蘇教版四年級上冊一升和毫升教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析蘇教版四年級上冊一《升和毫升》以日常生活情境為載體，引導學生認識升和毫升這兩個體積單位，理解它們的進率，并學會進行簡單的容積單位換算。通過本節課的學習，學生能夠理解體積單位的概念，掌握容積單位之間的換算關系，為后續學習打下基礎。核心素養目標分析培養學生數學抽象和數學建模能力，讓學生通過觀察、操作等活動，建立體積單位的直觀模型，理解體積單位的意義和換算關系。同時，提升學生解決實際問題的能力，通過應用所學知識解決生活中的容積測量問題，培養學生的應用意識和實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生已具備初步的計量意識，了解長度單位厘米、分米、米等，以及質量單位克、千克、噸。在日常生活中，學生可能已經接觸過簡單的容積測量，對“滿、不滿、剛好”等概念有一定了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活中的數學問題有較高的興趣。學生在學習過程中，具備一定的動手操作能力和觀察能力。學習風格上，部分學生可能偏好直觀操作和具體實例，而另一部分學生則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對體積單位的概念理解可能存在困難，特別是在升和毫升這兩個相鄰單位之間的換算上。此外，學生在實際操作中，可能難以準確判斷容積的多少，導致換算結果不準確。針對這些困難，教師應通過直觀演示、實際操作和小組合作等方式，幫助學生克服學習障礙。教學資源-軟硬件資源：電子秤、量筒、透明塑料容器、水、量杯、升和毫升單位的教學模型

-課程平臺：班級教學平臺或多媒體教學設備

-信息化資源：相關教學視頻、課件、在線練習題

-教學手段：實物操作、小組合作、游戲化教學、多媒體輔助教學教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.教師展示生活中常見的物品，如水杯、瓶子、桶等，引導學生思考這些物品的容積單位是什么。

2.提問：你們在生活中見過哪些體積單位？它們有什么特點？

3.引出課題：《升和毫升》。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師通過多媒體展示升和毫升的定義及特點，讓學生初步了解這兩個體積單位。

-詳細內容：展示升和毫升的符號、圖形表示，以及它們在實際生活中的應用場景。

2.通過實物演示，讓學生直觀感受升和毫升的大小關系。

-詳細內容：使用量筒、量杯等工具，讓學生觀察不同容器中液體的容量，并對比升和毫升之間的關系。

3.講解升和毫升的換算關系。

-詳細內容：講解1升等于1000毫升，并通過實際操作演示如何進行換算。

三、實踐活動（20分鐘）

1.學生分組，每組準備一個透明塑料容器、水、量筒、量杯等工具。

-詳細內容：讓學生通過實際操作，觀察并記錄不同容器中水的容量，體驗升和毫升的概念。

2.學生進行容積單位換算練習。

-詳細內容：教師給出幾個換算題，如“5升等于多少毫升？”讓學生獨立完成，并檢查答案。

3.學生合作完成一個容積單位換算游戲。

-詳細內容：將學生分成若干小組，每組抽取一個容積單位換算題，在規定時間內完成換算，最快的小組獲勝。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論升和毫升在實際生活中的應用。

-舉例回答：討論如何使用升和毫升來測量家中水壺、飲料瓶等容器的容積。

2.討論如何選擇合適的容積單位。

-舉例回答：討論在購買商品時，如何根據商品的容積選擇合適的容器。

3.討論如何進行容積單位的換算。

-舉例回答：討論在日常生活中，如何將升和毫升進行換算，以便更好地理解和使用。

五、總結回顧（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調升和毫升的定義、特點及換算關系。

2.提問：你們在本節課中學到了什么？

3.鼓勵學生在生活中繼續關注容積單位的應用，并嘗試解決實際問題。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-有關容積單位的歷史介紹，可以讓學生了解不同文化和歷史時期對容積單位的認識和使用。

-容積單位在科學實驗中的應用案例，如化學實驗中液體的精確測量。

-容積單位在不同領域中的實際應用，如建筑、工程、農業等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集日常生活中使用升和毫升的例子，如飲料瓶、油桶、水壺等，并記錄下它們的容積單位。

