小說復習——情節匯報人：

小說情節類題目把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是整體感知小說的起點，更是欣賞小說藝術特色的基礎。分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握主題服務的。小說考查情節的題型有三種：概括故事情節、賞析情節手法、分析情節作用。考法有越來越細化和破解常規答題套路的趨勢，解答小說情節題的關鍵是理清行文脈絡，只有在理解小說內容的基礎上，理清小說的行文線索和發展脈絡，才能整體把握小說的情節結構，很好地解答這三種情節題。題型一概括故事情節情節是塑造人物性格的主要手段。它以現實生活中的矛盾沖突為依據，經作家的集中、概括并加以組織、結構而成，事件的因果關系亦更加突出。它是小說中最具體可感的部分，是小說敘事結構中最重要的因素之一。(一)小說情節的結構模式1．常見傳統小說模式(線性結構模式)模式解讀單線結構基本模式為開端——發展——高潮——結局，完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結構模式。雙線結構由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一副。搖擺式即通常所說的“一波三折式”。大多數小說的情節發展軌跡并不呈現為一條直線，不會很順利地循著開端、發展、高潮、結局的方向行進，而往往會在發展或高潮處橫生枝節，使情節發生波折，經歷一定的波折后，再回到正軌，這就出現了情節的搖擺。情節的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。對話式以人物在特定場景中富有個性的對話，構成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，結構簡潔明快。采用對話的模式，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。模式解讀延遲式作者竭力給故事、人物心理的緊張設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環扣一環，實現小說的結構張力。如《牲畜林》，朱阿五次準備開槍打德國兵，都沒有成功，作者一次又一次推遲小說的高潮和結局，這種情節設置作為小說的一種結構特點，叫作“延遲”。突轉式(歐·亨利式)在結尾處，情節突然向相反方向轉變，揭示真相，而這個真相通常都出人意料；但由于前面的情節早已埋下伏筆，照應前面的情節，一切又都在情理之中，從而增加小說情節的生動性。如《麥琪的禮物》。2.常見外國小說模式橫截面式將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結構中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》，小切口深掘進，著眼點不在于這個切口，而在于它投射出來的生活記憶。作品巧妙地以半張紙上的名字、電話號碼等為順序，一一展開對往事的回憶，將一個個并不連貫的生活片段連綴成一幅完整的人生圖景。意識流它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里按照心理時序任意往來。如《墻上的斑點》，作品通過一個婦女看到墻上一個模糊不清的斑點而引起無限聯想的意識流動過程，揭示人物內心世界的豐富和易于變化。伍爾芙的小說不注重表現事件、人物之間的關系，而把創作重心放在對人物思想感情流程的再現上，講究環境和景物描寫的印象效果。內容圖解相關解讀①明線，由人物活動或事件發展所直接呈現出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。②暗線，未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現出來的線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節的安排更加巧妙，使小說的矛盾和主題更加突出。③主線，以主人公為線索。④副線，以其他人物為線索。(二)情節線索(把握線索有利于梳理情節)[融通解題思維]對故事情節梳理概括的考查，主要從分析作品結構入手。這要求考生既要注意小說的整體構思、貫串的線索，又要注意各個段落以及各段內部層次之間的關系。具體說來，解答時，應該根據具體題型、具體文章，靈活采用以下幾種方法。暗考型4.細節連貫法：圍繞人物活動，深入閱讀文本內容，抓住對情節推進或人物活動、心理具有表現力的細節，勾畫關鍵詞句，并進行提煉、概括。(如2022年全國1卷《江上》舟行江上，子胥的思緒平和寧靜——膨脹——解脫)(二)掌握答題“三步驟”第一步：審題干，明方向根據題干中的關鍵詞判斷題目是明考型還是暗考型，從而確定答題的方向。第二步：依內容，理層次根據小說文本的具體內容，或采用結構連貫法，或采用場面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細節連貫法，劃分段落，理清層次結構。第三步：巧概括，規范答1．明考型模板2.暗考型模板：時間點＋情感(態度、心理)。模板一完整敘述的答題模板。按照“何時＋何地＋何人＋何事”的格式加以概括，應有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”不能少。“何事”一環中有時要包括“原因、經過、結果”。模板二從主人公的角度敘述的答題模板。按照“某人做了什么事”的格式加以概括，當文本故事較復雜、關涉人物較多時，要避免前后情節的相互交錯。注意把握事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。（二）現代文閱讀Ⅱ

