。

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀更多關于怪物的英文書籍，不僅限于教材內容，以拓寬他們的閱讀視野和英語水平。

-**討論小組**：創建討論小組，讓學生就不同文化中的怪物話題進行討論，分享各自的觀點和知識，促進交流與合作。七、板書設計①本文重點知識點：

-怪物的英文詞匯：monster,scary,big,small,etc.

-描述怪物的句型：Whatisit?Itisamonster.Howdoesitlook?Ithasbigeyesandlongnails.

②詞匯：

-Monster

-Scary

-Big

-Small

③句型：

-Whatisit?

-Itisamonster.

-Howdoesitlook?

-Ithasbigeyesandlongnails.八、作業布置與反饋作業布置：

1.**詞匯卡片制作**：讓學生制作關于本節課所學的怪物相關詞匯卡片，每張卡片上寫一個詞匯和對應的英文翻譯，以及一個例句。這有助于學生通過視覺和觸覺記憶詞匯。

2.**短文創作**：要求學生以“我的怪物朋友”為題，寫一篇短文，描述他們想象中的怪物朋友的樣子、性格特點以及與這個怪物朋友的故事。字數控制在100-150字。

3.**家庭調查**：學生回家后，與家長一起尋找家中或社區中與怪物相關的物品或場景，如裝飾品、照片等，并記錄下來，下節課分享。

4.**口語練習**：學生準備一個關于怪物的簡短對話，可以是與朋友、家人的對話，也可以是角色扮演，目的是練習使用本節課所學的句型和詞匯。

作業反饋：

1.**及時批改**：作業應在課后及時批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**詳細反饋**：在批改作業時，不僅要檢查學生對詞匯和句型的掌握程度，還要關注學生的書寫規范和語法錯誤。

3.**問題指出**：對于作業中存在的問題，如拼寫錯誤、語法錯誤、句子結構不完整等，要具體指出，并說明錯誤的原因。

4.**改進建議**：針對每個學生的作業，給出具體的改進建議，如建議學生加強詞匯記憶、練習句子結構、增加閱讀量等。

5.**課堂分享**：在下節課的開始，安排時間讓學生分享他們的家庭調查成果和短文創作，鼓勵學生展示自己的學習成果，同時也為其他學生提供學習借鑒的機會。

6.**個別輔導**：對于作業中表現不佳的學生，提供個別輔導，幫助他們理解和掌握學習內容。

7.**家校溝通**：對于作業中出現的問題，及時與家長溝通，共同探討解決方案，確保學生的家庭作業得到充分的支持和指導。典型例題講解1.例題：

-Whatisit?

-Itisa______________.

-Ithas______________and______________.

答案：Itisamonster.Ithasbigeyesandlongnails.

解析：這是一個典型的填空題，要求學生根據句型結構填入正確的詞匯。學生需要掌握描述怪物特征的詞匯，如big,eyes,long,nails等。

2.例題：

-Whatdoyouthinkofthismonster?

-Ithinkitis______________.

答案：Ithinkitisscary.

解析：這是一個開放性問題，要求學生表達自己對怪物的看法。學生需要運用所學詞匯來表達自己的觀點，如scary,ugly,funny等。

3.例題：

-Canyoudescribethismonster?

-Itis______________and______________.

答案：Itisgreenandithasabigmouth.

解析：這是一個描述題，要求學生用所學詞匯描述怪物的特征。學生需要運用顏色和形狀的詞匯，如green,big,mouth等。

4.例題：

-Whatisthemonsterdoing?

-Itis______________.

答案：Itisjumping.

解析：這是一個動作描述題，要求學生描述怪物的動作。學生需要掌握表示動作的詞匯，如jumping,running,flying等。

5.例題：

-Ifyousawthismonster,whatwouldyoudo?

-Iwould______________.

答案：Iwouldrunaway.

解析：這是一個情景模擬題，要求學生根據情境選擇合適的動作。學生需要運用所學詞匯來表達自己的反應，如runaway,scream,hide等。

補充說明：

-以上例題均圍繞課文知識點設計，旨在幫助學生鞏固和運用所學詞匯和句型。

-教師在講解例題時，可以引導學生注意句子結構，如主語、謂語、賓語等，以及如何正確使用形容詞和動詞。

-對于不同層次的學生，教師可以提供不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。

-在講解過程中，教師可以鼓勵學生積極參與，提出自己的問題和想法，以促進課堂互動和學生的思考。

-通過典型例題的講解，教師可以幫助學生理解課文內容，提高他們的英語應用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂教學中，我嘗試創造一個充滿想象力的情境，讓學生通過觀察圖片、角色扮演等方式，更直觀地理解和記憶關于怪物的詞匯和句型。

2.游戲化教學：我引入了一些與怪物相關的游戲，如“怪物猜猜看”和“怪物描述接力”，這些游戲不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：我發現學生在英語學習上存在較大差異，有的學生能夠積極參與課堂活動，而有的學生則比較內向，參與度不高。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我意識到有時可能過于關注教學內容的講解，而忽略了課堂紀律的維持，導致部分學生在課堂上分心。

3.家庭作業反饋：對于家庭作業的反饋，我發現有時沒有給