云南省曲靖市高中化學物質的量濃度教學設計新人教版必修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）云南省曲靖市高中化學物質的量濃度教學設計新人教版必修1教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起探索化學世界中的“物質的量濃度”這個奇妙概念。這節課，咱們要深入挖掘新人教版必修1教材中的第一章“物質的量”相關內容。我們會從物質的量這個基礎知識出發，逐步過渡到物質的量濃度，這可是我們在實驗室里經常用到的一個計算工具哦！通過今天的學習，我們不僅能夠掌握這個計算方法，還能感受到化學在生活中的應用。準備好了嗎？讓我們一起來揭開物質的量濃度的神秘面紗吧！????核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗操作和數據分析，引導學生主動探究物質的量濃度的計算方法。

2.提升學生的科學思維，讓學生理解物質的量濃度在化學實驗中的應用，培養邏輯推理和問題解決能力。

3.增強學生的社會責任感，認識到化學知識在環境保護和資源利用中的重要性，激發學生為社會發展做出貢獻的愿望。重點難點及解決辦法重點：

1.物質的量濃度的定義和計算公式。

2.物質的量濃度在化學實驗中的應用。

難點：

1.物質的量濃度計算公式的理解和應用。

2.不同濃度溶液的配制方法。

解決辦法：

1.通過實際操作演示，讓學生直觀理解物質的量濃度的概念和計算過程。

2.設計一系列練習題，逐步引導學生掌握計算公式，并運用到實際情境中。

3.對于溶液配制，采用小組合作學習，讓學生在討論和實踐中解決問題，提高解決實際問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新人教版必修1教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與物質的量濃度相關的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式輔助學生理解抽象概念。

3.實驗器材：提前檢查實驗器材，如量筒、移液管、滴定管等，確保實驗操作的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行互動學習；在實驗操作臺附近預留空間，以便進行實驗演示和操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“物質的量濃度”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何計算溶液的物質的量濃度？”、“物質的量濃度在實驗中有何作用？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解物質的量濃度的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解物質的量濃度，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過實驗演示或實際案例，引出物質的量濃度課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解物質的量濃度的計算公式及其應用，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論如何計算不同溶液的物質的量濃度。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗物質的量濃度計算的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解物質的量濃度的計算公式及其應用。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握物質的量濃度的計算方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解物質的量濃度的計算方法，掌握其應用。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置涉及不同濃度溶液配制的計算題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與物質的量濃度相關的拓展資源，如相關實驗視頻、在線計算工具等。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的物質的量濃度知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.物質的量濃度概述