閱讀下面的文字，完成下列小題。

江上【注】馮至

子胥望著昭關以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的生命。時節正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現了，子胥穿過幾個村落，最后到了江邊。

太陽已經西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年紀的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔。”

“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦。”一個年輕人憤恨地說。2022新高考1卷那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當作一個友情的贈品，——而我永久只是一個人。”子胥這樣想時，也就和那些人的談話隔遠了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環不斷地唱著歌：日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急聚了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。他望著江水發呆，不知這里邊含有多少故鄉流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個異鄉的、素不相識的人的口里。船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉。他看那漁夫搖櫓的姿態，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領會這美好的時刻。船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀念呢？”漁夫倒有些驚奇了。這時子胥已經解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了。”“你要拿這當作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常常看見有些行人，不知為什么離鄉背井要走得那么遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲。“這值得什么報酬呢？”子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天，你再渡我回去。”漁夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉船頭，向下游駛去。子胥獨自立在江邊，望著那只船越走越遠了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋友，我現在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳墓。”他再一看他手中的劍，覺得這劍已經不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍。（有刪改）[注]歷史小說《伍子胥》寫于1942~1943年，取材于春秋時期伍子胥的復仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉逃亡。小說共九節，《江上》為第六節，伍子胥過了昭關，繼續跋涉，前往吳國。

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.子胥過了昭關，所見風景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實的生命”的心情寫照。B.“唯恐把這段江水渡完”，表現了逃亡中的子胥的心態，只有在江上的這段短暫時光，他才能夠平和地欣賞風景。C.子胥同漁夫道別，說話時“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無法敞開心扉。D.“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領會到漁夫的“世界”，他對自己的使命有了更深的理解。試題解析

【答案】B【6題詳解】本題考查學生鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。B.“只有……才”說法絕對。從文中“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨”一語可知，通過這次渡江，伍子胥放下了心中的仇恨，心中沒有了仇恨，以后他都可以平和地欣賞風景。試題解析8.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發展開。請結合文中相關部分簡要分析。【答案】①（看到）江上平靜的風景，伍子胥心態平和寧靜；②想到父親和哥哥被殺的家仇，他的心又膨脹起來，復仇的情緒高漲；③渡過江后漁夫平坦豁達的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能從血海深仇中解脫出來。

試題解析試題解析本題要求分析伍子胥在江上的思緒變化。做答本題，首先從文中找出相關語段，然后分析。“一走上船，……世界回到原始一般的寧靜”這一段景物描寫，表現伍子胥登舟之后寧靜平和的心態。“子胥對著這滔滔不斷的流水……子胥的心隨著月光膨脹起來……”這幾句寫江水引發的聯想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被殺的家仇，他的心情又難以平靜。“他再看那漁夫有時抬頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦……”一段，寫由漁夫引發的思考。伍子胥把漁夫當作恩人，看作最親密的朋友，是因為漁夫的歌唱出了他的悲痛，也讓他受到了啟發。“他看那漁夫搖櫓的姿態，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領會這美好的時刻”，伍子胥從漁夫搖櫓的姿態，體驗到了平和與柔情，并希望自己能從仇恨中走出來。【8題詳解】真題鏈接《人世間》8．小說寫出了光字片人面對拆遷的心理變化過程，請梳理概括。（4分）①測量隊到來，居民們以為是要修路，心中充滿憂慮；②得知要對整個光字片進行改造，心中充滿興奮，滿懷憧憬；③看到建筑大軍開發虎皮岡，建設“希望新區”，心中感到疑惑和不滿；④聽了周秉義講話后，對周秉義的良苦用心表示理解。

四月，天剛轉暖，光字片受了一場虛驚。某日來了幾組測量小隊，臨街住戶人心惶惶，以為要修路。修路當然是好事，可那得拆除多少房屋啊！一旦被拆除了，都住哪兒呢？有人與測量隊的人攀談，才知道不是要修路，而是要對光字片進行“大刀闊斧”的改造。