-設計一個家庭或學校的容積單位調查，讓學生測量家中或學校中常見物品的容積，并記錄下來。

-通過閱讀科普書籍或觀看教育視頻，了解容積單位在不同科學領域的重要性。

-利用網絡資源或圖書館資源，查找關于容積單位轉換的練習題，進行自我檢測。

-組織學生參與科學小實驗，如制作一個簡易的量筒，通過實驗加深對容積單位理解。

-設計一個容積單位知識競賽，激發學生學習興趣，同時檢驗學生對知識的掌握程度。

-結合數學課程，設計一些與容積單位相關的數學問題，如解決生活中的購物問題、工程問題等。

-引導學生思考容積單位與環境保護的關系，如減少浪費、提高資源利用率等。內容邏輯關系①容積單位的基本概念

-重點知識點：體積單位、容積單位、升、毫升

-重點詞句：體積單位是用來衡量物體所占空間大小的單位；容積單位是用來衡量容器所能容納物體體積的單位。

②升和毫升的換算關系

-重點知識點：升和毫升的進率、換算公式

-重點詞句：1升等于1000毫升；換算公式：升×1000=毫升，毫升÷1000=升。

③容積單位在實際生活中的應用

-重點知識點：容積單位在測量液體、固體體積中的應用

-重點詞句：測量液體的體積通常使用升和毫升；測量固體的體積可以使用容積單位與長度單位的組合。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在講解升和毫升的概念時，利用多媒體展示不同容積單位的實物圖片和動畫演示，幫助學生直觀理解。

2.實物操作體驗：設計一系列的實踐活動，讓學生通過實際操作來感受容積單位的大小，增強學習的趣味性和實踐性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對容積單位的概念理解不夠深入：部分學生在學習過程中，對升和毫升的概念理解不夠透徹，容易混淆。

2.教學方法單一：課堂教學中，教師主要采用講解和演示的方式，缺乏互動性和趣味性，可能影響學生的學習興趣。

3.實踐活動設計不夠豐富：雖然設計了實踐活動，但活動形式較為單一，未能充分調動學生的積極性。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化概念理解：在講解容積單位的概念時，結合具體實例，如水杯、瓶子等，讓學生通過觀察、比較、操作等方式，加深對概念的理解。

2.豐富教學方法：在教學中，可以采用小組討論、角色扮演、游戲化教學等多種教學方法，提高課堂的互動性和趣味性。

3.優化實踐活動設計：設計更多樣化的實踐活動，如測量家庭用品的容積、設計容積單位換算游戲等，讓學生在活動中學習，提高實踐能力。

4.加強教學評價：在教學中，關注學生的個體差異，對學生的學習情況進行及時評價，鼓勵學生積極參與，提高學習效果。

5.跨學科融合：將容積單位的教學與其他學科如科學、藝術等相結合，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂上，我會觀察學生的參與度、注意力集中程度以及回答問題的積極性。例如，我會記錄學生是否能夠正確回答關于升和毫升的問題，是否能夠積極參與小組討論，以及是否能夠按照要求完成實踐活動。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，我會評價學生在團隊合作中的表現，包括溝通能力、協作精神和解決問題的能力。例如，我會查看小組是否能夠共同完成一個關于容積單位換算的游戲，以及他們的解決方案是否創新和有效。

3.隨堂測試：在課程結束時，我會進行隨堂測試，以評估學生對升和毫升概念的理解和應用能力。測試可能包括選擇題、填空題和簡答題。例如，測試中可能會有一道題目要求學生計算一個容器中液體的實際容積。

4.實踐活動反饋：對于實踐活動，我會評價學生的動手操作能力和實際應用能力。例如，我會查看學生在測量家庭用品容積時的精確度和計算結果的準確性。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現和測試結果，我會提供具體的評價和反饋。例如，對于理解有困難的學生，我會建議他們在課后復習相關內容，并鼓勵他們通過練習來提高自己的能力。對于表現優秀的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續保持和探索更深入的知識。

具體評價與反饋內容可能包括：

-課堂表現：學生積極參與討論，回答問題準確，能夠清晰表達自己的想法。

-小組討論成果展示：小組合作默契，