-定義：物質的量濃度是指單位體積（或單位質量）溶液中所含溶質的物質的量。

-單位：常用單位有mol/L（摩爾每升）、g/L（克每升）等。

-意義：在化學實驗和工業生產中，物質的量濃度是重要的物理量，用于描述溶液的組成和性質。

2.物質的量濃度的計算

-計算公式：C=n/V，其中C為物質的量濃度，n為溶質的物質的量，V為溶液的體積。

-溶質的物質的量n的計算：n=m/M，其中m為溶質的質量，M為溶質的摩爾質量。

-溶液的體積V的測量：通常使用量筒、滴定管等儀器進行測量。

3.不同濃度溶液的配制

-定容法：根據所需溶液的物質的量濃度和體積，計算出所需溶質的質量，然后將其溶解在一定體積的溶劑中。

-定量法：根據所需溶液的物質的量濃度和溶質的質量，計算出所需溶劑的體積，然后加入溶質溶解。

4.物質的量濃度與物質的量、質量的關系

-物質的量濃度與物質的量的關系：物質的量濃度越大，溶液中溶質的物質的量越多。

-物質的量濃度與質量的關系：物質的量濃度與溶質的質量成正比。

5.物質的量濃度在化學實驗中的應用

-配制標準溶液：用于滴定、定量分析等實驗。

-溶液的稀釋：根據所需溶液的物質的量濃度，計算出所需原溶液的體積和稀釋劑的體積。

-溶液的濃縮：通過蒸發溶劑或加入溶質，使溶液的物質的量濃度增大。

6.物質的量濃度計算實例

-例1：已知某溶液中溶質的質量為5g，摩爾質量為100g/mol，求該溶液的物質的量濃度。

-例2：已知某溶液的物質的量濃度為0.1mol/L，體積為100mL，求該溶液中溶質的物質的量。

7.物質的量濃度計算注意事項

-確保單位統一：在計算過程中，注意保持物質的量濃度、物質的量和體積的單位統一。

-保留有效數字：在計算結果中，保留與測量數據相符的有效數字。

-注意計算公式：正確運用物質的量濃度計算公式，避免計算錯誤。

8.物質的量濃度實驗操作注意事項

-量筒、滴定管等儀器使用前需檢查是否清潔、準確。

-在配制溶液時，確保溶質完全溶解。

-在測量溶液體積時，注意視線與凹液面最低點保持水平。

9.物質的量濃度在化學工業中的應用

-在制藥工業中，物質的量濃度用于控制藥物的質量和濃度。

-在食品工業中，物質的量濃度用于檢測食品中的添加劑和污染物。

-在環保領域，物質的量濃度用于監測水體、大氣中的污染物濃度。

10.物質的量濃度在日常生活中的應用

-在家庭中，物質的量濃度用于配制清潔劑、消毒劑等。

-在農業生產中，物質的量濃度用于配制農藥、肥料等。板書設計①物質的量濃度概念

-物質的量濃度定義

-單位：mol/L、g/L等

-物質的量濃度在化學中的應用

②物質的量濃度計算

-計算公式：C=n/V

-溶質的物質的量計算：n=m/M

-溶液的體積測量

③不同濃度溶液的配制

-定容法

-定量法

④物質的量濃度與物質的量、質量的關系

-物質的量濃度與物質的量的關系

-物質的量濃度與質量的關系

⑤物質的量濃度計算實例

-實例1：溶質質量與物質的量濃度計算

-實例2：溶液物質的量與物質的量濃度計算

⑥物質的量濃度計算注意事項

-單位統一

-保留有效數字

-正確運用計算公式

⑦物質的量濃度實驗操作注意事項

-儀器檢查

-溶質溶解

-體積測量

⑧物質的量濃度在化學工業中的應用

-制藥工業

-食品工業

-環保領域

⑨物質的量濃度在日常生活中的應用

-家庭清潔劑、消毒劑

-農業生產農藥、肥料教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對物質的量濃度概念、計算方法和應用的理解程度。例如，可以提問：“誰能解釋一下物質的量濃度的定義？”或“如何計算一個溶液的物質的量濃度？”

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和互動情況，評估他們的學習興趣和參與度。例如，在小組討論中，觀察學生是否積極發言，是否能夠正確運用所學知識解決問題。

-測試：定期進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對物質的量濃度知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和計算題，以全面考察學生的理解能力。

2.作業評價

-認真批改：對學生的作業進行詳細批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。批改內容包括計算的正確性、解題過程的清晰度和邏輯性。

-及時反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。反饋可以是書面評語，也可以是面對面交流。

-鼓勵學生：在評價中，不僅要指出學生的不足，還要肯定他們的努力和進步，鼓勵他們繼續努力。例如，可以寫：“你的計算過程很清晰，只是在單位轉換上有些小錯誤，下次注意一下。”

3.形成性評價

-小組合作評價：在小組討論或實驗操作中，評價學生的團隊合作能力、溝通能力和問題解決能力。例如，可以評價學生在小組討論中的貢獻度、是否能夠有效溝通和協作。

-實驗操作評價：通過實驗操作評價學生的實驗技能和安全意識。例如，可以評價學生在實驗中的操作規范性和對實驗數據的記錄和分析能力。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，對學生在整個學期內對物質的量濃度知識的掌握情況進行全面評估。考試內容應包括理論知識和實際應用。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優點和不足，制定個人學習計劃。

5.教學評價的反饋與調整

-教師根據評價結果，調整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。

-與學生溝通評價結果，幫助他們了解自己的學習狀況，并提供相應的學習建議。

-定期回顧教學評價過程，確保評價的公正性和有效性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講解物質的量濃度時，引入實際案例，如制藥工業中的溶液配制、食品工業中的添加劑檢測等，讓學生在實際情境中理解理論知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，將抽象的化學概念形象化，提高學生的學習興趣和理解能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實驗操作中，部分學生表現出被動學習的態度，參與度不高。

2.實踐操作技能薄弱：部分學生在實驗操作中存在不規范現象，如測量不準確、操作失誤等，影響了實驗結果的準確性。

3.評價方式單一：目前主要依賴傳統的筆試評價，缺乏對學生實際操作能力和創新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計互動式教學活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論。

-創設情境，讓學生在解決實際問題的過程中，提高學習興趣和參與度。

2.加強實踐操作技能訓練：

-規范實驗操作流程，強調實驗安全，提高學生的實驗技能。

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