半信半疑的人們又問，“大刀闊斧”怎么理解呢？

測量隊的人說，他們也不清楚，那是一位副市長的原話。

人們猜想，那肯定就是周秉義啦！光字片的男女老少奔走相告，測量隊接連測量了數日，整個光字片也接連亢奮了數日。

此后，每天晚上總會有幾個男人相約來到秉昆家聊天。他們回憶起了秉昆父親周志剛，周志剛雖然沒享著大兒子的福，全光字片的人可托上周秉義的福了。誰承想光字片會出一位副市長呢？他是光字片的大救星啊！男人們聚到周家，想知道對光字片“大刀闊斧”的改造究竟何時開始？將改造到什么程度？光字片的人家也能過上享受燃氣灶和自來水的生活嗎？

對于他們的探問，周秉昆一句也回答不了。他已經好久沒見到哥哥了。“五一”過后，大隊的建筑人馬浩浩蕩蕩地向光字片進發，建筑大軍的載人卡車彩旗招展。光字片的青年聞訊后，騎著自行車迎接，但建筑大軍的目的地分明不是光字片。建筑大軍一直往前開，開到了馬路盡頭——虎皮岡，在那里安營扎寨。光字片的人們疑惑極了，一撥接一撥到周秉昆家問個究竟：難道你哥要在那地方為咱們光字片的人建樓？那可是連兔子都不刨窩的地方啊！咱們光字片就是再爛，畢竟屬于城區啊！秉昆，你一定要替我們問問你哥……與測量隊剛離開那幾天相比，光字片人們的態度來了個一百八十度的大轉彎——從滿懷憧憬到感覺被耍了，男人女人們詢問起周秉昆時都義憤填膺。虎皮岡那邊，晝夜機聲隆隆，工程突飛猛進。十月份，兩排十幢二十層高樓在虎皮岡拔地而起。市政府發布了正式公告，宣稱那里將成為本市的“希望新區”。那天晚上，周秉義終于現身弟弟家……第二天，秉昆媳婦鄭娟去派出所把全家的戶口遷出。她又到新區，在市公安局接待點把戶口落上。那事成了一條新聞，卻沒引來多少人效仿。光字片的人們仍在觀望。有人說：“周家哥倆演起雙簧來了！”他們都有等著看笑話的意味。新區為周家的到來開了歡迎會，周家的門面房和兩居室住房都經過了簡單裝修。后來，光字片開來了卡車隊，不斷替一些人家免費搬家，連那些觀望的人也搬往新區。周秉義終于在光字片露面，他站在一輛小卡車上，那天他精神抖擻，向人們講話：我從小到下鄉前生活在這里，我們老周家三個兒女，沒有什么瞞得了光字片的人。咱們光字片人家的許多長輩，一九四九年前就居住于此，當時這里叫窮人窩。后來，他們中許多人成了東北解放后最早的產業工人，這個地方也不再叫窮人窩了。但是，這里卻一直住著本市很窮的人家。

我不是在北京當官當不下去了，我是自己要求調回來的。為什么呢？我老了，快到退休年齡了。近年來，光字片的存在越來越成為我一塊兒心病。一想到咱們光字片，我就心疼生活在這里的父老鄉親。新中國成立半個多世紀，光字片卻變得比當年更糟糕，處處不堪入目。人掉進廁所的事發生幾次了，還淹死過孩子。我知道，從大人到孩子，誰都不愿再生活在光字片了。我想在退休之前，將光字片徹底改造。這很不容易……現在我要做的事完成一半了。大家已經看到，光字片與過去不一樣了……下面的人聽了周秉義的講話后紛紛點頭，有的甚至豎起大拇指……題型二賞析情節手法

題型二賞析情節手法01手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。照應又叫呼應，是篇章間的伏筆照應。照應能使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊。情節之結構手法手法概念分析及作用闡釋伏筆指作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。手法概念分析及作用闡釋鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節的某種“巧合”，某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用。名稱釋義作用抑揚對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者意料。使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。1．制造情節波瀾技巧（如何使故事一波三折、跌宕起伏的？）小說情節構思技巧懸念是作者為了激活讀者“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。設置在開頭，引領下文，引人入勝；設置在末尾，有意料之外、情理之中之效；設置在矛盾處，勾連情節，深化內容。誤會即在文章的開頭部分有意識地設置誤會，把讀者的思維引向相反的方向，從而造成懸念，到文章結尾時才點明真相。誤會法主要形式：①正反誤會。即本來是好人好事，誤會為壞人壞事。②一般誤會。即對生活中的某人某事產生誤會，由此產生故事情節。③互相誤會。即甲誤會了乙，乙誤會了甲。①引起讀者閱讀興趣。②使文章情節富有戲劇性，波瀾起伏。③凸顯人物形象，服務于文章主題。名稱釋義作用線索是貫穿整個作品情節發展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事發生的空間、時間。尋找線索時，可以借助小說標題、關鍵詞(體現“人物出場”“時間變化”“事件演變”的詞語)等。使情節更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化。照應是篇章間的某些內容和意思在不同部位上的互相關照與呼應。使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊。2．情節安排嚴密技巧名稱釋義作用伏筆作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示。使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前后因果更分明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。蓄積氣勢，突出主旨。[特別提示]鋪墊與伏筆的區別(1)從目的和作用上看，鋪墊是襯托，作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要人物或事件。伏筆是對將要在作品中出現的人物或事件，預先作提示或暗示，使下文的情節不讓讀者感到疑惑，以求前后呼應；它常常與“照應”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。(2)從形態上看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，唯恐讀者看不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的。而伏筆，一般來說，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，因而伏筆是“隱性”的；巧妙的伏筆，在沒有看到“照應”之前，貌似“閑筆”。(3)從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。(4)從著墨多少上看，鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩(當然，其程度不及對主要人物或事件的描寫)。伏筆通常只是一兩筆，點到為止，否則就失去了“伏”的意義。賞析情節手法題“三步驟”題型三分析情節作用

理解情節的作用，一般從內容、結構、手法和讀者四個方面來分析。內容上一般考慮本身寫了什么，與主題的關系。結構上一般考慮位置，然后思考前后關聯的問題。手法上既要注意常規的修辭，更要關注關涉全文的修辭；既要注意修辭手法，更要關注表現手法，尤其是抑揚、對比等。讀者方面則主要關注給讀者的感受，比如懸念、想象等，引起讀者的閱讀興趣、給讀者留下想象空間，引起讀者的注意、思考等。對此類題，既要積累一些名詞術語，更要結合文章具體分析，答題模式要規范。2．中間情節的作用一般開頭①開門見山，點明題旨；②引出下文，為后面情節作鋪墊；③交代故事發生的時間、地點。設疑開頭①造成懸念，引出下文；②引起讀者的思考或閱讀興趣。寫景開頭①交代故事發生的環境、背景；②渲染氣氛，奠定小說敘事基調；③烘托人物心情，暗示人物命運。1．開頭的類型及作用出人意料的結局①從效果看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。②從情節看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。③人物方面，能突顯人物形象特點。④主題方面，揭示主題。令人傷感的結局①從主題看，能更好地深化主題。②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。③從表達效果看，這種結局令人感動，令人回味，引人思考。令人喜悅的結局①從表達效果看，小說的喜劇結局符合讀者的心理預期，給讀者留下了想象空間，耐人尋味。②從閱讀者看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。3．結尾情節的作用戛然而止的結局給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思。以景作結的結局①從結構看，照應標題，照應開頭環境描寫，首尾呼應。②從情節看，暗示情節的發展、故事的結局。③從人物看，烘托人物心境。④從主題看，暗示主題或升華主題。⑤從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限的想象空間。“內容＋結構”兩方面準答情節作用題情節作用題一般有兩種考法：一是分析不同位置(開頭、中間或結尾)的情節作用，一是分析典型細節或反復出現的情節的作用。不論哪一種考法，均要注意以下幾點。內容方面對環境的作用交代/突出人物活動的環境，使環境更具典型性等。對人物的作用塑造人物……形象，表現人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。對主題的作用揭示/表達/寄